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Replanejamento 2019
FOCO NA APRENDIZAGEM
Pauta do Replanejamento
• Dia 29/07
• Boas Vindas – Leitura
• Planejamento e o MMR
• Analisar os Resultados e
indicadores
• Reflexão sobre nosso
trabalho
• Parada para um café
• Ações complementares do
MMR
• Dia 30/07
• Boas Vindas -
• Plano de recuperação
• Ações da Escola – Mostra
Cultural
• Parada para um café
• Momento do Grupo
Objetivos :
 Recordar as ações planejadas no Brainstorming para o 1º.semestre
 Analisar sobre os resultados – Idesp 2019
 Refletir com o grupo quais situações foram mais importantes neste
semestre
 Definir ações a serem desenvolvidas em sala de aula com os alunos que
ainda não atingiram as expectativas de aprendizagem
 Verificar as ações corretivas e complementares do MMR para o
2ºsemestre.
 Reconhecer as habilidades com domínio insuficiente, tendo como
referencial os resultados das avaliações Diagnósticas ADC e
Complementar AAP
 Construir um Plano de Recuperação e o Plano de Ensino
Ações Planejadas no Brainstorming
Estudar em
ATPC
Novas
Aplicabilidades
Professor
organizar a
gestão do
tempo
Aplicar em Sala
e avaliar ao
final de cada
atividade
Refletir com o
aluno sobre as
dificuldades
Socializar com
a equipe as
abordagens
adotadas
Faltou Feed
Back de cada
membro do
grupo
Meta em 2018 – 6,18 realizada
Começamos a
ano assim
Meta para 2019 - Idesp 6,26
Atingimos a
meta
5% para o
Adequado
5% para o
Adequado
Importância Relevância Significância
• Trabalhar em
equipe: Pensarmos
juntos sobre quais
estratégias de
aprendizagem vai
atingir as
dificuldades
especificas dos
alunos
• Partilhar as
dificuldades do
professor na
organização do
tempo em sua
rotina e na
realização das
atividades
• Socializar com o
grupo o seu
trabalho e contar
com o apoio de
cada um
• Refletir juntos.
Vamos pensar um pouquinho sobre o nosso trabalho em sala
de aula!!
Quais ações já tomamos e quais ações ainda precisamos
definir para que esses alunos que estão na fase adequada
avancem ao menos 5% na aprendizagem antes do final do
ano letivo?
Definir ações a serem desenvolvidas em sala de aula com os
alunos que ainda não atingiram as expectativas de
aprendizagem?
Quais ações vamos definir?
 15 minutos
Feed Back do Grupo:
1- Flexibilizar o tempo da atividade. Ex: Dar tempo diferente por atividade ou para
grupo de alunos.
2-Agrupamentos – Montar pares avançados
3- Aluno ler para o aluno.
4- Ditados com mais frequência
5- Roda de leitura (aluno leitor)
6- Leitura construída – Dar um pedacinho de cada parte do texto para o aluno ler
7- Graduar dificuldades nas atividades.
8- Trabalhar com palavras chaves – Ex: produto, quanto falta,
9- Banco de dados com palavras que estão fora do vocabulário. Ex: Emanuel é um
displicente por não ligar para os estudos. (relaxado, negligente, ..)
Quais são as próximas ações?
30 minutos
PAUSA PARA
UM
CAFÉ!
Gestão da Aprendizagem
• Estudando e planejando com os professores nas ATPCs, novas situações de
aprendizagem que envolvam jogos matemáticos ATPC 13/08
• Aplicando com os alunos os jogos matematicos e as situações de aprendizagem
planejadas. Semana de 14 a 20/08
• Socializando em ATPC com os professores, as intervenções realizadas após a
aplicação dos jogos – ATPC 20/08
• Avaliando em sala de aula, com os alunos, as situações de aprendizagem
realizadas – Semana de 04 a 10/09
• Refletindo e analisando dados, com os professores em atpc, com relação aos
resultados obtidos - ATPC de 24/09
Plano de Melhoria – MMR - Matemática
• Estudando e planejando com os professores nas ATPCs, novas situações de
aprendizagem que envolvam jogos ortográficos ATPC 20/08
• Aplicando com os alunos os jogos ortográficos e as situações de aprendizagem
planejadas. Semana de 21 a 27/08
• Socializando em ATPC com os professores, as intervenções realizadas após a
aplicação dos jogos– ATPC 03/09
• Avaliando em sala de aula, com os alunos, as situações de aprendizagem
realizadas – Semana de 04 a 10/09
• Refletindo e analisando dados, com os professores em atpc, com relação aos
resultados obtidos – ATPC 24/09
Plano de Melhoria – MMR Língua Portuguesa
(SED – Foco Aprendizagem – Sara)
(SED – Sinalizadores de Processo)
Habilidades 1º. Anos
1º.ano – LP –
Questão 6.1 - H 03 Escrever um bilhete
com característica de gênero – 14%
Questão 6.2 – H 04 – Escrever bilhete
c/características de linguagem escrita –
12%
1º. Ano – MT –
Questão 1 – H01 – Produzir escritas numéricas relativas
a números familiares e frequentes, em ditados de
números – 55%
Questão 4 – H04 – Comparar escritas numéricas e
identificar o maior ou menor número representado –
61%
Habilidades 2º. Anos
2º.ano – LP – Sistema de Escrita
Questão 5.1: H06 – escrever o final de um
conto conhecido do ponto de vista da presença
dos acontecimentos narrados -53%
Questão 5.2: H07 escrever o final de um conto
do ponto de vista da coerência textual – 37%
Questão 6.2 – H09 – localizar informação
implícita – 61%
2º. Ano – MT –
Questão 7.2: H08 – resolver problemas que
envolva medidas de comprimento – 50%
Habilidades 3º. Anos
3º.ano – LP –
Questão 2: H03 – Ler e escrever música – ortografia – 38%
Questão 3.2: H05 – Final de conto – coerência textual - 40%
Questão 3.3 –H06 – Final de conto – coesão textual – 36%
Questão 3.4 –H07 – Final de conto – pontuação - 20%
Questão 3.5 –H08 – Final do conto – ortografia – 12%
3º. Ano – MT –
Questão 5.2 - H07 – Ler e interpretar
dados em tabela simples - 38%
Questão 9: H09 – Calcular resultados das
adições e subtrações recorrendo
aos fatos básicos
e algumas regularidades – 51%
Habilidades 4º. Anos
4º.ano – LP –
Questão 16: H14 – Localizar informação implícita ...
Compreensão global -26%
Questão 13: H14 – Localizar informação explicita ...
Compreensão global - 38%
Questão 11: –H13 – inferir informação sobre o tema
... Leitura global – 26%
Questão 8 H11 identificar características de
comportamento humano na fábula 33%
Questão 6 H9 reconhecer sentido moral em fábula ...
compreensão global – 35%
Questão 3: H3 identificar características do gênero
crônica – 39%
Habilidades 4º. Anos
4º. Ano – MT –
Questão 1: H3 Resolver problemas envolvendo
diferentes significados das operações do campo
aditivo 44%
Questão 7: H3 Resolver problemas envolvendo
diferentes significados das operações do campo
aditivo 45%
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5º.ano – LP –
Questão 9: H7– identificar discurso indireto em um
crônica, por meio de reconhecimento dos sinais de
pontuação e marcas linguísticas -17%
Questão 6: H2 reconhecer a sequencia temporal dos
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Habilidades 5º. Anos
5º. Ano – MT –
Questão 6: H11 – resolver problemas
que envolvam medidas de
comprimento, massa, capacidade,
representadas de forma decimal 37%
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monetário 45%
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ATÉ AMANHÃ!
P.S. venha com
roupa confortável
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Pauta do Replanejamento
• Dia 29/07
• Boas Vindas – Leitura
• Planejamento e o MMR
• Analisar os Resultados e
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• Parada para um café
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• Dia 30/07
• Boas Vindas -
• Plano de recuperação
• Ações da Escola – Mostra
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• Parada para um café
• Momento do Grupo
Para acessar o Plano
Estratégico
e se informar mais
sobre a nova Politica
de Recuperação,
acesse a Rede 307 de
19/07/2019
https://denorte2.ed
ucacao.sp.gov.br/
Vamos agora nos reunir no grupo ano e pensar!!
• Quem são os alunos que estão no nível ABAIXO DO BÁSICO E BÁSICO da minha
sala ?
• Como toda nossa reflexão pode me ajudar a criar estratégias que impulsionem
meu aluno para o próximo nível?
Vamos organizar um PLANO DE RECUPERAÇÃO PARA TODA A SALA
Datas Importantes
• Aplicar AAP de 05 a 09/08
Digitação AAP de 05 a 16/08
• Recuperação Intensiva para
todos os anos e todas as
Áreas do Conhecimento
De 05 a 16/08
• PC – Observação em sala de
05 a 16/08 com registro
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observação em 26/08
• Recuperação Paralela para
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sendo 2 LP e 2 MT – De
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Datas Importantes
• Mostra Cultural 21/09
• Saeb – 21/10 a 01/11
• Saresp – 27 a 28/11
• Próximo Ditado diagnóstico –
20/08
• Digitação Mapa Classe -
• Formatura do Proerd 11/12
• Formatura do 1ºAno 12/12
• Rematrícula 09/12
MOSTRA CULTURAL – LITERATURA INFANTIL 21/09/2019
TEMA: UM LIVRO, UMA HISTÓRIA, UMA VIAGEM PELO MUNDO DA LITERATURA INFANTIL. (tema
provisório)
1º.ANO A/B- RUTH ROCHA
1º.ANO C/D/E –MONTEIRO LOBATO
2º. ANO A/B – ESOPO
2º.ANO C/D – ANGELA LAGO
3º. ANO A/B – VINICIUS DE MORAES
3º.ANO C/D – ZIRALDO
4º. ANO A/C – J.K.ROWLING
4º ANO B/D – LEWIS CARROL
5º. ANO A – SILVIA ORTHOF
5º. ANO B/C – MAURICIO DE SOUZA
5º. ANO D/E – CECÍLIA MEIRELLES
Plano de Recuperação Intensiva
Apostila de recuperação para 5º. Ano
APRENDER_SEMPRE_LP_CADERNO_ALUNO_5_ANO_LP_MT.pdf
https://drive.google.com/drive/my-drive
https://sed.educacao.sp.gov.br/PlanoAcao/Relatorio/IndicadorProcesso
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SOMOS
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Replanejamento 2019: Foco na Aprendizagem

  • 2. Pauta do Replanejamento • Dia 29/07 • Boas Vindas – Leitura • Planejamento e o MMR • Analisar os Resultados e indicadores • Reflexão sobre nosso trabalho • Parada para um café • Ações complementares do MMR • Dia 30/07 • Boas Vindas - • Plano de recuperação • Ações da Escola – Mostra Cultural • Parada para um café • Momento do Grupo
  • 3. Objetivos :  Recordar as ações planejadas no Brainstorming para o 1º.semestre  Analisar sobre os resultados – Idesp 2019  Refletir com o grupo quais situações foram mais importantes neste semestre  Definir ações a serem desenvolvidas em sala de aula com os alunos que ainda não atingiram as expectativas de aprendizagem  Verificar as ações corretivas e complementares do MMR para o 2ºsemestre.  Reconhecer as habilidades com domínio insuficiente, tendo como referencial os resultados das avaliações Diagnósticas ADC e Complementar AAP  Construir um Plano de Recuperação e o Plano de Ensino
  • 4. Ações Planejadas no Brainstorming Estudar em ATPC Novas Aplicabilidades Professor organizar a gestão do tempo Aplicar em Sala e avaliar ao final de cada atividade Refletir com o aluno sobre as dificuldades Socializar com a equipe as abordagens adotadas Faltou Feed Back de cada membro do grupo
  • 5. Meta em 2018 – 6,18 realizada Começamos a ano assim
  • 6. Meta para 2019 - Idesp 6,26 Atingimos a meta 5% para o Adequado 5% para o Adequado
  • 7. Importância Relevância Significância • Trabalhar em equipe: Pensarmos juntos sobre quais estratégias de aprendizagem vai atingir as dificuldades especificas dos alunos • Partilhar as dificuldades do professor na organização do tempo em sua rotina e na realização das atividades • Socializar com o grupo o seu trabalho e contar com o apoio de cada um • Refletir juntos.
  • 8. Vamos pensar um pouquinho sobre o nosso trabalho em sala de aula!! Quais ações já tomamos e quais ações ainda precisamos definir para que esses alunos que estão na fase adequada avancem ao menos 5% na aprendizagem antes do final do ano letivo? Definir ações a serem desenvolvidas em sala de aula com os alunos que ainda não atingiram as expectativas de aprendizagem? Quais ações vamos definir?  15 minutos
  • 9. Feed Back do Grupo: 1- Flexibilizar o tempo da atividade. Ex: Dar tempo diferente por atividade ou para grupo de alunos. 2-Agrupamentos – Montar pares avançados 3- Aluno ler para o aluno. 4- Ditados com mais frequência 5- Roda de leitura (aluno leitor) 6- Leitura construída – Dar um pedacinho de cada parte do texto para o aluno ler 7- Graduar dificuldades nas atividades. 8- Trabalhar com palavras chaves – Ex: produto, quanto falta, 9- Banco de dados com palavras que estão fora do vocabulário. Ex: Emanuel é um displicente por não ligar para os estudos. (relaxado, negligente, ..) Quais são as próximas ações? 30 minutos
  • 12. • Estudando e planejando com os professores nas ATPCs, novas situações de aprendizagem que envolvam jogos matemáticos ATPC 13/08 • Aplicando com os alunos os jogos matematicos e as situações de aprendizagem planejadas. Semana de 14 a 20/08 • Socializando em ATPC com os professores, as intervenções realizadas após a aplicação dos jogos – ATPC 20/08 • Avaliando em sala de aula, com os alunos, as situações de aprendizagem realizadas – Semana de 04 a 10/09 • Refletindo e analisando dados, com os professores em atpc, com relação aos resultados obtidos - ATPC de 24/09 Plano de Melhoria – MMR - Matemática
  • 13. • Estudando e planejando com os professores nas ATPCs, novas situações de aprendizagem que envolvam jogos ortográficos ATPC 20/08 • Aplicando com os alunos os jogos ortográficos e as situações de aprendizagem planejadas. Semana de 21 a 27/08 • Socializando em ATPC com os professores, as intervenções realizadas após a aplicação dos jogos– ATPC 03/09 • Avaliando em sala de aula, com os alunos, as situações de aprendizagem realizadas – Semana de 04 a 10/09 • Refletindo e analisando dados, com os professores em atpc, com relação aos resultados obtidos – ATPC 24/09 Plano de Melhoria – MMR Língua Portuguesa
  • 14. (SED – Foco Aprendizagem – Sara) (SED – Sinalizadores de Processo)
  • 15.
  • 16. Habilidades 1º. Anos 1º.ano – LP – Questão 6.1 - H 03 Escrever um bilhete com característica de gênero – 14% Questão 6.2 – H 04 – Escrever bilhete c/características de linguagem escrita – 12% 1º. Ano – MT – Questão 1 – H01 – Produzir escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes, em ditados de números – 55% Questão 4 – H04 – Comparar escritas numéricas e identificar o maior ou menor número representado – 61%
  • 17. Habilidades 2º. Anos 2º.ano – LP – Sistema de Escrita Questão 5.1: H06 – escrever o final de um conto conhecido do ponto de vista da presença dos acontecimentos narrados -53% Questão 5.2: H07 escrever o final de um conto do ponto de vista da coerência textual – 37% Questão 6.2 – H09 – localizar informação implícita – 61% 2º. Ano – MT – Questão 7.2: H08 – resolver problemas que envolva medidas de comprimento – 50%
  • 18. Habilidades 3º. Anos 3º.ano – LP – Questão 2: H03 – Ler e escrever música – ortografia – 38% Questão 3.2: H05 – Final de conto – coerência textual - 40% Questão 3.3 –H06 – Final de conto – coesão textual – 36% Questão 3.4 –H07 – Final de conto – pontuação - 20% Questão 3.5 –H08 – Final do conto – ortografia – 12% 3º. Ano – MT – Questão 5.2 - H07 – Ler e interpretar dados em tabela simples - 38% Questão 9: H09 – Calcular resultados das adições e subtrações recorrendo aos fatos básicos e algumas regularidades – 51%
  • 19. Habilidades 4º. Anos 4º.ano – LP – Questão 16: H14 – Localizar informação implícita ... Compreensão global -26% Questão 13: H14 – Localizar informação explicita ... Compreensão global - 38% Questão 11: –H13 – inferir informação sobre o tema ... Leitura global – 26% Questão 8 H11 identificar características de comportamento humano na fábula 33% Questão 6 H9 reconhecer sentido moral em fábula ... compreensão global – 35% Questão 3: H3 identificar características do gênero crônica – 39%
  • 20. Habilidades 4º. Anos 4º. Ano – MT – Questão 1: H3 Resolver problemas envolvendo diferentes significados das operações do campo aditivo 44% Questão 7: H3 Resolver problemas envolvendo diferentes significados das operações do campo aditivo 45% Questão 8: H7 Resolver problemas envolvendo unidades de tempo – 32%
  • 21. Habilidades 5º. Anos 5º.ano – LP – Questão 9: H7– identificar discurso indireto em um crônica, por meio de reconhecimento dos sinais de pontuação e marcas linguísticas -17% Questão 6: H2 reconhecer a sequencia temporal dos fatos relatados em uma noticia- 20% Questão 16: –H13 – inferir informação sobre o tema ... Leitura global – 44% Questão 4 H3 distinguir diferentes posições sobre o mesmo fato em veículos de comunicação 46%
  • 22. Habilidades 5º. Anos 5º. Ano – MT – Questão 6: H11 – resolver problemas que envolvam medidas de comprimento, massa, capacidade, representadas de forma decimal 37% Questão 7: H08 resolver situação problemas utilizando sistema monetário 45% Questão 2: H5 Calcular o resultado de multiplicação ou divisão– 50%
  • 23. ATÉ AMANHÃ! P.S. venha com roupa confortável e tênis
  • 24. Pauta do Replanejamento • Dia 29/07 • Boas Vindas – Leitura • Planejamento e o MMR • Analisar os Resultados e indicadores • Reflexão sobre nosso trabalho • Parada para um café • Ações complementares do MMR • Dia 30/07 • Boas Vindas - • Plano de recuperação • Ações da Escola – Mostra Cultural • Parada para um café • Momento do Grupo
  • 25. Para acessar o Plano Estratégico e se informar mais sobre a nova Politica de Recuperação, acesse a Rede 307 de 19/07/2019 https://denorte2.ed ucacao.sp.gov.br/
  • 26. Vamos agora nos reunir no grupo ano e pensar!! • Quem são os alunos que estão no nível ABAIXO DO BÁSICO E BÁSICO da minha sala ? • Como toda nossa reflexão pode me ajudar a criar estratégias que impulsionem meu aluno para o próximo nível? Vamos organizar um PLANO DE RECUPERAÇÃO PARA TODA A SALA
  • 27. Datas Importantes • Aplicar AAP de 05 a 09/08 Digitação AAP de 05 a 16/08 • Recuperação Intensiva para todos os anos e todas as Áreas do Conhecimento De 05 a 16/08 • PC – Observação em sala de 05 a 16/08 com registro • Supervisão consolida observação em 26/08 • Recuperação Paralela para 5º. Anos com aulas semanais, sendo 2 LP e 2 MT – De 19/08 a 29/11
  • 28. Datas Importantes • Mostra Cultural 21/09 • Saeb – 21/10 a 01/11 • Saresp – 27 a 28/11 • Próximo Ditado diagnóstico – 20/08 • Digitação Mapa Classe - • Formatura do Proerd 11/12 • Formatura do 1ºAno 12/12 • Rematrícula 09/12
  • 29.
  • 30. MOSTRA CULTURAL – LITERATURA INFANTIL 21/09/2019 TEMA: UM LIVRO, UMA HISTÓRIA, UMA VIAGEM PELO MUNDO DA LITERATURA INFANTIL. (tema provisório) 1º.ANO A/B- RUTH ROCHA 1º.ANO C/D/E –MONTEIRO LOBATO 2º. ANO A/B – ESOPO 2º.ANO C/D – ANGELA LAGO 3º. ANO A/B – VINICIUS DE MORAES 3º.ANO C/D – ZIRALDO 4º. ANO A/C – J.K.ROWLING 4º ANO B/D – LEWIS CARROL 5º. ANO A – SILVIA ORTHOF 5º. ANO B/C – MAURICIO DE SOUZA 5º. ANO D/E – CECÍLIA MEIRELLES
  • 31. Plano de Recuperação Intensiva Apostila de recuperação para 5º. Ano APRENDER_SEMPRE_LP_CADERNO_ALUNO_5_ANO_LP_MT.pdf https://drive.google.com/drive/my-drive https://sed.educacao.sp.gov.br/PlanoAcao/Relatorio/IndicadorProcesso https://sed.educacao.sp.gov.br/PlanoAcao/Relatorio/Index

Notas do Editor

  1. Anotações do apresentador: Descrição do que aprendeu com suas próprias palavras de um lado. Inclui informações sobre o tópico Detalhes sobre o tópico também serão úteis aqui. Conte a história da sua experiência de aprendizagem. Como qualquer história, deve sempre ter um início, meio e fim. Por outro lado, adicione um gráfico que forneça uma evidência do que você aprendeu. Fique à vontade para usar mais de um slide para refletir sobre o processo. Adicionar alguns vídeos também ajuda no seu processo.
  2. Anotações do apresentador: Descrição do que aprendeu com suas próprias palavras de um lado. Inclui informações sobre o tópico Detalhes sobre o tópico também serão úteis aqui. Conte a história da sua experiência de aprendizagem. Como qualquer história, deve sempre ter um início, meio e fim. Por outro lado, adicione um gráfico que forneça uma evidência do que você aprendeu. Fique à vontade para usar mais de um slide para refletir sobre o processo. Adicionar alguns vídeos também ajuda no seu processo.
  3. Anotações do apresentador: Descrição do que aprendeu com suas próprias palavras de um lado. Inclui informações sobre o tópico Detalhes sobre o tópico também serão úteis aqui. Conte a história da sua experiência de aprendizagem. Como qualquer história, deve sempre ter um início, meio e fim. Por outro lado, adicione um gráfico que forneça uma evidência do que você aprendeu. Fique à vontade para usar mais de um slide para refletir sobre o processo. Adicionar alguns vídeos também ajuda no seu processo.
  4. Anotações do apresentador: O que foi importante nesta experiência de aprendizagem? Como isso é relevante para o curso, você mesmo, a sociedade ou comunidade? Por que isso é importante? O SmartArt permite que você adicione imagens e texto para ajudar a descrever o processo. Se for uma imagem vale mais que mil palavras, imagens e palavras o ajudarão a comunicar essa reflexão sobre a aprendizagem perfeitamente! Basta clicar em Inserir>SmartArt para alterar esse gráfico ou selecione o gráfico e clique no menu contextual de Design para alterar as cores.
  5. Anotações do apresentador: Quais etapas você fará como resultado dessa experiência de aprendizagem? Você aprendeu a partir de experiências que falharam? Como você fará as coisas de um modo diferente? Qual conselho você daria para outras pessoas para que elas aprendam com sua experiência? Como você pode compartilhar o que aprendeu com um público real? Alguns exemplos para as próximas etapas podem ser: Depois de fazer minha primeira apresentação persuasiva, eu estou pensando em entrar em uma equipe de debate. Depois de fazer meu primeiro filme, estou considerando inseri-lo no festival da filme de escola ou no festival de filme local. Depois de me conectar com este especialista em carreira, eu gostaria de fazer uma pesquisa neste campo profissional porque isso me parece interessante. O SmartArt permite que você adicione imagens e texto para ajudar a descrever o processo. Se for uma imagem vale mais que mil palavras, imagens e palavras o ajudarão a comunicar essa reflexão sobre a aprendizagem perfeitamente! Basta clicar em Inserir>SmartArt para alterar esse gráfico ou selecione o gráfico e clique no menu contextual de Design para alterar as cores. Fique à vontade para usar mais de um slide para compartilhar as próximas etapas. Adicionar algum conteúdo de vídeo também ajudará a explicar sua mensagem.
  6. Anotações do apresentador: Quais etapas você fará como resultado dessa experiência de aprendizagem? Você aprendeu a partir de experiências que falharam? Como você fará as coisas de um modo diferente? Qual conselho você daria para outras pessoas para que elas aprendam com sua experiência? Como você pode compartilhar o que aprendeu com um público real? Alguns exemplos para as próximas etapas podem ser: Depois de fazer minha primeira apresentação persuasiva, eu estou pensando em entrar em uma equipe de debate. Depois de fazer meu primeiro filme, estou considerando inseri-lo no festival da filme de escola ou no festival de filme local. Depois de me conectar com este especialista em carreira, eu gostaria de fazer uma pesquisa neste campo profissional porque isso me parece interessante. O SmartArt permite que você adicione imagens e texto para ajudar a descrever o processo. Se for uma imagem vale mais que mil palavras, imagens e palavras o ajudarão a comunicar essa reflexão sobre a aprendizagem perfeitamente! Basta clicar em Inserir>SmartArt para alterar esse gráfico ou selecione o gráfico e clique no menu contextual de Design para alterar as cores. Fique à vontade para usar mais de um slide para compartilhar as próximas etapas. Adicionar algum conteúdo de vídeo também ajudará a explicar sua mensagem.