Este documento fornece informações sobre o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Dr. Mário Pinheiro em Magé, RJ. A escola atende 470 alunos do ensino infantil ao 9o ano do ensino fundamental. O documento descreve a infraestrutura da escola, identifica problemas como falta de acessibilidade e transporte, e estabelece objetivos como estimular diferentes áreas do conhecimento e garantir inclusão de alunos com necessidades especiais.

1. Projeto Político Pedagógico
EEPP II – Prof. Barbara Copque
E. M. Dr Mário Pinheiro | Magé RJ

2. Municipio de Magé
Área Territorial
390,775km² [2021]
População estimada
247.741pessoas [2021]
Densidade demográfica
585,13hab/km² [2010]
Escolarização 6 a 14 anos
97,7% [2010]
165 Escolas em Magé
● 129 com educação infantil
● 108 com ensino fundamental
● 27 com ensino médio
❏ 19 escolas estaduais
❏ 105 escolas municpais
❏ 41 escolas particulares

3. Identificação:
E M Dr Mario Pinheiro
● Endereço
Rua Vinte e Um, 34 - Santa Dalila Surui -
Magé - RJ - CEP: 25921-040
● Quantidade de alunos - 470
● Educação infantil - 4 e 5 anos
● Ensino fundamental - 1° ao 9°
● Atendimento Educacional Especializado
(AEE) - 2 salas manhã / tarde, na turma
regular com mediação.
12 salas de aula
● 4 educação infantil manhã/tarde
● Turma 1° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 24 - tarde
● Turma 2° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 26 - tarde
● Turma 3° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 25 - tarde
● Turma 4° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 20 - tarde
● Turma 5° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 24 - manhã
● Turma 6° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 25 - manhã
● Turma 7° ano - n° de turmas 2 / Média de alunos
por turma: 21 - manhã
● Turma 8° ano - n° de turmas 1 / Média de alunos
por turma: 43 - manhã
● Turma 9° ano - n° de turmas 1 / Média de alunos
por turma: 33 - manhã

4. Situação atual: Contexto escolar
Podemos compreender que o perímetro de abrangência da E.M. Mário
Pinheiro fica às margens da rodovia Raphael de Almeida Magalhães (Rio-
Magé). Com construções de casas irregulares entre a rodovia e a ferrovia.
Pouca iluminação, asfalto somente no entorno da escola, ausência de
saneamento básico (própria escola faz uso de fossa) nas áreas
residenciais.
Há uma única Unidade de saúde para atender os três bairros (Parque das
Flores, Bongaba e Santa Dalila. A ausência de comércios já nos mostra a
precariedade dessa região.

5. Condições de manutenção: instalações e
equipamentos
Infraestrutura
segundo dados do Censo/2021
● Alimentação escolar para os alunos
● Água de poço artesiano
● Energia da rede pública
● Fossa
● Lixo destinado à coleta periódica
● Acesso à Internet
Instalação de ensino
● 12 salas de aulas
● Sala de diretoria
● Cozinha
● Banheiro adequado à educação infantil
● Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida
● Banheiro com chuveiro
● Refeitório
● Auditório
● Pátio coberto
● Pátio descoberto
● Área verde

6. ● 12 salas de aulas
● Laboratório de informática
● Sala de recursos multifuncionais
para Atendimento Educacional
Especializado (AEE)
● Sala de leitura
● Material escolar (fornecido pela
prefeitura)
● Uniforme(fornecido pela
prefeitura
Suporte à aprendizagem / recursos existentes

7. Principais problemas detectados:
Acessibilidade:
● Deslocamento - Casa para escola Escola para casa
Falta de transporte urbano
● Mobilidade - difícil acesso à escola - falta de pavimentação.
Quantidade INSUFICIENTE DE ESCOLAS - Essa escola atende a 3 bairros vizinhos, Santa
Dalila, Parque das Flores e Bongaba.

8. Principais problemas detectados:
● Dados do censo de 2021, mostram que
a E.M. Dr. Mario Pinheiro, tem suas
particularidades por estar no perímetro
urbano ao lado de uma rodovia, mas a
realidade das outras escolas, é a
ausência infraestrutura e recursos
auxiliares.

9. Objetivos:
● Estimular o desenvolvimento de diferentes áreas do conhecimento
● Desenvolver nos estudantes habilidades cognitivas
(memória,atenção,linguagem,criatividade) e habilidades sócio-afetivas (entendimento de
valores que o ajudem em um bom relacionamento consigo mesmo e também com os
outros )
● Avaliar o estudante de forma contínua e cumulativa através da observação da
intervenção (quando necessária) e o registro diário da evolução do mesmo .
● Promover a cultura através de apresentações de músicas,danças,teatros dentro e fora da
comunidade escolar .
● Garantir o acesso à inclusão dos estudantes com necessidades especiais .
● Implementação da modalidade de ensino EJA (educação para jovens adultos) a fim de
diminuir a taxa de analfabetismo na comunidade .

10. Conclusão:
Ressaltando a estrutura física escolar .
A proposta inclui instalações adequadas ao recebimento dos alunos das
comunidades adjacentes do 1° ao 9° ano do ensino fundamental, que resultam
em condições favoráveis à diversificação de ambientes e áreas de
movimentação dos alunos .
Também como já mencionado no quadro 5, havendo espaço e acesso livre
para aluno de inclusão.

11. —“Ensinando a transgredir: A educação como
prática da liberdade”, de Bell Hooks
“A academia não é o paraíso, mas o aprendizado, é
um lugar onde o paraíso pode ser criado. A sala de
aula com todas suas limitações continua sendo
ambiente de possibilidades.”

14. Referências:
https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rj/mage.html
https://www.estadosecidades.com.br/rj/mage-rj_municipal.html
https://www.escol.as/179185-e-m-dr-mario-pinheiro
https://qedu.org.br/municipio/3302502-mage

15. Turma 2022.2:
Alunas:
Daniela de Oliveira
Edelvais Dias
Miriam Souza
Silvana Sant Anna
Viviane Borbas
‘“ Ensinar não é transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para a sua
própria produção ou a sua construção.”
Paulo Freire - Pedagogia da Autonomia