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3º Encontro Itapetininga
Alfabetização
Alfabetizar num contexto letrado
• nosso entendimento do processo de alfabetização não
se restringe à construção do sistema alfabético, mas
envolve também, a aprendizagem da linguagem que se
escreve. Acreditamos também, que esse processo não
se encerra nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
mas se prolonga por toda a vida, com a crescente
participação nas práticas sociais que envolvem a língua
escrita;
• tanto os saberes sobre o sistema como aqueles
relacionados à linguagem escrita devem ser trabalhados
concomitantemente. Só a aquisição do sistema , não
garante a participação em práticas sociais de leitura e
escrita. O processo de alfabetização deve acontecer
dentro do letramento, utilizando-se textos para aprender
o sistema;
Alfabetizar num contexto letrado (cont.)
• o ambiente da sala de aula deve ser propício à
alfabetização não só porque são fixados cartazes com
listas, quadrinhas, parlendas, letras de cantigas, etc ou
dispõe de livros. O ambiente alfabetizador acontece
quando se traz para a sala práticas de leitura e escrita.
Dessa forma, o alfabetizando vai se constituindo como
alguém letrado;
• a presença dos textos deve favorecer o pensar sobre o
sistema;
• a leitura e escrita devem acontecer em sala de aula em
situações reais.
É preciso
• se tenho todas essas crianças na sala eu
preciso cuidar da rotina para contemplar a
todos;
• pelo menos uma atividade do dia precisa
envolver variações dentro da mesma
atividade, ex: leitura de lista;
• apostar nas duplas e intervir
individualmente.
Qual o papel do professor
alfabetizador?
• ter uma concepção clara e definida de
alfabetização,
• fazer sondagens periódicas;
• refletir sobre o uso do conhecimento das
hipóteses de escrita dos alunos.
Sondagem
• Você conhece seus alunos e sabe como
eles estão?
• Como faz para conseguir saber?
(sondagens periódicas)
• O que você acha que é sondagem?

• Você faz sondagem com a classe toda ou
com poucos alunos?
• Como são compostas as listas para a
sondagem?

• Qual deve ser a 1ª palavra da lista? E
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• A cada sondagem sempre se deve variar
a lista de palavras ou pode-se fazer a
mesma sempre?
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escrita das palavras?
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– Que encaminhamentos e procedimentos da
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– O que as crianças podem ter aprendido com
essa atividade (leitura de títulos de livros)?
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– O que as crianças podem ter aprendido com
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  • 2. Alfabetizar num contexto letrado • nosso entendimento do processo de alfabetização não se restringe à construção do sistema alfabético, mas envolve também, a aprendizagem da linguagem que se escreve. Acreditamos também, que esse processo não se encerra nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mas se prolonga por toda a vida, com a crescente participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita; • tanto os saberes sobre o sistema como aqueles relacionados à linguagem escrita devem ser trabalhados concomitantemente. Só a aquisição do sistema , não garante a participação em práticas sociais de leitura e escrita. O processo de alfabetização deve acontecer dentro do letramento, utilizando-se textos para aprender o sistema;
  • 3. Alfabetizar num contexto letrado (cont.) • o ambiente da sala de aula deve ser propício à alfabetização não só porque são fixados cartazes com listas, quadrinhas, parlendas, letras de cantigas, etc ou dispõe de livros. O ambiente alfabetizador acontece quando se traz para a sala práticas de leitura e escrita. Dessa forma, o alfabetizando vai se constituindo como alguém letrado; • a presença dos textos deve favorecer o pensar sobre o sistema; • a leitura e escrita devem acontecer em sala de aula em situações reais.
  • 4. É preciso • se tenho todas essas crianças na sala eu preciso cuidar da rotina para contemplar a todos; • pelo menos uma atividade do dia precisa envolver variações dentro da mesma atividade, ex: leitura de lista; • apostar nas duplas e intervir individualmente.
  • 5. Qual o papel do professor alfabetizador?
  • 6. • ter uma concepção clara e definida de alfabetização, • fazer sondagens periódicas; • refletir sobre o uso do conhecimento das hipóteses de escrita dos alunos.
  • 7. Sondagem • Você conhece seus alunos e sabe como eles estão? • Como faz para conseguir saber? (sondagens periódicas)
  • 8. • O que você acha que é sondagem? • Você faz sondagem com a classe toda ou com poucos alunos?
  • 9. • Como são compostas as listas para a sondagem? • Qual deve ser a 1ª palavra da lista? E depois?
  • 10. • A cada sondagem sempre se deve variar a lista de palavras ou pode-se fazer a mesma sempre? • Você faz perguntas ao aluno durante a escrita das palavras?
  • 11. • Você pede a leitura após a escrita? Logo após cada palavra escrita ou ao final? • Você acredita que durante a sondagem pode haver intervenção da professora? De que tipo?
  • 12. Análise do relato da professora Ana Rosa – Que encaminhamentos e procedimentos da professora parecem fazer parte de sua prática? – Quais são as suas dúvidas? – O que as crianças podem ter aprendido com essa atividade (leitura de títulos de livros)? Poderiam ter aprendido mais? Como? Que desafios a atividade apresenta?
  • 13. – O que as crianças podem ter aprendido com essa atividade (leitura de títulos de livros)? Poderiam ter aprendido mais? Como? Que desafios a atividade apresenta? – Há criança, na classe que ficou incomodada com a leitura do colega, “O que esta criança mostra saber sobre o sistema?”