O documento discute os conceitos e dimensões fundamentais para a formação em saúde, notadamente: 1) A saúde deve ser entendida de forma ampla e coletiva, integrando fatores sociais, econômicos e políticos, reconhecendo a complexidade dos saberes; 2) O projeto deve ser democrático e participativo, com diálogo entre os diferentes atores e saberes; 3) As estratégias devem valorizar a crítica, o diálogo e a abertura para construir coletivamente os caminhos da formação em sa

1. Formação em Saúde

2. Formar
OFazer, construir, produzir, ou ir-se
desenvolvendo, ir tomando forma.
OAssemelhar-se a; tomar forma (de).

4. Formar
O Dispor(-se) em linha, em ordem;
ALINHAR; ENFILEIRAR

5. Formar
O Fazer concluir ou concluir curso,
faculdade etc.

6. Formar
OConstituir(-se); criar(-se); organizar(-
se).
OEstruturar(-se) moralmente;
amoldar(-se); educar(-se), orientar(-
se).
OConceber, criar (intelectualmente).

8. Educar
O Promover o
desenvolvimento moral,
intelectual e físico de;
O Transmitir conhecimentos a;
INSTRUIR;
O Cultivar-se, aperfeiçoar-se;
O Fazer com que (o animal)
obedeça; DOMESTICAR;
O Buscar bom nível de
desenvolvimento espiritual,
moral etc. para (si mesmo);
O Aclimar, adaptar (planta).
Ensinar
O Dar orientação ou
educação a; EDUCAR;
ORIENTAR;
O Dar aulas (de);
LECIONAR;
O Fazer adquirir ou
adotar, por ensinamento
ou por experiência;
O Indicar, mostrar;
O Adestrar, treinar
(animal).

9. HUMANA
O Projeto de Formação em 4
dimensões
PEDAGÓGICAPOLÍTICA
EPISTÊMICA

10. Política
 Que valores e princípios embasam o projeto
de formação?
 Trata-se de um projeto participativo? Em que
medida?
 Que perspectiva de homem, de sociedade e
de Estado?
 Que perspectiva de política? Onde a saúde
se insere?

11. Epistemológica
 Que concepção de conhecimento
sustenta o projeto de formação?
 Realista? Universal? Construtivista?
 Que perspectiva de verdade?
 Saber instrução ou saber emancipação?

12. Pedagógica
 Qual a orientação pedagógica que orienta o projeto
de formação?
 Qual a visão de escola e ensino?
 Como o projeto incorpora a história e a disputa entre
saberes?
 Considera o diálogo e a capacidade de produção
partilhada de conhecimento?
 Qual o compromisso com o projeto político, epistêmico
e humano?

13. Humana
 Qual a visão de homem, humanidade e
ambiente que o projeto de formação
sustenta?
 Qual a aposta para a vida?
 Como o sujeito participa do projeto de
formação?

14. Formar implica em:
 Conhecer as histórias
 Reconhecer os saberes e poderes em disputa
 Reconhecer vencedores e vencidos
 Reposicionar projetos
 Produzir crítica
 Ter criatividade para buscar novos caminhos e
instigar o conhecimento
Numa perspectiva ética e de formação humana:
 Reconhecer o outro e a diversidade
 Estabelecer o diálogo

15. E quando falamos em
formação em saúde?
Que projeto desejamos
construir e fortalecer?

16. Formação em Saúde
 Qual o conceito de saúde que norteia o projeto?
‘notas sobre o conceito ampliado de saúde’ e a
construção de um projeto de saúde coletiva.
 A saúde integrada numa totalidade do social;
 A doença mediada pela história – pelas relações
sociais, econômicas, políticas e ideológicas que
se realizam nas sociedades concretas.
 Reconhecer a complexidade e a necessidade de
diálogo entre disciplinas e saberes –
interdisciplinaridade.

17. Formação em Saúde
 Quem participa deste projeto?
‘notas sobre a perspectiva de sociedade e de Estado’
 Crítica às instituições e à orientação política do
Estado;
 Projeto democrático e participativo;
 Diálogo entre disciplinas e saberes – projetos
políticos articulados e participativos;

18. Formação em Saúde
 Como o projeto pode se desenvolver (ou tem
se desenvolvido)?
‘notas sobre as estratégias políticas’
 Saber implicado e participação política;
 Esforço da crítica e do diálogo;
 Abertura para o novo e para o inesperado ou
impremeditado.

19. Nós que aqui estamos, para
onde vamos?