O documento discute os desafios para a formação educacional de surdos no Brasil, destacando que: (1) a educação de qualidade para pessoas com deficiência deve ser assegurada pelo Estado e sociedade; (2) é necessário oferecer ensino bilíngue em Líbras e português escrito, além de recursos tecnológicos; e (3) uma proposta de intervenção é necessária para respeitar os direitos humanos dos surdos à educação.

1.
Desafio #15 - Gabarito
TEMA DA SEMANA 05/10:
Como o desperdício de alimentos impacta a sociedade?
Plano de Texto - Modelo
Tese
O desperdício de alimentos apresenta consequências sociais,
ligadas ao problema da fome no mundo, e econômicas,
ligadas a falhas na cadeia de produção e distribuição.
Argumento #1 +
Repertório
O desperdício de alimentos é fator determinante para o
problema da fome.
Dados do Programa Mundial de Alimentos, da ONU, afirmam
que consumidores em países industrializados desperdiçam
cerca de 222 milhões de toneladas de alimentos, quase o
equivalente à produção anual total da África subsaariana.
Argumento #2 +
Repertório
A inutilização de insumos e alimentos relacionada a falhas na
cadeia de produção e transporte tem consequências
econômicas.
Relatório da FAO diz que ao menos um terço dos alimentos
produzidos no mundo são desperdiçados ao longo da cadeia,
gerando prejuízos que podem chegar a 750 bilhões de dólares
por ano.
Proposta de
Intervenção
● Agente: Ministério da Agricultura
● Ação: incentivar feiras e venda local de alimentos
● Meio: isenção de impostos para produtores locais
● Finalidade: diminuir os processos da cadeia de
produção, fazendo com que o alimento chegue mais
rapidamente ao consumidor final.
● Detalhamento (da ação): a iniciativa também
aumentará o contato direto entre produtor e cliente, o
que é positivo, já que o responsável pelo cultivo
também pode ensinar novas maneiras de consumir e
preparar seus produtos.

2.
REDAÇÃO MODELO
Segundo a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e Agricultura
(FAO), um terço dos alimentos é desperdiçado, e a economia de um quarto desse
número seria suficiente para alimentar 870 milhões de pessoas que sofrem de
fome. Isso demonstra a relevância de abordar o problema do desperdício de
alimentos e suas consequências​, ligadas à fome e à desnutrição. Todavia, ​aspectos
econômicos também devem ser considerados​, já que falhas na cadeia de produção
e distribuição geram custos adicionais que são repassados ao consumidor.
Dados da Organização Mundial das Nações Unidas (ONU) apontam que
consumidores em países industrializados desperdiçam cerca de 222 milhões de
toneladas de alimentos, quase o equivalente à produção anual da África
subsaariana. Isso significa que alimentos que poderiam ser aproveitados não
chegam a populações que os necessitam, ​uma vez que são colocados fora por
questões estéticas, armazenamento inadequado ou até mesmo falta de
conhecimento sobre como aproveitá-los integralmente.
No entanto​, a problemática do desperdício também deve ser associada à
inutilização de insumos e alimentos relacionada a falhas na cadeia de produção e
transporte, já que possui consequências econômicas graves. ​Conforme ​relatório da
FAO, um terço dos alimentos produzidos no mundo são desperdiçados ao longo do
ciclo de produção, com prejuízos anuais de até 750 bilhões de dólares. ​Essa
ineficiência estrutural demanda maior investimento de recursos na produção, com
custos que serão atribuídos aos consumidores, agravando ainda mais o problema
do acesso à alimentação.
Portanto​, o Ministério da Agricultura deve criar ações de incentivo à venda
local de alimentos por meio da isenção de impostos para produtores. ​Essa ação​,
que tem como finalidade diminuir processos da cadeia de produção, fará com que o
alimento chegue mais rapidamente ao consumidor final e evitará perdas ao longo do
caminho. A iniciativa também aumentará o contato direto entre produtor e cliente, o
que é positivo, já que ​o responsável pelo cultivo também pode ensinar novas
maneiras de consumir e de preparar os produtos. ​Assim​, ​tanto ​a distribuição ​quanto
o consumo serão feitos de maneira mais eficiente, configurando um grande passo
para solucionar o problema do desperdício de alimentos.

3.
LEGENDA
ROSA Tese
VERDE Argumento #1
AZUL Argumento #2
LARANJA Repertório
LILÁS Elementos da proposta de intervenção
ROSA ESCURO Recursos coesivos

4.
Desafio #16 - Tema da Semana 12/10
TEXTO I
27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de
forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e
habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características,
interesses e necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da
sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a
a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar,
incentivar, acompanhar e avaliar:
IV – oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade
escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e
em escolas inclusivas;
XII – oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de
tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes,
promovendo sua autonomia e participação;
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em: www.planalto.gov.br
Acesso em: 9 de jun. 2017 (adaptado)
TEXTO II

5.
TEXTO III
Disponível em servico.prt4.mpt.mp.br Acesso 3 jun 2017 (adaptado)
TEXTO IV
No Brasil, os surdos só começaram a ter acesso à educação durante o Império, no
governo de Dom Pedro II, que criou a primeira escola de educação de meninos
surdos, em 26 de setembro de 1857, na antiga capital do País, o Rio de Janeiro.
Hoje, no lugar da escola funciona o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines).
Por isso, a data foi escolhida como Dia do Surdo. Contudo, foi somente em 2002,
por meio da sanção da Lei n° 10.436, que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi
reconhecida como meio legal de comunicação e expressão no País. A legislação
determinou também que deve ser garantido, por parte do poder público em geral e
empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de
apoiar o uso e difusão de Libras como meio de comunicação objetiva.

6.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos
construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo
em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema ​“Desafios para a formação
educacional de surdos no Brasil” ​apresentando proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.