Este plano de ensino descreve uma disciplina introdutória sobre lazer para estudantes de educação física. A disciplina abordará conceitos, valores, tendências e campos de atuação relacionados ao lazer ao longo de 64 horas ao longo de um semestre. As aulas serão teóricas e práticas e incluirão discussões, debates e apresentações para promover a reflexão sobre o tema.

1. PLANO DE ENSINO
I. IDENTIFICAÇÃO
UNIDADE ACADÊMICA: CAMPUS JATAÍ
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO LAZER
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 h/a CARGA HORÁRIA TOTAL: 64 h/a
ANO/SEMESTRE: 2012/1 TURNO/TURMA: MATUTINO/5º PERÍODO
PROFESSORA: JULIANA CARNEIRO GUIMARÃES
II. EMENTA:
Estudos do Lazer em sua interlocução com a esfera da educação: conceitos, valores e conteúdo. Enfoques e tendências na
produção de conhecimento no Campo do Lazer. O Lazer como área multidisciplinar de formação humana e intervenção
profissional. Investigação, análise de projetos ou programas de lazer, identificando os aspectos teórico-metodológicos
inerentes à sua implementação e seu desenvolvimento.
III. OBJETIVO GERAL:
Abordar de maneira introdutória a discussão sobre o lazer, possibilitando aos acadêmicos o conhecimento sobre conceitos,
valores e conteúdos do mesmo, assim como refletir sobre suas principais tendências teóricas e os campos de atuação do
profissional de Educação Física em meio às políticas de Lazer.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Debater sobre as origens e as principais tendências e discussões sobre o Lazer no Brasil;
- Compreender o Lazer em suas diferentes dimensões: educacional, política e social;
- Possibilitar aos futuros profissionais de Educação Física o conhecimento acerca do Lazer para uma atuação emancipatória
em diferentes setores da sociedade.
V. CONTEÚDO
Origens e estudos do lazer no Brasil. Conceito, concepções e significados do Lazer. Organização social do tempo. Lazer e
trabalho. Conteúdos do Lazer. Duplo aspecto educativo do lazer. O profissional do lazer. Lazer e Educação Física. Lazer e
escola.
VI. METODOLOGIA:
As aulas serão teóricas e/ou práticas, dependendo do conteúdo a ser trabalhado. Serão promovidas discussões, debates,
palestras pesquisas e seminários, que permitam a reflexão coletiva sobre as diferentes temáticas propostas, bem como a vi-
vência de seus conteúdos práticos e aplicabilidade em diferentes contextos.
VII. PROCESSOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O processo avaliativo da disciplina se dará de forma contínua e somatória, englobando diferentes estratégias didáticas,
como a leitura dos textos indicados e participação ativa nas discussões, avaliações dissertativas, trabalhos escritos e
apresentados, individual e/ou em grupo, de modo que, seja possível averiguar a apreensão dos conteúdos abordados. As
atividades avaliativas serão distribuídas ao longo do semestre e somarão 10 pontos.
*Os trabalhos copiados de forma parcial ou integral de qualquer fonte receberão nota zero.

2. VIII. CRONOGRAMA
Mês/atividade MARÇO ABRIL MAIO JUNHO
Aulas teórico-práticas x x x x
Atividades avaliativas x x x x
Avaliações x x
* Cronograma pode sofrer modificações de acordo com calendário acadêmico e necessidades da disciplina.
IX. BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR
Bibliografia Básica
CAMARGO, Luiz Octavio de Lima. O que é lazer. São Paulo: Brasiliense, 1989. 100 p. (Col. Primeiros passos v. 172).
HELOÍSA, Turini Bruhns. (Org.). Introdução aos estudos do Lazer. Campinas: Editora da Unicamp, 1997. DUMAZEDIER.
Sociologia empírica do lazer. São Paulo: Perspectiva e SESC, 1979.
MARCELLINO, Nélson Carvalho. Lazer: formação e atuação profissional. Campinas, SP: Papirus, 2000.
Bibliografia Complementar:
BRACHT, V. Educação Física escolar e Lazer. IN: WERNECK, C. L. G.; ISAYAMA, H. F. (org.). Lazer, Recreação e
Educação Física. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
BRAMANTE, A. C. Lazer: concepções e significados. IN: LICERE. Vol 1, nº 1 (set 1998). Belo Horizonte: Centro de Estudos
de Lazer e Recreação da UFMG, 1998. CAMARGO, L. O. L. Sociologia do lazer. In: ANSARAH, M. G. R. (Org.). Turismo:
Como aprender, como ensinar 2. São Paulo: Senac, 2001. _____. Educação para o lazer. São Paulo: Moderna, 1998.
_____. IN: Lazer: concepções e significados. IN: LICERE. Vol 1, nº 1 (set 1998). Belo Horizonte: Centro de Estudos de
Lazer e Recreação da UFMG, 1998.
DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e Cultura popular. São Paulo: Perspectiva, 2000. _____. Valores e conteúdos culturais do
lazer. São Paulo: SESC, 1980.
MARCELLINO, Nélson Carvalho. Políticas setoriais de lazer: o papel das prefeituras. Campinas: autores associados,
1996.
_____. Estudos do lazer: uma introdução. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. _____. IN: Lazer: concepções e
significados. IN: LICERE. Vol 1, nº 1 (set 1998). Belo Horizonte: Centro de Estudos de Lazer e Recreação da UFMG, 1998.
_____ (org). Lazer e esporte: políticas públicas. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. _____. Formação e
desenvolvimento de pessoal em lazer e esporte: para atuação em políticas públicas. Campinas, SP: Papirus, 2003.
_____. Lazer e educação. Campinas: Papirus, 1987. _____ (org). Lazer: formação e atuação profissional. Campinas, SP:
Papirus,2000. MARCELLINO, Nelson, Carvalho; STOPPA, Edmur Antonio. Repertório de atividades de recreação e lazer:
para hotéis, acampamentos, prefeituras, clubes e outros. Campinas: Papirus, 2005. 40
PIMENTEL, Giuliano. Lazer - fundamentos, estratégias e atuação profissional. São Paulo: Fontoura, 2003. PINTO, L. M.
S. M. Lazer: concepções e significados. IN: LICERE. Vol 1, nº 1 (set 1998). Belo Horizonte: Centro de Estudos de Lazer e
Recreação da UFMG, 1998. SANTINI, Rita de Cássia Giraldi. Dimensões do lazer e da recreação: questões espaciais so-
ciais e psicológicas. São Paulo: Angelotti, 1993.