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Ficha avaliação(1) módulo 11 felizmente há luar!.pdf
1.
GRUPO I A Lê com
atenção o texto. Abreos braçosno gesto dramático dequemfaz umarevelação importanteeinesperada. Começam a ouvir-se tambores ao longe, muito em surdina. Os tambores entram em fanfarra e o palco enche-se de soldados. CORVO Um só nome anda na boca de toda a gente. (Surge Morais Sarmento, que avança do fundo do palco.) MORAIS SARMENTO Senhores Governadores: onde quer que se conspire, sóum nome vem à baila. CORVO O nome do general Gomes Freire d’Andrade! (Acende-se a luz que ilumina Beresford e o principal Sousa.) D. MIGUEL Senhores Governadores: aí tendes o chefe da revolta. Notai que lhe não falta nada: é lúcido, é inteligente, é idolatrado pelo povo,é um soldado brilhante, é grão-mestre da Maçonaria e é, senhores,umestrangeirado… BERESFORD Trata-se dum inimigo natural desta Regência. PRINCIPAL SOUSA Foi Deus que nos indicou o seu nome. D. MIGUEL (Sorrindo) Deus e eu, senhores!Deus e eu… CORVO Mas, senhores,nada prova que o general seja o chefe da conjura. Tudo o que se diz pode não passarde um boato… D. MIGUEL Cale-se! Onde está a sua dedicação a el-rei, capitão? PRINCIPAL SOUSA Agora me lembro de que há anos,em Campo d’Ourique, Gomes Freire prejudicou muito a meu irmão Rodrigo! D. MIGUEL Se eu fosse a falar do ódio que lhe tenho… BERESFORD O marquês de Campo Maior tem razões para odiar a Gomes Freire… (…) PRINCIPAL SOUSA (Do púlpito) Meus filhos, meus filhos, a Pátria está emperigo! Os inimigos de Deus preparam, na sombra, aruína dos vossos lares, a violação das vossas filhas, a morte d’el-rei! D. MIGUEL Portugueses:a hora não é para contemplações!Sacrifiquemos tudo,mesmo as nossasconsciências,no altarda Pátria. PRINCIPAL SOUSA Morte aos inimigos de Cristo! D. MIGUEL Morte ao traidor Gomes Freire d’Andrade! (Apagam-se todas as luzes. As personagens ficam na penumbra agitando os braços e erguendo bandeiras no ar. Durante um espaço de tempo muito curto, ouvem-se os sinos e os tambores.) Luís de SttauMonteiro,Felizmente Há Luar!,Areal Editores (adaptado e comsupressões) Módulo | 11 || Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | Nome: ________________________________________ N.º ______ Turma: _______ Classificação:______________________________________________________________ Professor: ______________________ Enc. de educação:__________________________ ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
2.
Apresenta, de forma
clara e bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se seguem. 1. Contextualiza, na obra, o excerto transcrito, explicitando a sua relevância na ação. 2. Apresenta três traços caracterizadores de Principal Sousa, fundamentando-te no texto. 3. Indica de que forma se manifesta o tom exortativo no final do excerto, destacando dois dos seus efeitos. 4. As didascálias e as notas laterais assumemuma grande relevâncianestaobra de Sttau Monteiro. 4.1. Expõe duas das funções de cada uma delas, considerando o segmento textual apresentado. B “Foi aquela peça em que um homem voltado para o dia seguinte – o Gomes Freire – foi morto por gente da véspera.” Luís de Sttau Monteiro Fazendo apelo à tua experiência de leitura de Felizmente Há Luar!, comenta a frase supracitada. Redige um texto coerente,entre 80e 130 palavras. GRUPO II Lê com atenção o seguinte texto. Durante a ditadura e especialmente a partir de 1961, ano do início da guerra colonial, época da primeira grande crise académica, em Coimbra e Lisboa, a cantiga foi uma arma, nas vozes dos contestatários, e o regime teve de instalar a censura aos discos, apreender uns, proibir a divulgação de outros, encarcerar alguns cantautores, ridicularizar os “baladeiros”, impedir a realização de espetáculos e entrar noutros a bater em quem lá estava e cantava.5 Para além de ter os seus discos invariavelmente perseguidos, proibidos de passar nas rádios – nos vinis de longa duração, os velhos LPs, na Emissora Nacional, as faixas proibidas eram mesmo riscadas com um prego, para impedir qualquer transmissão por engano ou rebeldia -, o “papa” do movimento, José Afonso, foi preso pela Pide de Setúbal, expulso do ensino oficial, e, no sentido de negar a sua existência artística, os jornais estavamproibidos de publicar o seu nome.10 O Diário de Lisboa de 13 de setembro de 1969 publicou um dossiê sobre o movimento das baladas, que estava então muito na voga, entrevistando vários “baladeiros”, mas Zeca não podia falar, pelo que sempre foi referido como o cantor Acez Osnofa, passando desta forma aos censores,que não reconheceram o nome do autorde Grândola escrito de trás para a frente. […] Por vezes, as coisas não corriam assim tão bem à Censura. Era difícil, por exemplo, proibir a15 cantiga das Janeiras, de José Afonso, atendendo à letra inofensiva, mas facto é que o refrão Pam parari piri pam era cantado em coro como “vão parar à pide e vão parar à pide e vão, vão, vão”. É sabida a história de um fiscal de um concerto no Coliseu que cantou alegremente com o público e foi, depois, punido pela sua ingenuidade pelos chefes. Deveria ter interrompido a sessão, em vez de fazer coro com o público.20 AntónioCosta Santos, in Proibido, Editores Guerra e Paz, 2007 [textoadaptado e com supressões] Módulo | 11 || Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
3.
1. Seleciona a
opção correta. 1.1. No primeiro parágrafo do texto, o enunciador pretende destacara seguinte informação… a) o reforço da ação da ditadura, especialmente em 1961, por causa da guerra colonial. b) o surgimento da ditadura, a partir de 1961, consequência da crise académica. c) a reação da ditadura ao teor das cantigas, especialmente a partir de 1961. d) a importância das cantigas académicas, a partir de 1961. 1.2. A ação subversiva de Zeca Afonso fez com que… a) tivesse de mudar de identidade. b) a Pide o tivesse impedido de prosseguiros estudos oficiais. c) a Pide lhe riscasse com um prego todos os discos. d) a música deixasse de fazer parte da sua vida. 1.3. No contexto em que ocorre, a associação entre “arma” (linha 2) e “contestatários” (linha3) enfatiza, entre outros aspetos,… a) a força. b) a violência. c) a oposição. d) a guerra. 1.4. No contexto em que ocorrem, as palavras “cantautores” e “baladeiros” (linha 4)… a) pertencem ao mesmo campo lexical. b) estabelecem uma relação de hiperonímia / hiponímia. c) pertencem ao mesmo campo semântico. d) estabelecem uma relação de holonímia / meronímia. 1.5. O vocábulo “baladeiros” é … a) um composto morfológico. b) um composto morfossintático. c) uma palavra derivada por prefixação. d) uma palavra derivada por sufixação. 1.6. O segmento textual “que cantou alegremente com o público” (linha 18) corresponde a uma oração… a) subordinada adjetiva relativa explicativa. b) subordinada adjetiva relativa restritiva. c) subordinada substantiva completiva. d) subordinada substantiva relativa sem antecedente. 1.7. Na frase “e foi, depois, punido pela sua ingenuidade pelos chefes” (linhas 18-19), os segmentos sublinhadoscorrespondem,respetivamente… a) a um modificador da frase e a um complemento agente da passiva. b) a um complemento agente da passiva e a um modificador do grupo verbal. c) a um modificador do grupo verbal e a um complemento agente da passiva. d) a dois modificadores do grupo verbal. Módulo | 11 || Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
4.
2. Responde de
forma correta aos itens apresentados. 2.1. Indica o antecedentedo advérbio presente em“a baterem quemlá estava e cantava.” (linha5). 2.2. Identifica o mecanismo de coesão referencial presente no elemento sublinhado, em “Para além de ter os seus discos invariavelmente perseguidos (…)” (linha 6). 2.3. Classifica sintaticamente o segmento sublinhado: “Era difícil, por exemplo, proibir a cantiga das Janeiras, de José Afonso,atendendo à letra inofensiva” (linhas 15-16). GRUPO III Durante a ditadura salazarista, em Portugal, era proibido: – Ir de minissaia para o liceu – Ler certos livros – Uma mulher casada viajar para o estrangeiro – O divórcio – Dar beijos em público – Comprar, vender e ouvir certos discos – Sacudir o pó – Ajuntamentos de mais de três pessoas – (…) Enfim, era proibido quase tudo. No entanto,com a democracia proibiu-se de proibir. Num texto bem estruturado, com um mínimo de 200 e um máximo de 300 palavras, apresenta uma reflexão sobre as consequências de um regime político democrático. Fundamenta o teu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles com, pelo menos, um exemplo significativo. Módulo | 11 || Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
5.
COTAÇÃO GRUPO I A 1. ........................................................................................................................................................
20 pontos 2. ........................................................................................................................................................ 15 pontos 3. ........................................................................................................................................................ 20 pontos 4.1. ..................................................................................................................................................... 15 pontos _________ 70 pontos B ......................................................................................................................................................... 30 pontos _________ 30 pontos GRUPO II 1.1. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 1.2. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 1.3. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 1.4. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 1.5. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 1.6. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 1.7. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 2.1. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 2.2. ....................................................................................................................................................... 5 pontos 2.3. ....................................................................................................................................................... 5 pontos _________ 50 pontos GRUPO III ..................................................................................................................................... 50 pontos _________ 50 pontos Total ________________ 200 pontos Módulo | 11 || Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
6.
GRUPO I A 1. O
excerto dado para análise reporta-se ao momento em que Gomes Freire de Andrade será acusado como sendo um“traidor”,anunciando-se o preço que terá de pagarpor isso: a condenação à morte. Este momento da ação é de extrema relevância,tanto poraquilo que o antecede como tambémpor o que irá desencadear. Ora, o general, por ser um homem culto, “inteligente, idolatrado pelo povo” e um “estrangeirado”, constitui uma ameaça ao poder e é umdos revolucionários que não se conforma coma situação emque o país se encontra. Por esse motivo, é um“alvo a abater”. A decisão anunciada irá provocar reações de inconformismo e de revolta por parte dos que apoiam Gomes Freire de Andrade, principalmente Matilde,a sua companheira,que não irá desistir, prometendo continuara sua luta e incentivando o povo a acompanhá-la. 2. Principal Sousa é uma das personagens da obra Felizmente Há Luar! que aparece como rosto do poder, como se pode comprovar com a leitura deste excerto, fazendo parte da reunião onde se decide o futuro de Gomes Freire de Andrade. Apresenta-se aqui como um indivíduo que justifica as más ações em nome de Cristo / Deus (“Foi Deus que nos indicou o seu nome.”), compactuando com um regime que condena inocentes em prol da manutenção dos seus cargos e respetivas regalias. O rancor é outra das suas características (“Agora me lembro de que há anos, em Campo d’Ourique, Gomes Freire prejudicou muito a meu irmão Rodrigo!”) assim como o falso patriotismo, percetível quando se serve do argumento “a Pátria está em perigo” para levar avante os seus interesses pessoais. 3. O tomexortativo no final do excerto resulta do discurso incitador de D. Miguel Pereira Forjaz e Principal Sousa. O recurso à frase exclamativa (“Meus filhos, meus filhos, a Pátria está em perigo!”), ao presente do conjuntivo (“Sacrifiquemos tudo […]”) e à repetição da expressão “Morte a …” dá corpo a uma linguagemque pretende persuadir um público (ignorante), o povo, a cumprir as ordens dos seus soberanos. Esta situação vai originar a perda de esperança na mudança de umgrupo de populares, como o testemunha Manuel no início do Ato II; no entanto, a crescente tomada de consciência da injustiça praticada contra o general vai desencadear uma postura de revolta e inconformismo em Matilde, levando-a a tomar o lugar do seu “homem” espalhando o sentimento de esperança,pois “Felizmente Há Luar!”. 4.1. Como qualquer texto dramático, este apoia-se também na informação em didascália. Apresenta como particularidade o facto de comportar também um conjunto de notas laterais que completam as que acompanham as falas das personagens. Ora, relativamente às pri meiras, elas fornecem informações, por exemplo, quant o à entrada e à saída de personagens – “(S urge Morais S armento, que avança do fundo do pal co.)” – assi m como quant o à ilumi nação, processo que permite dest acar a parti cipação das personagens – “(Acende-se a luz que ilumi na B eresford e o pri nci pal Sousa.)”. Já as not as à margem do texto proporcionam expli cações precisas quanto à at uação das personagens (“Abre os braços no gesto dramático de quem faz uma revelação import ant e e inesperada.”) e dão cont a da t ensão dramática, percecionada, por exemplo, no som dos “tambores [que] entram em fanfarra”. B A obra Felizmente Há Luar!, de Luís de Sttau Monteiro, apresenta-se como uma apoteose trágica, espelhada em dois tempos e em duas circunstâncias. Centrada em Gomes Freire de Andrade, evoca a realidade histórica portuguesa aquando das revoltas liberais de 1817/1820. Todavia, esta referência ao passado não é mais do que um olhar sobre o presente, sobre a realidade vivida pelo autor. O general, personagemausente mas central, é o “homem voltado para o dia seguinte”, aquele que lutou em prol da justiça e da igualdade e, por isso,“foi morto por gente da véspera”. Em suma, Sttau Monteiro pretendeu desmascarar um regime opressor, representado por gente gananciosa e hipócrita, avesso à liberdade, igualdade e fraternidade. (115 palavras) Módulo | 11 | | Proposta de correção do Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
7.
GRUPO II 1.1. c);
1.2. b); 1.3. c); 1.4. a); 1.5. d); 1.6. b); 1.7. c). 2.1. (nos) “espetáculos”. 2.2. Catáfora. 2.3. Sujeito. GRUPO III (Resposta de caráter pessoal.) Módulo | 11 | | Proposta de correção do Teste de Avaliação – Felizmente Há Luar (1) | ©ASA,2013|PerCursosProfissionais–Português3
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