O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do ensino médio sobre a obra "Felicidade Clandestina" de Clarice Lispector. As atividades envolveram discussões sobre felicidade, apresentações de cartazes, leitura do texto e pesquisas sobre a autora. Os alunos apreciaram o trabalho em grupo e o uso da sala de aula digital apesar do acesso à internet restrito.

1. CURSO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS – NTE – ERECHIM
ATIVIDADE 15
Elaboração de um projeto para aplicação em uma ou mais turmas, a partir de um vídeo do
site Porta Curtas.
“CLANDESTINA FELICIDADE”
Tendo como ponto de partida o vídeo “Clandestina Felicidade”, encontrado no site
Porta Curtas elaborou-se algumas atividades sobre o real significado da felicidade e este
trabalho foi realizado com a 2ª série do Ensino Médio – Turma 201 – da Escola Estadual de
Ensino Médio Nossa Senhora de Lourdes.
Na primeira aula colocou-se no quadro negro, em letras grandes, a palavra
“FELICIDADE”. Professora e alunos conversaram informalmente sobre o significado dela,
lembram-se de músicas que falam sobre o tema, situações e noticias que os deixam alegres.
Depois foi a vez da palavra “CLANDESTINA” e o trabalho desenrolou-se de maneira igual
ao anterior.
A seguir os alunos foram divididos em dois grupos, cada um responsável por
confeccionar cartazes utilizando figuras, palavras, frases e reportagens que ilustram o que,
para eles, representa a “felicidade” e a “clandestina”.
Os alunos fizeram a apresentação dos cartazes justificando cada elemento presente
e depois fixaram na parede da sala de aula. Para finalizar, a professora pediu que todos
alunos que tivessem acesso a internet buscassem no blog da professora um post chamado
“Os Mistérios de Clarice” e assistissem o vídeo e acabaram-se então os dois períodos
previstos para a realização destas atividades.
A segunda aula iniciou-se por meio de questionamentos sobre a possível junção
das duas palavras que foram discutidas na aula anterior e, quando juntas, quais os
significados que recebe. A professora e os alunos dirigiram-se, então, até a sala de aula
digital onde, através de uma conversa informal discutiu-se o desejo constante de possuir
coisas materiais que sejam superiores às que os amigos, colegas, vizinhos, etc. têm e as
pequenas coisas da vida que deixam as pessoas felizes. Neste momento a professora
mostrou-lhes o texto “Felicidade Clandestina”, escrito por Clarice Lispector. O texto lhes

2. foi apresentado por meio do programa Power Point e o data show, com imagens e cores que
chamou-lhes muito a atenção.
Durante o texto refletiu-se e a professora chamou-lhes a atenção para diversas
informações presentes no texto, teceram-se comentários a respeito da história e foi possível
perceber o quanto os alunos foram se dando conta que o trabalho da aula anterior estava
ligado a esse.
Na sala de aula digital da escola apenas uma máquina acessa a internet e, em função
disso, a professora pesquisou – em casa – sobre vida e obra de Clarice Lispector e levou os
arquivos de textos para a escola, colocando no desktop dos computadores.
Os alunos dividiram-se novamente nos grupos, o grupo “Felicidade” pesquisou
sobre as obras da autora e o grupo “Clandestina” buscou informações sobre a vida de
Lispector nos textos. Eles separaram as informações que julgaram mais interessantes para
dividir com a turma. Nesta atividade foi possível contar com a ajuda das secretárias da
escola, Marlei e Maria Cristina que auxiliaram os alunos nas máquinas, uma vez que era
preciso trabalhar os textos e impressão dentro do programa BrOffice o que, para a grande
maioria ainda é uma incógnita e que, com o fundamental auxílio logo todos familiarizaramse. Para finalizar a aula os alunos assistiram ao vídeo retirado do site da Globo e postado
no blog da professora onde poderiam encontrar mais informações sobre Clarice Lispector.
Na terceira aula os alunos dirigiram-se novamente até a sala de aula digital e
assistiram o vídeo que narra a trajetória de Lispector – postado no blog – através do data
show uma vez que alguns alunos não conseguiram faze-lo na íntegra. Discutiu-se sobre a
vida da autora e o grupo que aprofundou-se no assunto falou a respeito do tema para os
colegas. Posteriormente assistiu-se ao curta metragem “Clandestina Felicidade”, no site
acima citado e o grupo que havia pesquisado o conto especifico narrou detalhes a respeito
dele. Foi possível perceber, dentro do filme, partes da vida da autora integradas na história
e, por quê Clarice foi uma mulher tão misteriosa o que acabou gerando grande debate na
turma.
Para encerrar foi realizada a avaliação – por meio de conversa informal – a respeito
do conteúdo desenvolvido nas três últimas aulas e, como resposta observou-se o quanto os
alunos gostam de atividades diferenciadas, que exijam deles dedicação, trabalho em grupo,
apresentação oral e de como valorizam os trabalhos realizados na sala de aula digital –

3. mesmo com acesso à internet restrito – com data show, comutadores, visualização de
vídeos educativos e que mostram o conteúdo por “outro ângulo”.
Fica evidente, pois, a urgência dos professores adaptarem-se às tecnologias,
buscarem aperfeiçoamento em busca de dinamizar as aulas e, contudo, motivar seus alunos
à participação e gosto pelo conteúdo, pela disciplina e, antes de tudo, os ensinar a pensar e
observar os “detalhes da vida”.
RESPOSTAS E AVALIAÇÃO DO PROJETO – ATIVIDADE 15
O projeto desenvolvido com os alunos da 2ª série do E.M. turma 201, da Escola
Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora de Lourdes de Três Arroios, baseou-se na obra
de Clarice Lispector do livro Felicidade Clandestina. As atividades propostas no referido
projeto foram enriquecidas com um filme do site Porta Curtas chamado “Clandestina
Felicidade” que retrata a vida da autora baseado no conto do livro. Por terem sido
atividades diferenciadas e a turma ter sido dividida em dois grupos, o envolvimento foi
bastante significativo e os resultados obtidos, a contento dos objetivos propostos.
A proposta apresentada foi muito bem aceita e absorvida pelos grupos, de
modo que durante a sua execução surgem novas idéias para contribuir e enriquecer a
proposta inicial do projeto. Em virtude da grande maioria dos alunos desta turma já terem
tido contato com as “novas tecnologias”, o trabalho teve um bom rendimento e
consequentemente bom êxito, e deste modo não houve disputas pelas máquinas e sim,
colaboração dos grupos para esclarecer o foco principal do projeto.
Durante a realização do projeto, pode-se relatar que os alunos perceberam uma
forma diferente de construir seus conhecimentos. Eles entenderam e até em certos
momentos expressaram a possibilidade de aprenderem o que é necessário, porém da
maneira que lhes é agradável.
Apesar dos alunos não terem apresentado maiores dificuldades para
desenvolverem o projeto, o que causou certa divergência entre os grupos, foi a definição,
bem como a conclusão da pergunta central do projeto: “O que é a felicidade clandestina? E
isto foi o que contribuiu para agregar maior conhecimento. Em função destas
discordâncias, foi gerado um debate para socialização das idéias e opiniões,

4. construindo assim, o produto final da pesquisa, foco de descoberta. Assim, a
professora conduziu as atividades baseadas em questionamento, fazendo com que os
grupos chegassem as suas próprias conclusões.
Quanto ao programa utilizado, mesmo sem o devido funcionamento das
máquinas (falta de internet) na sala de aula digital, os alunos tiveram a possibilidade
de ter este contato fora da escola, pois os softwares são muito construtivos e de fácil
manuseio.