Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptx
Estrutura Geológica e Placas Tectônicas
1. Ciências Humanas e suas
Tecnologias - Geografia
Ensino Médio, 3ª Série
Estrutura Geológica
2. Problematização
Muitos fatos relativos aos fenômenos naturais
foram sendo descobertos e analisados ao longo
de séculos da história. No século VI a.C, o filósofo
Pitágoras chegou à conclusão de que a Terra era
uma esfera, pois devido a sua curvatura, os
navios desaparecem no horizonte,b quando se
afastam do litoral. Atualmente, existem diversas
tecnologias que permitem o conhecimento cada
vez mais apurado dos fenômenos naturais e das
intervenções humanas sobre a Terra.
3. Estrutura geológica
A Terra: idade e evolução;
Separação dos continentes e as placas
tectônicas;
Teorias da tectônica de placas;
Dinâmica interna (modeladores do relevo):
Tectonismo ou diastrofismo;
Vulcanismo, terremoto e tsunami;
Estrutura externa ou agentes estruturadores.
4. A Terra: idade e evolução
Imagem:UnitedStatesGeologicalSurvey/DomínioPúblico
6. Evolução dos continentes
A Pangea fragmentou-
se em pedaços menores
– os atuais continentes –
que começaram a
deslocar-se na superfície
da Terra até atingirem as
posições que ocupam
hoje.
Imagem: USGS / Domínio Público
7. Argumentos utilizados por Wegener
para defender a teoria da Deriva
Continental
Argumentos
Morfológicos
Geológicos
Paleontológicos
Paleoclimáticos
8. Argumentos morfológicos
Wegener constatou
que os continentes
apresentam formas
complementares,
permitindo, tal como
num puzzle, um
encaixe quase
perfeito. Imagem: Osvaldocangaspadilla / Dominio Publico
África
Índia
América
do Sul
Artártica
Austrália
9. Argumentos
Geológicos
Wegener verificou que algumas rochas
de África do Sul e da América do Sul eram
semelhantes, o que apenas pode ser
explicado se considerarmos que estes
continentes estiveram unidos no passado.
Seguindo o mesmo raciocínio, Wegener
conseguiu estabelecer continuidade entre
vários continentes (1).
Imagem: Alfred Wegener / Frontispiece of The Origin
of Continents and Oceans / Public Domain.
10. Argumentos Paleontológicos
Wegener encontrou
semelhanças entre os
fósseis existentes em
diversos continentes;
A existência de fósseis de
plantas e de animais
terrestres em continentes
separados por milhares
de quilômetros de oceano
levava a crer que , na
altura que esses seres
existiram na Terra , os
continentes onde
aparecem os seus fósseis
estavam unidos.
Imagem: Osvaldocangaspadilla / Dominio Publico
ÁFRICA
AMÉRICA DO
SUL
ÍNDIA
AUSTRÁLIA
ANTÁRTICA
Restos de Fósseis de
Cynognathos, um
reptil terrestre do
período triásico de
aproximadamente
3m.
Restos de Fósseis do
réptil de água doce
Mesossauro.
Evidência Fóssil do
réptil terrestre do
Triásico,
Lystrossaurus.
Fóssil do feto do
Glossopteris.
Encontrado em
todos continentes
do sul. Mostrando
que eles um dia
foram unidos.
11. Em que consiste a teoria da
tectônica de placas?
Esta teoria admite que a zona mais superficial da Terra, a litosfera, está
dividida em placas litosféricas ou tectônicas;
Estas placas deslocam-se a pequena velocidade, em direcções diferentes;
A litosfera é uma camada rígida, que engloba a totalidade da crosta e a
parte mais superficial e rígida do manto.
A astenosfera situa-se sob a litosfera e, comportando-se como um fluído,
possibilita os movimentos das placas (2).
12. Em que consiste a teoria da
tectônica de placas?
Imagem:Fabio/DomínioPúblico.
13. Principais placas tectônicas mundiais
Imagem:TraduzidoparaoPortuguêsporZimbres/
UnitedStatesGeologicalSurvey/PublicDomain.
14. Por que se movem as placas?
As placas tectônicas movem-se a partir dos riftes,
devido às correntes de convecção de magmas na
astenosfera.
Imagens: (a) Amotoki / GNU Free Documentation License e (b)USGS / Domínio Público
15. Limites de placasLimites de placas
Limites divergentes;Limites divergentes;
Limites convergentes;Limites convergentes;
Limites transformantes.Limites transformantes.
Imagem:JoseF.Vigil.USGS/DomínioPúblico.
16. Modeladores do relevo
Tectonismo ou diastrofismo (Movimentos
Epirogênicos e Movimentos Orogênicos)
Imagem:NASA/PublicDomain.
17. Tectonismo ou Diastrofismo
Compreende todos os movimentos que
deslocam e deformam as rochas que
constituem a crosta terrestre. São causados
por forças internas. O diastrofismo se
manifesta de duas maneiras: através da
epirogênese e orogênese (3).
18. Movimentos Epirogênicos
Epirogênicos - do grego épeiros = continente;
São movimentos verticais que provocam
abaixamento ou soerguimento da crosta
terrestre. Ocorrem em áreas geologicamente
mais estáveis. São consequências da isostasia (4);
19. Movimentos Epirogênicos
Podem provocar o rebaixamento de litorais pelas
invasões do mar (transgressão marítima) ou o
levantamento da costa pelo recuo dos oceanos
(regressão marinha);
Podem também soerguer ou rebaixar os leitos
dos rios, modificando seu trabalho erosivo (5).
21. Movimentos Orogênicos
Orogênicos - do grego ôros = montanha;
Resultado de movimentos verticais ou horizontais.
São movimentos de pequena duração no tempo
geológico, mas muito intensos;
Como resultado deste movimento temos: dobras
(dobramentos) e as falhas(falhamento) ou fraturas
(6).
22. As Dobras
Ocorrem se as rochas
atingidas não oferecerem
grande resistência às
forças internas;
Os dobramentos
ocorreram em diferentes
eras geológicas (Pré-
cambriana e Cenozóica)
(7).
Imagens:(a)/GNUFreeDocumentationLicensee(b)Brewsohare/GNUFreeDocumentation
License.
Flanco
Flanco
Plano
Axial
Linha de dobra
Zona deDobra
FlancoFlanco Zona de
Dobra
Plano
Axial
Linha
de
dobra
23. Falhas ou Fraturas
Ocorrem em áreas onde
as rochas são rígidas e
resistentes às forças
internas e “quebram-se”
em vez de dobrar;
Caracterizam-se por um
desnível do terreno: uma
parte elevada e outra
rebaixada.
Imagem:JesúsGómezFernández/A)FalhaInversaB)FalhaNormalC)Falha
Transcorrente/GNUFreeDocumentationLicense,Version1.2
24. Vulcanismo
Chamamos de
vulcanismo os fatos e
fenômenos geográficos
relacionados com as
atividades vulcânicas,
através dos quais o
magma do interior da
Terra chega até a
superfície (8).
Imagem:PhilWhitehouse/CreativeCommonsAttribution.
26. Abalos Sísmicos ou Terremotos
O terremoto é produzido por acomodações
geológicas de camadas internas da crosta ou pela
movimentações das placas;
Em limites transformantes, onde não há
convergência nem divergência de placas, podemos
citar como exemplo a falha de San Andreas, na
Califórnia, EUA e a falha da Anatólia, na Turquia.
O aparelho utilizado para medir a intensidade de um
terremoto é o sismógrafo, que segue a escala Richter
- uma escala com 10 graus, cada um indicando uma
intensidade 10 vezes maior que a anterior (9).
30. Referências
BRANCO, Samuel Murgel.; BRANCO, Fábio Cardinale. A deriva dos continentes. São
Paulo: Moderna, 1996. (Polêmica).
CASSETI, Valter. Ambiente e apropriação do relevo. São Paulo: Contexto, 1995.
(Caminhos da geografia).
LEINZ, Viktor.; AMARAL, Sérgio Estanislau do. Geologia Geral. 13. ed.rev. São
Paulo: Nacional, 1998.
MOLINA E., Sergio. Turismo e ecologia. Bauru: Edusc, 2001.
ROSS, Jurandyr L. Sanches (org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1995.
( Didática,3).
TERRA, Lygia.; ARAÚJO, Regina.; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de
geografia geral e do Brasil (volume único). 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2008.
31. Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do
Acesso
4 United States Geological Survey / Domínio
Público
http://commons.wikimedia.org/wiki/File
%3AGeological_time_spiral.png
26/03/2012
5 Kieff / GNU Free Documentation License,
Version 1.2
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pangae
a_continents.png
26/03/2012
6 USGS / Domínio Público http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/graphics/Fig2-
5globes.gif
26/03/2012
8 Osvaldocangaspadilla / Dominio Publico http://commons.wikimedia.org/wiki/File
%3ASnider-Pellegrini_Wegener_fossil_map.svg
26/03/2012
9 Alfred Wegener / Frontispiece of The Origin of
Continents and Oceans / Public Domain.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wegen
er_Alfred_signature.jpg
02/04/2012
10 Osvaldocangaspadilla / Dominio Publico http://commons.wikimedia.org/wiki/File
%3ASnider-Pellegrini_Wegener_fossil_map.svg
26/03/2012
12 Fabio / Domínio Público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Oceanic
-
continental_convergence_Fig21oceancont_italia
n.svg
11/04/2012
13 Traduzido para o Português por Zimbres / United
States Geological Survey / Public Domain.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tectoni
ca_de_Placas_pt_BR.svg
26/03/2012
14a (a) Amotoki / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amotok
i_PlateDrivingForce_OldIdea_br.jpg
11/04/2012
14b USGS / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mid-
ocean_ridge_topography.gif
11/04/2012
Tabela de Imagens
32. Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do
Acesso
15 Jose F. Vigil. USGS/ Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File
%3ATectonic_plate_boundaries.png
26/03/2012
16 NASA / Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Plate_t
ectonics_map.gif
11/04/2012
20 Jared / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tidal_R
ange.jpg
26/03/2012
22a (a) / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Synclin
e_He.jpg
11/04/2012
22b (b) Brews ohare / GNU Free Documentation
License.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flank_
%26_hinge.PNG
11/04/2012
23 Jesús Gómez Fernández / A) Falha Inversa B)
Falha Normal C) Falha Transcorrente / GNU Free
Documentation License, Version 1.2
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/common
s/3/35/Types_of_Faults.svg
26/03/2012
24 Sémhur / GNU Free Documentation License,
Version 1.2
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stromb
olian_Eruption-numbers.svg
26/03/2012
25 Phil Whitehouse / Creative Commons Attribution
2.0 Generic
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:G
%C3%A9isers_Sol_de_Ma%C3%B1ana_(Potos
%C3%AD_-_Bolivia).jpg
26/03/2012
27 Ungtss / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Liquefa
ction_at_Niigata.JPG
26/03/2012
28 NOAA News Photo / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:FEMA_-
_2712_-
_Photograph_by_NOAA_News_Photo.jpg
26/03/2012
Tabela de Imagens
Notas do Editor
RESUMO
OBJETIVOS:
-Identificar as principais fontes de energia utilizadas no mundo com base na análise da matriz energética.
-Apresentar características de exploração e utilização das principais fontes de energia.
-Analisar a matriz energética brasileira, destacando as principais fontes de energia utilizadas.
-Discutir as novas alternativas energéticas buscadas pelo Brasil.
-Analisar as relações entre a preservação e degradação da vida no planeta, em diferentes escalas.
-Relacionar o uso das tecnologias aos impactos socioambientais, em diferentes contextos histórico-geográficos.
-Apresentar e discutir argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida da social e ao mundo do trabalho.
CONTEÚDOS
FONTES DE ENERGIA
- A necessidade de energia no mundo atual
-Evolução da produção de energia e classificação
-Fontes de energia e os impactos ambientais
-Os biocombustíveis e alternativas energéticas
RECURSOS
-Datashow
-Computador
-Textos diversos
DESENVOLVIMENTO
Vários cientistas esmeram-se em negar o papel atual da matriz energética com base em combustíveis fósseis no aumento do efeito estufa, dizendo que se trata de um fenômeno natural. É claro que mudanças climáticas ocorrem no planeta independentemente da ação antrópica. Pensando nisso vamos começar o estudo das fontes de energia, propondo a introdução do tema, discutindo sua importância no cotidiano e em que a sociedade moderna atual é dependente. Em seguida, analisar gráficos e tabelas da evolução da produção, consumo de energia e classificação das fontes energéticas. Com objetivo de ampliar o conhecimento ler, refletir e discutir os textos: Os impactos ambientais e tecnologias limpas e ainda revolução energética do século XXI, disponível em: http//www.aneel.gov.br/arquivos/PDF/atlas – par3-cap9.Acesso em 08 de janeiro2010. Para encerrar, promover discussão sobre o consumo de gás natural no Brasil e a importância do gasoduto Brasil-Bolívia. Posteriormente, pedir aos educandos que realizem uma pesquisa das vantagens e desvantagens da produção e utilização dos bicombustíveis no país. Por fim, apresentar o resultado através de um painel-síntese, onde será exposto para a comunidade escolar.
ATIVIDADES EXTRAS
-Planejar uma leitura dialogada, que possibilite as intervenções dos alunos sobre a Petrobrás e a exploração de petróleo em águas profundas, o pré-sal.
-Tendo com base os acidentes nucleares em Fukoshima, Goiânia e Chernobyl, na Ucrânia, observar as imagens e textos para avaliar a evolução do programa nuclear brasileiro, estabelecendo relações entre a necessidade de diversificação das fontes de energia, domínio da tecnologia e os custos da geração.
- Em grupo pedir que construam um gráfico e tabela da participação de energia renovável matriz energética de países emergentes em seguida compare com a dos países em%.
-Promover um debate sobre a participação de cada um dos grandes grupos na matriz energética e os possíveis riscos políticos, econômicos e ambientais de cada um deles.