Este documento apresenta o plano de aula de Matemática para o 3o ano do ensino fundamental. O foco será o ensino de grandezas e medidas, abordando conceitos de comprimento e capacidade utilizando unidades padronizadas e não padronizadas. As atividades incluem histórias, mapas, desenhos e experimentos práticos para que os alunos desenvolvam habilidades de medição.
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
Apres. 13 de maio
1.
2. •PROFESSORAS: CREUMA 3º(A) / SHIRLEI – 2º (A )
•DIA DAS SEMANAS: SEGUNDA À SEXTA – FEIRA
•DISCIPLINA: MATEMÁTICA- GRANDEZAS E MEDIDAS
•HISTÓRIA : COMO SURGIRAM AS MEDIDAS;
•GEOGRAFIA: NOÇÕES CARTOGRÁFICAS;
•ARTES : DESENHO DA PLANTA DA SALA DE AULA
•PORTUGUÊS : LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE
GRANDEZAS E MEDIDAS
•TEMA TRANSVERSAL: TRÂNSITO
3. OBJETIVO GERAL:
•COMPREENDER A IMPORTÂNCIA SOCIAL DE
UNIDADES PADRONIZADAS E NÃO
PADRONIZADAS NO USO COTIDIANO.
•OBJETIVO ESPECÍFICO:
• EXPLORAR A GRANDEZA DE COMPRIMENTO
E CAPACIDADE UTILIZANDO SUAS FORMAS E
UNIDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
•CONTEÚDO: MEDIDA DE COMPRIMENTO E DE
CAPACIDADE - PADRONIZADAS E NÃO
PADRONIZADAS.
4. CONSTRUIR ESTRATÉGIAS PARA MEDIR COMPRIMENTO
UTILIZANDO, UNIDADES PADRONIZADAS E NÃO
PADRONIZADAS, E SEUS REGISTROS;
COMPREENDER O PROCESSO DE MEDIÇÃO , VALIDANDO E
APRIMORANDO SUAS ESTRATÉGIAS ;
RECONHECER , SELECIONAR E UTILIZAR INSTRUMENTOS DE
MEDIDAS APROPRIADOS À GRANDEZA DE CAPACIDADE E
DE COMPRIMENTO COM COMPREENSÃO DO PROCESSO DE
MEDIÇÃO E DAS CARACTERÍSTICAS DO INSTRUMENTO
ESCOLHIDO ;
PRODUZIR REGISTROS PARA COMUNICAR O RESULTADO DE
UMA MEDIÇÃO , EXPLICANDO , QUANDO NECESSARIO O
MODO COMO ELA FOI OBTIDA;
5. PRODUZIR REGISTROS PARA COMUNICAR O
RESULTADO DE UMA MEDIÇÃO , EXPLICANDO ,
QUANDO NECESSÁRIO O MODO COMO ELA FOI
OBTIDA;
COMPARAR COMPRIMENTO DE DOIS OU MAIS
OBJETOS PARA IDENTIFICAR : MAIOR ,MENOR ,
IGUAL , MAIS ALTO, ETC.
RECONHECER E EXPERIMENTAR O LITRO/LÍQUIDO
EM DIFERENTES RECIPIENTES E COMPREENDER QUE
ESTA MUDANÇAS NÃO ALTERA A QUANTIDADE
OBTIDA INICIALMENTE.
6. DESENVOLVER HABILIDADES NA MEDIÇÃO DAS
PRINCIPAIS GRANDEZAS CONTÍNUAS E DO CÁLCULO
DE MEDIDAS;
ADQUIRIR A NOÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE
COMPRIMENTO E CAPACIDADE E A ESTIMAÇÃO DE
MEDIDAS E O USO DE DISTINTOS INSTRUMENTOS DE
MEDIÇÃO;
DESENVOLVER HABILIDADES COM AS MEDIDAS PARA
CONTAR , LOCALIZAR , MEDIR, DESENHAR,
REPRESENTAR, JOGAR E EXPLICAR EM FUNÇÃO DE SUAS
NECESSIDADES E INTERESSES.
7. QUADRO, CARTAZ, FICHAS, BARBANTE, RÉGUA, FITA MÉTRICA,
METRO/TRENA, REVISTAS,LIVROS DO ALUNO,MAPAS, SLIDES,
ETC.;
AVALIAÇÃO
• CONTÍNUA, ATRAVÉS DE OBSERVAÇÕES E REGISTROS DAS
ATIVIDADES REALIZADAS PELO ALUNO, EM
8. CONTAR A HISTÓRIA “A GUERRA DAS MEDIDAS” –AUTOR: ???
APÓS A HISTÓRIA,COMENTARIO SOBRE O TEXTO,DEPOIS DE
COMENTAR O TEXTO EM UMA CONVERSA INFORMAL COM OS
ALUNOS,PEDIR A CADA ALUNO QUE EXPERIMENTE MEDIR COM OS
PÉS,MÃOS E BRAÇOS,TRABALHANDO AS MEDIDAS NÃO
PADRONIZADAS.
APRESENTAÇÃO DO LITRO COMO MEDIDA DE CAPACIDADE
PADRONIZADAS.
CONVIDAR UM PAI DE ALUNO QUE TRABALHE COM ALGUM
INSTRUMENTO DE MEDIDA QUE POSSA DAR UMA EXPLICAÇÃO
PRECISA SOBRE O ASSUNTO;
UTILIZAÇÃO DE MAPAS LOCALIZANDO O EGITO OBSERVANDO A
ESCALA TRAZENDO-A PARA UM ENTENDIMENTO EM NÍVEL DO
CONHECIMENTO DO ALUNO;
OBSERVAÇÃO DE AS PLACAS DE TRÂNSITO QUE INDICAM OS
METRAGEM DE OBSTÁCULOS NAS RUAS;
REALIZAÇÃO DE MEDIDA DE ALTURA DOS ALUNOS , VER QUANTO
CADA UM MEDE E CONFECCIONAR UM CARTAZ FAZER UM CARTAZ
COM AS RESPECTIVAS MEDIDAS
CONFECCÃO DA PLANTA DA SALA DE AULA A PARTIR DE MEDIDAS
PADRONIZADAS E NÃO PADRONIZADAS.
9. OBSERVAÇÃO DE AS PLACAS DE TRÂNSITO QUE INDICAM
OS METRAGEM DE OBSTÁCULOS NAS RUAS;
REALIZAÇÃO DE MEDIDA DE ALTURA DOS ALUNOS , VER
QUANTO CADA UM MEDE E CONFECCIONAR UM CARTAZ
FAZER UM CARTAZ COM AS RESPECTIVAS MEDIDAS ;
CONFECCÃO DA PLANTA DA SALA DE AULA A PARTIR DE
MEDIDAS PADRONIZADAS E NÃO PADRONIZADAS.
EXPERIMENTAR A MEDIDA DE CAPACIDADE EM SUA
UNIDADE PRINCIPAL EM RECIPIENTES DE
DIFERENTES FORMAS, COM MEDIDAS EM VASILHAME
MARCADO E EM QUANTIDADES APROXIMADAS.