Celular e Aprendizagem: Abordagem Tecnófoba
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O documento discute a importância de se aprender sem distrações como o celular. Ele argumenta que aprender requer concentração, questionamento e debate, os quais são prejudicados quando a atenção do aluno está no celular. O documento defende que aprender significa se doar por inteiro ao processo sem distrações tecnológicas.
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Atividade2MilenaLuisaMoreiraMuniz
O documento discute os benefícios do uso de celulares em sala de aula. Afirma que celulares podem ser úteis para professores se usados corretamente, ao invés de dispersar estudantes. Detalha como celulares podem estimular participação, apoiar projetos e desenvolver autonomia, permitindo que estudantes se sintam mais seguros. Conclui que escolas devem considerar incorporar celulares como ferramenta pedagógica para engajar estudantes da geração digital.
O Celular como aliado na sala de aula
O documento discute o uso de celulares na sala de aula como aliados no processo de ensino e aprendizagem. A introdução do celular na sala de aula requer mudanças, como capacitar professores nas novas tecnologias. O celular pode ser usado como recurso para inovar as aulas e estimular a participação dos alunos. Se usado corretamente, pode promover a autonomia dos alunos e o desenvolvimento de habilidades.
Tecnofobo
Dramatização sobre o uso de tecnologias na sala de aula e seus efeitos negativos no processo de ensino-aprendizagem.
Atividade2veronicabarbosa
O presente trabalho, em formato dramatúrgico, pretende, de forma clara e sucinta, informar a perspectiva de um tecnófobo.
Principios da Boa Didatica na educação infantil Criatividade
O documento discute a importância da criatividade no ministério infantil, sugerindo atualizar as aulas com notícias atuais, envolver as crianças ativamente e criar dinâmicas para tornar as aulas mais interessantes e ajudar na memorização.
SEMINÁRIO CEGUEIRA TOTAL - GRUPO ENXERGAR - BA01
O documento discute estratégias de inclusão de uma aluna cega chamada Paula na escola, como: fornecer descrições verbais do conteúdo escrito na lousa, organizar o espaço da sala de aula para facilitar sua locomoção, utilizar recursos adaptados como impressão em Braille. Também aborda a importância de conscientizar todos os professores e funcionários sobre como auxiliar alunos com deficiência visual.
Atividade2 daniel de_assis
O documento apresenta 5 argumentos para proibir o uso de celulares nas salas de aula: 1) seu uso tem sido desvirtuado e atrapalha o estudo; 2) impede o desenvolvimento da independência dos alunos; 3) pode levar ao desenvolvimento de dependência; 4) estudos mostraram prejuízos no rendimento; 5) causa distração e prejudica a aprendizagem. A conclusão propõe o banimento definitivo de celulares nas salas de aula.
Proibição dos celulares nas salas de aula
O documento defende que proibir o uso de celulares na escola é uma medida ineficaz, argumentando que: (1) os alunos da geração digital sentem-se privados ao não poderem usar seus celulares, (2) quanto mais restrito o uso, maior a vontade de desobedecer, e (3) o celular pode ser usado de forma pedagógica se bem orientado pelos professores.
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Atividade2viniciusallen
O documento argumenta que o uso de celulares em sala de aula trará benefícios aos alunos ao promover a inovação, motivação e participação dos alunos. O autor afirma que o celular já faz parte da vida dos alunos e pode ser usado para desenvolver habilidades como comunicação e trabalho em projetos. Além disso, o futuro do mercado de trabalho exige profissionais familiarizados com a tecnologia.
Para aprender matematica
O documento fornece dicas para professores ensinarem matemática de forma efetiva, como: (1) entender o conteúdo e como ensiná-lo; (2) conhecer mais do que ensina e ensinar somente o que os alunos precisam aprender; (3) analisar modismos para separar o que é útil do que não é; (4) aprender com a experiência e auscultar os alunos para melhorar o ensino.
Criando mecanismos de aproximação dos estudantes com a aprendizagem
Argumentos acerca do porque devemos desconstruir o mito de que celulares prejudicam o desenvolvimento da aprendizagem do jovem. (Tecnófila)
Indisciplina escolar
O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, mitos associados à indisciplina e possíveis soluções. A indisciplina é um conceito cultural que depende da perspectiva do professor e não é atribuída apenas ao aluno. Causas da indisciplina incluem fatores da sala de aula, escola, sociedade e família, e soluções envolvem diálogo, escuta ativa e engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.
O insucesso escolar
[1] O documento discute as causas do insucesso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos, como origem socioeconômica e deficiências, e fatores externos como a gestão escolar, expectativas dos professores e falta de materiais adequados. [2] Vários fatores são apontados como contribuintes para o insucesso escolar, como o meio socioeconômico, a gestão curricular, a organização escolar e as expectativas dos professores. [3] O insucesso escolar pode ter consequências neg
Projeto proinfo
Este documento discute o uso de blogs para democratizar e aumentar o uso da internet. Ele foi escrito por Fatima Izabel Liutheviciene e Eliana Ap Falcão da Silva como parte de um projeto de pesquisa e aprendizagem sobre educação digital no Brasil.
Indisciplina escolar
Este documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade. Também desmistifica algumas ideias sobre indisciplina e apresenta possíveis soluções como associar novos conhecimentos aos pré-existentes e prevenir a indisciplina.
Indisciplina escolar
1) O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, analisando suas possíveis causas e mitos relacionados; 2) Aborda estratégias de gestão da sala de aula para lidar com a indisciplina, como estabelecer regras claras, planejamento das aulas e envolvimento dos alunos e famílias; 3) Defende que a indisciplina não é culpa exclusiva do aluno, mas resultado da interação de vários fatores sociais, familiares e escolares.
O uso do celular em sala de aula
O documento defende o uso de celulares em sala de aula argumentando que (1) qualquer conteúdo pode ser trabalhado usando celulares para favorecer a educação, (2) os celulares estimulam os alunos e desenvolvem autonomia e (3) com planejamento adequado, os celulares podem integrar o ensino de forma gradual e tornar as aulas mais atraentes.
Atividade2JuliaRosa
O celular sendo visto como um recurso para que os professores utilizem em suas aulas e projetos, considerando que o mesmo já faz parte do dia a dia dos alunos.
atividade2alexiatavares
O documento discute os efeitos negativos do uso de celulares nas salas de aula. Aponta que estudos mostraram que escolas que baniram celulares tiveram melhora de 14% nas notas dos alunos. Também destaca que o uso de celulares na sala de aula causa distração, atrasos na aprendizagem e perda de autoridade dos professores.
Indisciplina-escolar.pptx
1. O documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade.
2. Mitos em relação à indisciplina são abordados, como a ideia de que alunos indisciplinados não aprendem.
3. Possíveis soluções para a indisciplina na escola são apresentadas, como a prevenção e certos passos para conter a indisciplina, como associar novos saberes aos pré-existentes e planejamento de a
Projeto proinfoPira
Este documento apresenta um trabalho de conclusão de curso de duas autoras sobre o papel dos blogs na democratização e uso da internet. O trabalho propõe estratégias de reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita, incluindo projetos de alfabetização e acompanhamento contínuo dos professores.
EducaçãO A DistâNcia... Trabalho
O documento discute a educação a distância no Brasil e no mundo, resumindo:
1) A educação a distância teve início no Brasil na década de 1930 e cresceu significativamente nos últimos anos, com mais de 1,2 milhões de alunos em 2005;
2) Um bom aluno de educação a distância precisa ser autônomo, organizado e disciplinado para estudar de forma independente;
3) A educação a distância exige o desenvolvimento de novas abordagens pedagógicas focadas na aprendizagem colabor
A metodologia de_projetos_como_recurso_de_ensino
1) O documento descreve o modelo tradicional de educação, com foco na transmissão de conteúdo pelo professor de forma expositiva e na memorização passiva por parte do aluno.
2) Criticam-se aspectos como a falta de interação aluno-conteúdo, a visão do aluno como receptáculo de informações e a desconexão do conteúdo com a realidade do aluno.
3) A metodologia de projetos é apresentada como alternativa capaz de superar os problemas do modelo tradicional, envolvendo mais ativamente o aluno na constru
O uso e as vantagens do celular no ensino
O documento discute as vantagens do uso de celulares no ensino, argumentando que eles podem auxiliar na visualização e interpretação de conteúdos, estimular o aprendizado dinâmico dos alunos, e desenvolver habilidades tecnológicas. Também afirma que proibir celulares na escola atrasa o aprendizado e que os modelos tradicionais de educação precisam ser revistos para progredir.
C 02 bd-aprender estudar distancia
Este capítulo apresenta três pontos principais: 1) as características da aprendizagem do aluno adulto, incluindo a importância de objetivos concretos e da experiência de vida; 2) a necessidade de construir estratégias de aprendizagem adequadas ao estilo individual; 3) a importância de entender o próprio processo de aprendizagem para se tornar um aprendiz autônomo e eficaz na modalidade a distância.
7 motivos para permitir o uso de celular em sala
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Tecnologias digitais não são pedagógicas
O documento discute os desafios das tecnologias digitais na sala de aula. Argumenta que as tecnologias digitais são distrativas e dificultam o aprendizado dos estudantes e o trabalho dos professores. Conclui que o uso de celulares deve ser proibido na sala de aula porque aumenta as chances de distração dos estudantes e é mais difícil para os professores monitorarem a turma.
Relação professor aluno
O documento discute a importância da relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. A relação deve ser baseada no diálogo e no respeito mútuo, considerando o aluno como sujeito ativo na construção do conhecimento. Uma boa relação depende da motivação, incentivo e autodisciplina promovidos pelo professor.
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1) O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, analisando suas possíveis causas e mitos relacionados; 2) Aborda estratégias de gestão da sala de aula para lidar com a indisciplina, como estabelecer regras claras, planejamento das aulas e envolvimento dos alunos e famílias; 3) Defende que a indisciplina não é culpa exclusiva do aluno, mas resultado da interação de vários fatores sociais, familiares e escolares.
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- 1. Aprender é se doar por inteiro: Dinâmicas Educacionais sem Uso de Celular Raul Avlis da Silva Oliveira: Tecnófobo
- 2. Aprender É Se Concentrar E para que o aluno se concentre plenamente (seja na aula, nas atividades propostas e no estudo fora da escola), é preciso que se crie um ambiente livre de distrações.
- 3. A concentração e a assimilação do conteúdo são prejudicadas porque o celular oferece redes sociais, jogos e chamadas de maneira fácil, sem crítica e sem necessidade de racionalização. Logo, onde não há concentração não há aprendizagem.
- 4. Aprender é Questionar Na figura do professor reside a tarefa de ensinar, tirar dúvidas, explicar novamente, fazer-se claro. Se o aluno baseia sua fonte de informação do celular pode-se deixar convencer por informações errôneas, simplistas e até mesmo manipuladoras.
- 5. •Além disso, se a atenção do discente está voltada para o celular e não para a aula, o professor não consegue atender as demandas daquele, visto que nem sabe se existem e quais são. •Aprender é buscar no professor a figura de conhecimento.
- 6. Aprender é Debater O processo de aprendizagem passa pela assimilação do conteúdo e questionamento desse, mas reside também em debater com os colegas de sala e o próprio professor sobre o que foi aprendido. Além disso, debater significa também treinar e desenvolver o hábito de falar em público, usar da dialética para construir um debate e se posicionar perante o outro.
- 7. Não é possível debater francamente quando se dá para filtrar comentários, bloquear usuários e dar atenção somente à parte que lhe interessa. Aprender é ouvir, ser ouvido e se posicionar nas discussões.
- 8. Ser Por Inteiro O momento de aprendizagem é um momento rico, onde se pode adquirir conhecimentos, trocar informações e, neste processo, construir laços. Por isso, é preciso que se faça por inteiro. Que a atenção esteja voltada para a sala de aula e para os sujeitos que compõe esse ambiente.