O documento discute o currículo multirreferencial e como as novas tecnologias podem apoiar esse tipo de currículo. Ele argumenta que o currículo multirreferencial prioriza uma aprendizagem significativa, crítica e reflexiva em múltiplos espaços e tempos, incluindo o uso de novas tecnologias. A educação online e a internet podem democratizar o acesso à educação e apoiar novos formatos de aprendizagem.

1. O CURRÍCULOO CURRÍCULO
MULTIRREFERENCIALMULTIRREFERENCIAL

2. TEXTO: 3TEXTO: 3
CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL:CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL:
OUTROS ESPAÇOS TEMPOS PARAOUTROS ESPAÇOS TEMPOS PARA
EDUCAÇÃO ONLINEEDUCAÇÃO ONLINE

3. DIFERENCIAÇÕES DE CURRÍCULOSDIFERENCIAÇÕES DE CURRÍCULOS
 OO CurrículoCurrículo
tradicionaltradicional
caracteriza-se porcaracteriza-se por
dar ênfase adar ênfase a
elementoselementos
curriculares como:curriculares como:
ensino aprendizagemensino aprendizagem
voltado para avoltado para a
“decoreba”, por ser“decoreba”, por ser
tecnicista,tecnicista,
burocrático, acríticoburocrático, acrítico
estático, unilateral eestático, unilateral e
homogêneohomogêneo
 O CurrículoO Currículo
MultirreferencialMultirreferencial
caracteriza-se porcaracteriza-se por
priorizar elementospriorizar elementos
curriculares como umacurriculares como uma
aprendizagemaprendizagem
significativa, crítica,significativa, crítica,
reflexiva, múltipla,reflexiva, múltipla,
móvel e heterogênea.móvel e heterogênea.
valorizando os espaçosvalorizando os espaços
tempos através dastempos através das
novas tecnologias.novas tecnologias.

4. INTERNET E INTERATIVIDADEINTERNET E INTERATIVIDADE::
 Pré-requisito para que a perspectivaPré-requisito para que a perspectiva
Multirreferenciada possa fazer parte doMultirreferenciada possa fazer parte do
processo ensino-aprendizagem naprocesso ensino-aprendizagem na
modalidade presencial, como já vemmodalidade presencial, como já vem
acontecendo com a Educação à Distancia.acontecendo com a Educação à Distancia.

5. ““ Se a escola ministra um ensino queSe a escola ministra um ensino que
aparentemente não é mais útil para oaparentemente não é mais útil para o
uso externo, corre o risco deuso externo, corre o risco de
desqualificação. Então, como vocêsdesqualificação. Então, como vocês
querem que as crianças tenhamquerem que as crianças tenham
confiança nela.”confiança nela.”
Patrick MendelshonPatrick Mendelshon

6. CURRÍCULO MULTIRREFERENCIALCURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL
E AS NOVAS TECNOLOGIASE AS NOVAS TECNOLOGIAS
 As novasAs novas
tecnologiastecnologias
digitais em rededigitais em rede
no ciberespaçono ciberespaço
fomentam efomentam e
potencializa estápotencializa está
nova relação denova relação de
aprendizagemaprendizagem

7. DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO!DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO!
 As TICs permitem que se ofereçam grandesAs TICs permitem que se ofereçam grandes
quantidades de cursos variados a pessoas emquantidades de cursos variados a pessoas em
áreas longínquas, principalmente aquelasáreas longínquas, principalmente aquelas
desprovidas de bons colégios ou faculdades,desprovidas de bons colégios ou faculdades,
independente de locais e de horários fixos, ouindependente de locais e de horários fixos, ou
seja, permitindo que o sujeito possa estudarseja, permitindo que o sujeito possa estudar
em horário mais conveniente ao mesmo.em horário mais conveniente ao mesmo.
 Portanto a educação pode usufruir das TICsPortanto a educação pode usufruir das TICs
dando pulos de qualidade e criatividade,dando pulos de qualidade e criatividade,
fortalecendo desde a educação básicafortalecendo desde a educação básica
passando pelo ensino à distância epassando pelo ensino à distância e
aproximando e formando mais pessoas paraaproximando e formando mais pessoas para
uma educação significativa.uma educação significativa.

8. E assim a Educação à Distancia VemE assim a Educação à Distancia Vem
Rompendo as Barreiras de Tempo eRompendo as Barreiras de Tempo e
Espaços Através das Ferramentas...Espaços Através das Ferramentas...

10. Por Isso a Legitimação dos Novos EspaçosPor Isso a Legitimação dos Novos Espaços
de Aprendizagem Se Faz Pertinentede Aprendizagem Se Faz Pertinente
 E a Educação no BrasilE a Educação no Brasil
precisa legitimar osprecisa legitimar os
novos espaços denovos espaços de
aprendizagem e assimaprendizagem e assim
“Fugir do reducionismo“Fugir do reducionismo
que separa os ambientesque separa os ambientes
de produção Promoção ede produção Promoção e
legitimação de novoslegitimação de novos
espaços deespaços de
aprendizagem”, Ou seja,aprendizagem”, Ou seja,
é percebido que essasé percebido que essas
interações em redesinterações em redes
sociais fomentem ossociais fomentem os
processos deprocessos de
aprendizagens reflexivoaprendizagens reflexivo

11. E O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIALE O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL
 Deve estimular atitudes favoráveis diante do uso deDeve estimular atitudes favoráveis diante do uso de
tecnologias na educação fomentando a reflexão-açãotecnologias na educação fomentando a reflexão-ação
dos cidadãos do mundo contemporâneodos cidadãos do mundo contemporâneo
 Colaborar com produção coletiva de conhecimento eColaborar com produção coletiva de conhecimento e
de propostas de ensino-aprendizagemde propostas de ensino-aprendizagem
 fomentar a discussão sobre a complexa relação entrefomentar a discussão sobre a complexa relação entre
pessoas, máquinas e grupos sociais e a reflexão sobrepessoas, máquinas e grupos sociais e a reflexão sobre
essa relação nos processos de ensino-aprendizagemessa relação nos processos de ensino-aprendizagem
 Potencializar o processo de ensino-aprendizagemPotencializar o processo de ensino-aprendizagem
voltado para a busca virtual e digital, análises,voltado para a busca virtual e digital, análises,
integração em fóruns, criação de comunidadesintegração em fóruns, criação de comunidades
virtuais, para que formem sujeitos em contextosvirtuais, para que formem sujeitos em contextos
plurais.plurais.

12. PARA ISSO A FORMAÇÃO CONTINUADAPARA ISSO A FORMAÇÃO CONTINUADA
TEM OBJETIVOS DE....TEM OBJETIVOS DE....
 ProporPropor desenvolvimento dadesenvolvimento da
pessoa humana e relaciona-sepessoa humana e relaciona-se
com a idéia de construção do sercom a idéia de construção do ser
humano e que é realizada aohumano e que é realizada ao
longo da vida.longo da vida.
Desta forma a educaçãoDesta forma a educação
continuada traz possibilidadescontinuada traz possibilidades
de reflexão da própria prática ede reflexão da própria prática e
assim melhorar o fazerassim melhorar o fazer
pedagógico de nós professores,pedagógico de nós professores,
pois, a relação unilateral epois, a relação unilateral e
hierárquica não cabe nestahierárquica não cabe nesta
nova perspectiva.nova perspectiva.

13.  Sendo assim o processo deSendo assim o processo de
aprendizagem da Educação Continuadaaprendizagem da Educação Continuada
pode adquirir formatos diversos, comopode adquirir formatos diversos, como
por exemplo, workshops, seminários,por exemplo, workshops, seminários,
conferências, cursos de curto prazo,conferências, cursos de curto prazo,
cursos online à distância e etc. Portanto,cursos online à distância e etc. Portanto,
não há um formato ou duraçãonão há um formato ou duração
específica para um programa deespecífica para um programa de
Educação Continuada, que pode terEducação Continuada, que pode ter
prazo tanto de um final de semana, comoprazo tanto de um final de semana, como
de um semestre.de um semestre.

14. ““Ninguém educa ninguém, ninguém educa aNinguém educa ninguém, ninguém educa a
si mesmo, os homens se educam entre si,si mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo”mediatizados pelo mundo”
Paulo FreirePaulo Freire

15. FINALIZAÇÃO:FINALIZAÇÃO:
Então...Então...
 A proposta do currículo multirreferencial é disA proposta do currículo multirreferencial é discutircutir
estratégias e ferramentas que viabilizem a gestãoestratégias e ferramentas que viabilizem a gestão
das mídias no ambiente escolar, em suas dimensõesdas mídias no ambiente escolar, em suas dimensões
pedagógica, administrativa e tecnológica, para umapedagógica, administrativa e tecnológica, para uma
educação integral e interligada com diversoseducação integral e interligada com diversos
contextos.contextos.

16. BIBLIOGRAFIA:BIBLIOGRAFIA:
 Souza, Arnaldo Oliveira. A NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UMSouza, Arnaldo Oliveira. A NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UM
CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL NO ENSINO SUPERIORCURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL NO ENSINO SUPERIOR
 http://linhamarques.blogspot.com/2010/03/o-curriculo-em-sua-proposta.htmlhttp://linhamarques.blogspot.com/2010/03/o-curriculo-em-sua-proposta.html
 Santos, Edméa. O currículo multirreferencial: outros espaços tempos para aSantos, Edméa. O currículo multirreferencial: outros espaços tempos para a
educação onlineeducação online

17. EQUIPEEQUIPE
Pólo: MaracanãPólo: Maracanã
Elizabeth do Nascimento BaptistaElizabeth do Nascimento Baptista
Matrícula _______ 20081208875Matrícula _______ 20081208875
Renata CunhaRenata Cunha
Matrícula________20081208493Matrícula________20081208493
Jose Manoel de OliveiraJose Manoel de Oliveira
Matrícula________20081208895Matrícula________20081208895