1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
CUBA
DEPARTAMENTO
DO SERVIÇO ESPECIALIZADO DE APOIO
Projecto MD - Snoezelen
Metodologias Diferenciadas para promover a motivação às aprendizagens por
diminuição dos níveis de stress e hiperactividade nos alunos.
Contextualização:
O Agrupamento de Escolas de Cuba, através do Departamento dos Serviços
Especializados de Apoio - D-SEA-, oferece à população discente respostas educativas
que pretendem promover junto dos alunos com deficiência ou graves e moderados
compromissos de caráter cognitivo ou de saúde, impeditivos de níveis de desempenho
no que respeita à Atividade e Participação que lhes permitam alcançar sucesso
educativo capaz de atingir a escolaridade obrigatória que possibilite a transição e
encaminhamento para outro tipo de educação ou inserção na vida laboral com a
autonomia e qualidade exigível a uma efetiva inclusão na sociedade de acordo com o
seu perfil de funcionalidade.
O D- SEA , é uma estrutura educativa que visa a melhoria da qualidade de vida e bem-
estar global dos alunos desenvolvendo um trabalho de equipa numa perspetiva
pluridisciplinar. Com atendimento de retaguarda aos docentes do ensino regular, o apoio
e atendimento domiciliário a crianças, através da Equipa Local de Intervenção, apoio
direto em salas de aula, apoio especializado e personalizado em sala de compensação e
apoio especializado na Unidade de Apoio Especializado para alunos com
multidificiência.
De realçar que as grandes finalidades da valência, UAE- M são :
-O atendimento individualizado de educação especial, mantendo ou estimulando
competências adquiridas ao nível da comunicação, mobilidade e posicionamento,
independência e autonomia pessoal e social;
- O desenvolvimento de competências e treinos específicos ao nível da higiene,
alimentação e vestuário;
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De acordo com os normativos legais, Decreto-lei nº. 3/2008, art.º 26º, as Unidades
especializadas operacionalizam-se como modalidades específicas de educação. A UAE
para a educação de alunos com multideficiência constitui uma resposta educativa
especializada, desenvolvida pelo Agrupamento de escolas de Cuba, em função das
dificuldades manifestadas por alguns alunos (nível de desenvolvimento cognitivo,
linguístico, social, idade e condicionantes de saúde física). A presente Unidade, sendo
uma resposta educativa, integra na sua essência os docentes especializados de educação
especial, articulando com os outros docentes de ensino especial do departamento,
técnicos e serviços nomeadamente: de educação física (natação adaptada), orientação
mobilidade e Braille, terapia da fala, fisioterapia e hidroterapia, psicologia clínica e
educacional. Tem estabelecidos protocolos com o CRI do Centro de paralisia cerebral
de Beja, Serviço de pedopsiquiatria para a infância e adolescência do hospital de Beja-
SPIA e a colaboração da CPCJ, Centro de Saúde, Câmara Municipal de Cuba e
famílias.
A Equipa do Departamento do SEA, nomeadamente os docentes e os psicólogos, de
igual modo articulam ou dão apoio aos alunos do ensino regular que apresentam
esporádica ou mais continuamente comportamentos disruptivos, somatizações ou
síndromas passíveis de interferir negativamente no desenvolvimento e desempenhos
escolares ou sociais dos mesmos.
Partindo do princípio científico de que, à medida que a criança cresce o cérebro
aprende a interpretar e a responder às informações recebidas através dos sentidos. Estas
informações, vão-se tornando respostas organizadas, automáticas e eficientes. “A vida é
regulada através de escolhas sensoriais, nos movimentos e atividades.” Estas escolhas
provocam respostas sensoriais, que variam à medida que o equilíbrio sensorial se
desenvolve. Algumas pessoas não são capazes de organizar e responder adequadamente
aos estímulos sensoriais, outras perderam competências devido a algum tipo de
acidente, doença, falta de capacidade ou liberdade de fazer escolhas para equilibrar as
suas vidas sensoriais. Para estas crianças/jovens, (pessoas) o mundo pode ser um lugar
confuso e assustador, cheio de estimulação que não entendem, podem comportar-se
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inadequadamente, agir ou reagir de uma forma que os outros ditos “normais”, podem
não entender.
É nesta medida que uma sala Snoezelen pode “oferecer um ambiente descontraído,
agradável, com sons, aromas cativantes, experiências táteis, massagens e vibrações,
efeitos luminosos interessantes, tudo em função de permitir que surja uma auto-
regulação por parte dos indivíduos”,The Snoezelen room. 2008 em:
http://www.peicod.pe.ca/snoezelen.htm, e que deixe de existir esse mundo assustador cheio
de estímulos desconhecidos. Além disso, a sala Snoezelen, pode oferece um ambiente
de oportunidades de interação e envolvimento, que os docentes e técnicos do
Departamento do SEA, consideram essencial que exista no Agrupamento de escolas de
Cuba - Baixo Alentejo, uma das regiões do nosso país situado geográfica, económica e
socialmente menos privilegiada, como tal, com escassos recursos, sobretudo a este nível
e distante das fontes de oferta terapêutica.
Equipa de Intervenção:
Funções na Equipa Nome Responsabilidade no
projeto M. D. Snoezelen
Coordenadora do Francisca Alface das Neves Concepão e coordenação
departamento do SEA do projeto.
Desenvolvimento logístico
e responsabilidade aos
nível dos contactos,
aquisição de materiais e
promoção da formação
adequada à implementação
da terapia e trabalho direto
com alunos com PHDA ou
com cegueira.
Orientadora Pedagógica da Anabela Lampreia Organização do espaço e
UAE-M do calendário de utilização
da sala, assim como da
preservação dos materiais e
da sala e trabalho direto
com o/s aluno/s autista.
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Educadora da ELI Maria Perpétua Rodeia Trabalho direto com
crianças da educação pré –
escolar beneficiárias do
Apoio da ELI (potenciais
utilizadores) de acordo
com as suas necessidades
em articulação com a
fisioterapeuta e terapeuta
da fala.
Docentes de Educação Maria de Fátima Pestana, Trabalho específico e
Especial José Joaquim Calado, direto com os alunos da
Maria João Marques UAE-M e outros utentes
de Ensino Especial
passíveis de beneficiar
deste recurso terapêutico
(graves problemas do foro
emocional, deficiência
mental, Paraplégica,
Problemas graves de
comunicação..)
Fisioterapeuta Adriana Amador Trabalho específico e
direto com os alunos da
UAE-M e outros utentes
de Ensino Especial
passíveis de beneficiar
deste recurso terapêutico.
Deficientes motores ou
com compromissos
motores, Relaxamento,
auto- controle……….
Terapeuta da Fala Telma Nobre Exploração e trabalho
específico com alunos com
problemas de comunicação
a vários níveis ou
compromissos na fala.
Estimulo e
desenvolvimento da
confiança e das
competências
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comunicativas.
Psicóloga Clínica Ana Sofia Matos CRI Trabalho específico e
direto com os alunos da
UAE-M e outros utentes de
Ensino Especial passíveis
de beneficiar deste recurso
terapêutico pedagógico em
articulação com outros
técnicos ou docentes.
Assistente Técnico (AAE) Adelino Santos Responsável pela manutenção
da sala e do equipamento.
Limpeza e higiene
adequada/específica do
espaço e dos equipamentos.
Objetivo Geral do projeto:
- Incrementar novas metodologias diferenciadas para promover a motivação às
aprendizagens por diminuição dos níveis de stress e hiperactividade nos alunos com a
criação e implementação de uma sala de Snoezelen na UAE-M do Agrupamento de
escolas de Cuba.
Objetivos Específicos:
- Promover a consciência da equipa pluridisciplinar sobre a importância dos sentidos
primários;
- Permitir o trabalho individual ou em grupo, no sentido do controle da ansiedade;
- Incentivar a motivação para as aprendizagens;
- Facilitar a libertação do stress;
- Controlar a hiperatividade;
- Estimular o surgir de emoções positivas tais como o bem-estar, o relaxamento, a
satisfação e alegria;
-Promover o relaxamento, através de atividades lúdicas, estimulando os sentidos
primários.
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Resumo do Projeto:
O presente projeto visa criar e equipar uma sala Snoezelen afeta à Unidade de Apoio
Especializado do Agrupamento de escolas de Cuba, uma vez que esta valência dos
Serviços Especializados de Apoio serve os concelhos de Cuba, Vidigueira e Alvito
assim como os alunos que necessitem (de acordo com a legislação em vigor), que pode
dar uma resposta aos alunos até ao final do 3º ciclo.
Uma vez que no distrito este recurso é escasso e o público passível de o utilizar tem
aumentado bastante nos últimos anos, o Departamento do Serviço Especializado do
Agrupamento de Escolas de Cuba, considera ser uma prioridade, a criação desta sala
que pode vir a responder a um publico mais alargado, do que somente as crianças e
jovens com deficiência alunos do agrupamento, como outros a quem seja recomendado
esta intervenção terapêutica como uma mais valia para a promoção do bem estar dos
utentes, uma vez que o Snoezelen não está vinculado para um determinado perfil de
pessoas, pelo contrário, é aplicável a qualquer pessoa. No entanto é necessário que na
sua abordagem terapêutica seja levado em consideração as diferenças individuais e
variações na regulação dos estímulos sensoriais para assim se virem a obter os efeitos
desejados e as melhorias de ao nível da estimulação sensorial e/ou a diminuição dos
níveis de ansiedade e de tensão.
Trata-se da criação de um ambiente multissensorial que estimule os sentidos (toque, o
paladar, a visão, o som, o cheiro), recorrendo às capacidades sensoriais dos indivíduos,
nossos alunos. Este tipo de sala terapêutica pretende proporcionar conforto, utilizando
estímulos sensoriais como música, notas, sons, luz, estimulação táctil e aromas, de
forma individual ou conjugada, que podem contribuir para a promoção do bem estar a
longo prazo, em utentes/alunos que beneficiam ou que venham a beneficiar do SEA.
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População Alvo:
Descrição do público Número de alunos Impacto esperado com a
previstos para o ano implementação do MD-
letivo 2013/2014 Snoezelen
Alunos de intervenção 4 Conseguir estimular os
precoce (ELI) sentidos primários nas
crianças, permitindo a
exploração, descoberta,
escolha e a oportunidade de
controlar o ambiente.
Aumentar a compreensão das
crianças em relação ao que
gosta/não gosta;
Despertar a curiosidade e
possibilitar a gradual
independência;
Promover o desenvolvimento
da capacidade de atenção /
concentração e as
capacidades linguísticas e
sensoriais.
Alunos com Cegueira 1 Ter contribuído para
desenvolvimento sensorial
como complemento ao
trabalho desenvolvido em OM
e treino de perícia tátil assim
como possibilitar momentos
de relaxamento para uma
melhor disponibilidade para
as exigências associadas ao
treino da autonomia, da
fluência da leitura e da escrita
Braille. Melhorar a
capacidade de concentração e
descriminação auditiva, assim
como da seleção da
informação.
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Alunos com PHDA 10 Controlar a hipercinética e os
impulsos diminuindo o
sofrimento do alunos e o mau
estar/ambiente gerado pela
síndrome apresentado pelos
mesmos, contribuindo para
que estes consigam concentrar
mais a atenção nas
tarefas/atividades escolares
com vista ao aumento da auto
estima consequentemente do
sucesso educativo.
Aluna com paralisia 1 Ser um espaço onde com
Cerebral estímulos mínimos e
tranquilos se pode fazer
reaparecer uma vida com
maior qualidade.
Aluno Autista 1 Ter estimulado a interação do
indivíduo com o que o rodeia,
bem como, a construção e
estruturação de imagens do
seu mundo. Tornar-se um
espaço privilegiado para o
relaxamento, onde o aluno
evolua para interações mais
consistentes e de qualidade,
no sentido de o ajudar a
compreender gradualmente os
comportamentos sociais
assertivos e a sua importância.
Aluna Paraplégica e /ou 4 Ser um espaço complementar
Alunos com compromissos da intervenção do
motores fisioterapeuta onde o utente
pode encostar um atenuante
da dor, de rigidez muscular,
um facilitador da
maleabilidade do corpo ou de
partes específicas de acordo
com o diagnóstico.
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Ser um um efetivo espaço que
permite um alívio da dor e
espasmo muscular;
-relaxamento físico e psíquico
facilitador do tratamento da
ansiedade;
-reeducação de músculos
paralisados;
-fortalecimentos dos músculos
e desenvolvimento de sua
resistência;
-aumento da circulação e das
condições da pele;
-maior independência do
paciente, melhorando sua
auto-estima;
-aumento da extensibilidade
do tecido colagénio e
diminuição da rigidez
articular.
Outros alunos Todos os que nos Ofertar um espaço terapêutico
agrupamentos a que a pedagógico alternativo à
UAE- M do AEC dá intervenção continuada de
resposta se considere fármacos (substâncias
alternativa e minimizante químicas) em utentes
das problemáticas dos (crianças e jovens) que
mesmos. apresentem
diagnósticos/quadros de
stress, agressividade,
hiperatividade, medo,
depressão ou pânico.
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Metodologia e Procedimento:
O projeto partiu de uma grande necessidade sentida desde há 3 anos, pela equipa
pluridisciplinar que presta apoio especializada aos alunos, desse modo a metodologia
que se aplica ao mesmo, é o trabalho de equipa e a concentração de energias no sentido
de se conseguir atingir este objetivo de pertinência insofismável para os utentes a quem
se destina.
Desde formação específica neste domínio e investigação, quer junto de terapeutas,
psicólogos, pedopsiquiatras, fisiatras, visitas a salas Snoezelen, leituras, consulta de
Web sites, testemunho de pais e utilizadores da metodologia Snoezelen, serão os
procedimentos mais comuns dos diferentes membros da equipa do SEA.
Divisão de tarefas em termos de concretização do projeto:
Docente /Técnico Tarefa Avaliação Sugestões de
contínua dos melhoria
procedimentos
Francisca Alface Coordenar e dinamizar o projeto,
das Neves estabelecer os contactos com os
parceiros e patrocinador.
Adquirir/comprar materiais, gerir
os fundos de maneio.
José Joaquim Responsável pela montagem dos
Calado equipamentos da sala. Elaborar os
folhetos de divulgação e/ou outros
inerentes ao projeto.
Maria de Fátima Responsável pelo contacto e
Pestana dinamização da formação ao nível
da metodologia Snoezelen e da
respetiva utilização dos materiais.
Anabela Lampreia Responsáveis pela elaboração de
e regras de utilização, manuais de
utilização, e inventariação dos
Maria João mesmos e decoração da sala.
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Marques
Maria Perpétua Coadjuvar diretamente com a
Rodeia (ELI) coordenadora do projeto nas
tarefas que estão previstas.
Fisioterapeuta e Colaborar diretamente na
Terapeuta da Fala formação dos técnicos a utilizar a
sala e fazer a experimentação dos
equipamentos.
Psicóloga Elaborar uma grelha com o tipo
de equipamento existente mais
adequada a cada
aluno/problemática.
Apoio de retaguarda e direto aos
membros da equipa e alunos.
Assistente Limpeza e pintura da sala
(espaço)
De referir que será feito um acompanhamento continuado do projeto com avaliações
intermédias, reflexões, estratégias de melhoria e eventualmente reformulações.
Calendarização:
Início da da implementação 1de outubro de 2013
da sala Snoezelen
Final da implementação da 30 de abril de 2014
sala Snoezelen
(inicio da utilização da sala, 5 de maio de 2014)
Descrição da ação Cronograma OBS.
Pesquisa e contactos para negociação 1 de outubro a 15 de Novembro A Equipa só
dom equipamentos de 2013 pode dispor
de 6h /mês
para dedicar à
implementaçã
o do projeto,
MD-
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Snoezelen.
Preparação da sala onde se irá aplicar Entre 16 de novembro a 31 de
a metodoligia terapêutica pedagógica dezembro
snoezelen (limpeza, pintura,
outros…)
Deslocação para escolha presencial e janeiro de 2014
aquisição dos equipamentos
Formação dos tdocentes e técnicos março de 2014
por especialisata
Organização e disposição, 1 a 30 de abril de 2014
experimentação dos materiais
Orçamento:
Orçamento Total 11. 605€
Apoio Solicitado 10.000€
Orçamento desagregadado do apoio financeiro solicitado:
Obras de adaptação de espaços especializados 0€
Mobiliário 0€
Equipamento informático 0€
Equipamento e material didático- CD’s 200€
Documentação 0€
Serviços (ações de formação, conferências, etc.) 300€
Cachets e trabalho de investigação 0€
Viagens, deslocações e transportes 300€
Edições (publicações, brochuras, folhetos, etc.) 0€
Outros (especificar) –
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Aparelhagem de som 250€
Conjunto pára-quedas celeste 105€
2 Almofadas vibratórias + emoções +Cushtie 140€
Chuveiro Linelite 170€
Cabana multisorial 2.400€
2 Sacos de dança ultra violeta 190€
Painéis de cores (arco Irís na minha sala) 50€
- Cortina luminosa 850€
Projetor de cores 380€
Colchão de água aquecida 2.700€
Conjunto efeitos de água 320€
Hydrofit 200€
Coluna de água interativa Maxi rompa 1.300€
Plataforma para coluna de água 350€
Espelho convexo 600€
Coluna tátil 800€
Assinaturas:
A coordenadora do Departamento O diretor do Agrupamento de Escolas de
Cuba
dos Serviço Especializados de Apoio
Francisca Alface Neves Germano António Alves Bagão
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