4. JUSTIFICATIVA
NOS MOMENTOS DE HOJE COM A VIDA TOTALMENTE
TECNOLÓGICA RESOLVEMOS CRIAR UMA MANEIRA QUE
AS PESSOAS TIVESSEM INTERESSE DE ESCREVER CARTAS
E SE LEMBRAR DO OUTRO COM RESPEITO E AS VEZES DE
DIZER COISAS QUE NÃO ESTAVAM HABITUADOS A DIZER
EM SEU COTIDIANO.TAMBÉM PARTIU PELA IDEIA DE
OBSERVAR CRIANÇAS PEDINDO PARA SEUS PAIS QUE OS
AJUDASSEM A ESCREVER UMA CARTINHA E PELAS
CARTINHAS TODAS DESENHADAS ENTREGUES PELOS
ALUNOS PARA SUA PROFESSORA. ESSE PROJETO BUSCA,
EM SUA ESSÊNCIA, TOMAR PARA SI ESSE DESAFIO ATUAL
E TRABALHAR O TEMA DE VALORES E ASSIM
DESENVOLVER O SENSO DE RESPEITO, JUSTIÇA,
SOLIDARIEDADE E RESPONSABILIDADE SOCIAL.
5. TEMA GERADOR
PRETENDE GARANTIR A ARTICULAÇÃO ENTRE
AS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO,
QUE SERIAM INTEGRADAS NATURALMENTE
SOB UM MESMO TEMA: CARTA, OU SEJA O
TEMA ESPECÍFICO.
6. OBJETIVO GERAL:
• CULTIVAR O EXEICÍCIO DE UMA MORAL HUMANA;
• FORMAR UMA REDE DE COMUNICAÇÃO ENTRE A
COMUNIDADE ESCOLAR UTILIZANDO PRINCIPALMENTE
DE CARTAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• PRODUZIR CARTAS;
• CONHECER O PROCESSO DE PREENCHIMENTO DE
ENVELOPE E ENVIO DE CORRESPONDÊNCIA;
• CONHECER SEU ENDEREÇO, OU SEJA SUA
LOCALIZAÇÃO;
• CONHECER NOVOS COLEGAS ATRAVÉS DAS CARTAS;
• PROMOVER TRABALHOS COM PINTURAS ;
7. • PROMOVER A LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
DIVERSIFICADOS;
• EXERCITAR O SENTIMENTO DE INDIGNAÇÃO DIANTE DAS
INJUSTIÇAS
• TRABALHAR O SENSO DE TOLERÂNCIA E RESPEITOA À
DIVERSIDADE;
• COMPARTILHAR IDEIAS;
• APRESENTAR COERÊNCIA NAS ATIVIDADES DE PRODUÇÃO
ORAL;
• CRIAR DESENHOS ATRAVÉS DE CONTOS E IMAGENS DE
HISTÓRIAS;
• RESOLVER OPERAÇÕES USANDO DE ESTRATÉGIAS
PRÓPRIAS;
• RESPEITAR O MEIO EM QUE VIVEM;
8. CONTEÚDOS
LINGUAGEM ORAL E CORPORAL; LINGUAGEM
ESCRITA; LEITURA E PRODUÇÃO; DESENHO
ARTÍSTICO; PINTURA; INTERPRETAÇÃO DE TEXTO;
SEGUIMENTO DE IDEIAS ATRAVÉS DE CONTOS;
GÊNEROS:CARTA, HISTÓRIA EM QUADRINHO, POEMA,
FÁBULA, CONTO E RECEITA, RECORTE E COLAGEM,
CÁLCULO, NÚMERAIS ORDINAIS,TRABALHO
COOPERATIVO E RESPEITO AS DECISÕES.
9. TEMPO ESTIMADO
O TRABALHO FOI DESENVOLVIDO DURANTE DUAS
SEMANAS.
MATERIAL NECESSÁRIO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
FOLHA SULFITE;
LÁPIS DE COR;
TINTA GUACHE;
PINCEL PEQUENO;
COLA;
TESOURA;
RETOPROJETOR;
PAPEL CARTÃO
LIQUIDIFICADOR;
REVISTAS;
11. CAPACIDADES
PORTUGUÊS:LEITURA
• COMPREENDER TEXTOS LIDOS POR OUTRAS
PESSOAS,DE
DIFERENTES
GÊNEROS
E
COM
DIFERENTES PROPÓSITOS;
• RECONHECER FINALIDADES DE TEXTOS LIDOS PELO
PROFESSOR OU PELAS CRIANÇAS.
PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
• REVISAR COLETIVAMENTE OS TEXTOS DURANTE O
PROCESSO DE ESCRITA EM QUE O PROFESSOR É
ESCRIBA,RETOMANDO AS PARTES JÁ ESCRITAS E
PLANEJANDO OS TRECHOS SEGUINTES.
ORALIDADE
• PARTICIPAR DE INTERAÇÕES ORAIS EM SALA DE
AULA,QUESTIONANDO,SUGERINDO,ARGUMENTANDO
E RESPEITANDO OS TURNOS DE FALA;
12. • ESCUTAR COM ATENÇÃO TEXTOS DE DIFERENTES
GÊNEROS,SOBRETUDO OS MAIS FORMAIS,COMUNS EM
SITUAÇÕES PÚBLICAS,ANALIZANDO-OS CRITICAMENTE.
ANÁLISE LINGUÌNTICA:DIVERSIDADE,TEXTUALIDADE
E NORMATIVIDADE.
• ANALISAR A ADEQUAÇÃO DE UM TEXTO(LIDO,ESCRITO OU
ESCUTADO)AOS INTERLOCUTORES À FORMALIDADE DE
CONTEXTO AO QUAL SE DESTINA;
• RECONHECER GÊNEROS TEXTUAIS E SEUS CONTEXTOS DE
PRODUÇÃO;
• SEGUIMENTAR PALVRAS EM TEXTOS.
ANÁLISE LINGUÌSTICA:APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE
ESCRITA ALFABÉTICA.
• RECONHECER DIFERENTES TIPOS DE LETRAS EM TEXTOS
DE DIFERENTES GÊNEROS E SUPORTES TEXTUAIS;
• IDENTIFICAR SEMELHANÇAS SONORAS EM SÍLABAS E EM
RIMAS;
13. MATEMÁTICA:NÚMEROS E OPERAÇÕES.
• CALCULAR RESULTADOS DE ADIÇÕES SEM RECURSO;
ARTE
• FAZER ARTE NA PERPECTIVA DA CRIAÇÃO ARTÍSTICA
COMO PESQUISA E INVESTIGAÇÃO;
• VIVENCIAR EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS NAS LINGUAGENS
DA DANÇA,TEATRO,ARTES VISUAIS E MÚSICA;
• CONVIVER E ACESSAR FONTES VIVAS DE PRODUÇÃO DE
ARTES.
GEOGRAFIA
• RECONHECER A RELAÇÃO ENTRE SOCIEDADE E NATUREZA
NA DINÂMICA DO SEU COTIDIANA E NA PAISAGEM
LOCAL,BEM COMO AS MUDANÇAS AO LONGO DO TEMPO;
14. • RECONHECER OS PROBLEMAS AMBIENTAIS EXISTENTES
EM SUA COMUNIDADE E AS AÇÕES BÁSICAS PARA A
PROTEÇÃO E PRESERVAÇÃO DO MEIO E SUA RELAÇÃO COM
A QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE;
HISTÓRIA
• DIALOGAR E FORMULAR REFLEXÕES A RESPEITO DAS
SEMELHANÇAS E DAS DIFERENÇAS IDENTIFICADAS ENTRE
OS MEMBROS DOS GRUPOS DE CONVÍVIO DOS QUAIS
PARTICIPA(FAMÍLIAS,ÉTNICOCULTURAIS,PROFISSIONAIS,ESCOLARES,DE
VIZINHANÇA,RELIGIOSOS,RECREATIVOS,ARTISTICOS,ESPO
RTIVOS,POLÍTOCOS,DENTRE
OUTROS)LOCAIS
E
REGIONAIS,ATUALMENTE O NO PASSADO.
15. AVALIAÇÃO
A AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUA OBSERVANDO
TODO O TRABALHO DESENVOLVIDO PELA
TURMA DE FORMA A CONSTRUIR UM IDEAL DE
RESPONSÁBILIDADE EM RELAÇÃO AS AÇÕES
TOMADAS INDIVIDUAIS OU NO GRUPO.
16.
17. AMIGO(ª):__________________________
ESTOU MUITO CONTENTE DE ESTARMOS JUNTOS NOVAMENTE,
ESSES DIAS QUE PASSAMOS LONGE ME FEZ FICAR COM MUITAS
SAUDADES E ESPERO QUE AGORA RETOMEREMOS NOSSOS
TRABALHOS, ASSIM CONVIDO VOCÊ A PARTICIPAR DE UM LINDO
PROJETO POR NOME: LEMBREI DE VOCÊ.
SUA AMIGA:LAUDILENE
21 DE OUTUBRO DE 2013
18. CEBOLINHA
CEBOLINHA
ESTOU TE CONVIDANDO
PARA VIR NA MINHA
CASA PARA AGENTE
BRINCAR E QUERIA
MUITO PEDIR
DESCULPAS A VOCÊ PELA
BRIGA DE ONTEM.UM
ABRAÇO .
ESTOU TE CONVIDANDO
PARA VIR NA MINHA
CASA PARA AGENTE
BRINCAR E QUERIA
MUITO PEDIR
DESCULPAS A VOCÊ PELA
BRIGA DE ONTEM.UM
ABRAÇO .
AMIGA:MÔNICA
21 DE OUTUBRO DE
2013
AMIGA:MÔNICA
21 DE OUTUBRO DE
2013
19. ESCREVA O QUE A MÔNICA E O CEBOLINHA FALARAM;COLORIR DEPOIS.
20.
21.
22.
23.
24.
25. EXPLICAR SOBRE O ENVELOPE E PEDIR PARA QUE ELES TRAGAM DE CASA O SEU
ENDEREÇO COMPLETO.
26. FAZER O ENVELOPE E COLOCAR A PARTE DE FRENTE E TRÁS COM OS ENDEREÇOS
E ASSIM ESCOLHER UM COLEGUINHA DE SALA PARA QUEM VAI ESCREVER SUA
CARTINHA.
27.
28.
29.
30.
31.
32. DINÂMICA DO CORREIO:
• A PROFESSORA FAZ GRANDE ENVELOPE;
• COLOCA NO MURAL DA ESCOLA;
• E OS ALUNOS DAS OUTRAS SALAS
PARTICIPAM ESCREVENDO CARTAS PRA
ALGUM COLEGUINHA;
• DEPOIS OS ALUNOS DO 1º ANO É QUE VÃO
DESTRIBUIR
CARTAS
PARA
OS
DESTINATÁRIOS;
• ELES VÃO SER OS CARTEIROS.
33.
34.
35.
36.
37.
38. O COELHO SOLITÁRIO
NA TOCA 88,DA RUA DESPIMHOS, NA CIDADE DE
RAPIDÓPOLIS, MORAVA UM COELHO SOLITÁRIO.
ELE NÃO RECEBIA VISITAS, NÃO TINHA AMIGOS,
NUNCA QUERIA SABER DE CONVERSAS COM
NINGUÉM.OS VIZINHOS JÁ ESTAVAM ACOSTUMADOS
E DIZIAM QUE ELE VIVIA NO MUNDO DA LUA , QUE
ERA DISTRAÍDO E DESLIGADO, E QUE TUDO ISSO SE
PODIA ENTENDER,POIS ELE ERA UM POETA.
ELE ERA O FAMOSO POETA E ESCRITOR FELPO
FILVA..FELPO ERA ASSIM SOLITÁRIO DESDE OS
TEMPOS DE CRIANÇA,QUANDO OS COLEGUINHAS
DA ESCOLA ZOMBAVAM DELE PORQUE ELE TINHA
UMA ORELHA MAIS CURTA QUE A OUTRA.UMA
MENINA POR NOME DE CHARLÔ QUE ERA FÃ DELE
ESCREVEU UMA CARTA PARA FELPO DIZENDO QUE
NÃO GOSTOU DE SEUS POEMAS E OS DOIS
COMEÇARAM A TROCAR CONRRESPONDÊNCIAS .
39. DIALOGAR SOBRE O ASSUNTO.SUGESTÕES: VAMOS ESCREVER UMA CARTA
PARA FELPO E A PROFESSORA IRÁ ANOTAR TUDO NO QUADRO.
OBS: TRABALHAR O PRECONCEITO
BULLYING.
45. LIVRO: CARTA DA TERRA
A Terra é o planeta onde moramos. Ela tem muitos e
muitos anos de vida. Com o tempo os humanos
começaram a transformá-la para poder viver melhor. Mas
eles não perceberam que estavam deixando a Terra
machucada. Muitos problemas estão acontecendo porque
os humanos tiram muita coisa da natureza e produzem
muito lixo. Se as pessoas mudarem a forma como tratam a
natureza, será possível melhorar o ambiente. Cada um é
responsável pelo que acontece com a Terra. Vamos cuidar
do ambiente protegendo os animais, separando o lixo,
plantando, consumindo menos. Todos os povos da Terra
devem assumir este compromisso com a mudança.
46. SUGESTÃO: A partir da leitura do texto adaptado, realizar uma
dinâmica que leve a uma reflexão das posturas de cada um em
relação ao ambiente, propondo as seguintes questões: “Como é
a Terra, nosso planeta?”, “Como é a vida na Terra, quem mora
nela?”, “Quais são os tipos de vida que existem na Terra?”,
“Como era antigamente o nosso planeta e como ele está hoje?”,
“Porque nosso planeta está assim, tão poluído?”. Estas e outras
questões serão levantadas pelo/a professor/a para uma reflexão
em grande grupo. Uma música de fundo pode ser utilizada para
facilitar a reflexão e envolver o sentido da audição. Pedir que os
alunos tragam gravuras contendo imagens que representem os
problemas ambientais: poluição, lixo, guerra, desmatamento,
queimadas, etc. Montar um mural e expor na escola.
• COM TINTA GUACHE FAZER DESENHOS REPRESENTATIVOS AO TEMA.
63. SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
• FAZER GRUPOS ;
• CADA GRUPO TERÁ MUITAS PALAVRAS;
• PROCURAR AS PALAVRAS QUE RIMAM
COM:ANIMADO,AMIGO,CIDADE E
COMEMORAR;
• FORMAR UM MURAL COM AS PALAVRAS.
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92. CONTAR AS HISTÓRIAS DOS CONTOS QUE APARECEM NO
LIVRO: O CARTEIRO CHEGOU.
• 1º, HISTÓRIA DOS TRÊS URSOS E CACHINHOS DOURADOS;
• HISTÓRIA DA BRUXA MALVADA DE JOÃO E MARIA.
SUGESTÕES:ILUSTRAR AS HISTÓRIAS E FAZER UM TEATRO.
• 2º,HISTÓRIA DA CINDERELA;
• HISTÓRIA DO GIGANTE DE JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO;
• LOBO MAL DE A CHAPÉUZINHO VERMELHO.
SUGESTÕES:ILUSTRAR AS HISTÓRIAS E FAZER UM TEATRO.
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119. A FAMÍLIA LEU A CARTA MENOS O URSINHO E SERVIRAM CHÁ AO CARTEIRO
QUE TOMOU E SEGUIU O SEU CAMINHO.
CHÁ GELADO:
INGREDIENTES:
Duas xícaras de chá mate leão instantâneo
Dois pacotes de suco de pêssego
Uma forminha de gelo
Um litro de água
MODO DE PREPARO:
Juntar todos os ingredientes e bater no
liquidificador. Por último colocar o gelo, e dê uma
batida para que assim as pedrinhas possam se
desmanchar.
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121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128. DE QUAL HISTÓRIA É A BRUXA MALVADA QUE O CARTEIRO ACABA
DE ENTREGAR A CARTA ? ASSINALE COM UM X.
(
(
(
(
(
) BRANCA DE NEVE
) JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO
) CINDERELA
) RAPUNZEL
) JOÃO E MARIA
FAÇA A SOMA DOS INGREDIENTES DO CHÁ GELADO:
2
2+
1
1
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129.
130.
131. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: O CARTEIRO CHEGOU.
NUMERE DE ACORDA COM A ORDEM CORRETA DA ENTREGA DAS CARTAS:
( ) BRUXA MALVADA
( ) CINDERELA
( ) OS TRÊS URSOS
( ) CACHINHOS DOURADOS
( ) GIGANTE
( ) LOBO MAL
ESCREVA OS NOMES DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA:
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VAMOS DAR UM NOME AO CARTEIRO?
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