O documento fornece dicas para professores ensinarem matemática de forma efetiva, como: (1) entender o conteúdo e como ensiná-lo; (2) conhecer mais do que ensina e ensinar somente o que os alunos precisam aprender; (3) analisar modismos para separar o que é útil do que não é; (4) aprender com a experiência e auscultar os alunos para melhorar o ensino.
Este documento discute o uso de blogs para democratizar e aumentar o uso da internet. Ele foi escrito por Fatima Izabel Liutheviciene e Eliana Ap Falcão da Silva como parte de um projeto de pesquisa e aprendizagem sobre educação digital no Brasil.
10 Perguntas Reflexivas sobre a relação Professor X AlunoSeduc MT
O documento apresenta 10 perguntas reflexivas sobre a relação entre alunos e professores no ambiente escolar. As perguntas abordam temas como como construir uma relação dinâmica e produtiva entre alunos e professores, trabalhar a diversidade de valores de forma respeitosa, e como motivar alunos desinteressados.
O documento discute a importância da fundamentação teórica na intervenção psicopedagógica, especialmente as teorias de Piaget e Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo da criança. Também aborda a discalculia como um transtorno que causa dificuldades significativas de aprendizagem matemática e como a psicopedagogia atua para amenizar esses problemas.
Dificuldades de aprendizagem: O professor para a melhoria da aprendizagem dos...Janaina Silveira
O documento discute como o professor pode melhorar o aprendizado de alunos com dificuldades, analisando o que são dificuldades de aprendizagem e como a atuação docente pode facilitar a construção de conhecimento para esses alunos através de metodologias diferenciadas.
O documento discute a relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Apresenta elementos essenciais como conhecimentos prévios dos alunos, competência do professor e adequação do conteúdo. Argumenta que uma boa relação depende de diálogo, colaboração e respeito mútuo. Também aborda a importância da afetividade e dos valores éticos nessa relação.
O documento discute a relação entre professor e aluno no processo de construção do conhecimento, enfatizando a importância do diálogo e da autoridade do professor, sem autoritarismo. Também fornece sugestões para o desenvolvimento da autodisciplina dos alunos e para incentivar a participação e a motivação para aprender, como apresentar atividades desafiadoras e correlacionar os conteúdos ao real.
O documento descreve uma reunião de professores formadores do 3o ano. Contém um conto de Fanny Abramovich sobre uma professora chamada Dona Licinha, que ensinava de forma lúdica e prazerosa. A autora do conto admirava a metodologia de Dona Licinha e também queria ser uma professora assim. O documento discute temas como leitura de deleite, identidade profissional, processo formativo e avaliação para inclusão.
O documento resume 49 técnicas ensinadas pelo educador americano Doug Lemov para ser um professor eficaz. Ele observou professores de sucesso em escolas carentes para identificar suas melhores práticas. Algumas técnicas incluem estabelecer altas expectativas para os alunos, planejar objetivos claros para cada aula, garantir que os alunos pratiquem até dominar o conteúdo, e usar várias estratégias interativas durante a explicação para manter o engajamento. O documento foi adaptado para o contexto bras
Este documento discute o uso de blogs para democratizar e aumentar o uso da internet. Ele foi escrito por Fatima Izabel Liutheviciene e Eliana Ap Falcão da Silva como parte de um projeto de pesquisa e aprendizagem sobre educação digital no Brasil.
10 Perguntas Reflexivas sobre a relação Professor X AlunoSeduc MT
O documento apresenta 10 perguntas reflexivas sobre a relação entre alunos e professores no ambiente escolar. As perguntas abordam temas como como construir uma relação dinâmica e produtiva entre alunos e professores, trabalhar a diversidade de valores de forma respeitosa, e como motivar alunos desinteressados.
O documento discute a importância da fundamentação teórica na intervenção psicopedagógica, especialmente as teorias de Piaget e Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo da criança. Também aborda a discalculia como um transtorno que causa dificuldades significativas de aprendizagem matemática e como a psicopedagogia atua para amenizar esses problemas.
Dificuldades de aprendizagem: O professor para a melhoria da aprendizagem dos...Janaina Silveira
O documento discute como o professor pode melhorar o aprendizado de alunos com dificuldades, analisando o que são dificuldades de aprendizagem e como a atuação docente pode facilitar a construção de conhecimento para esses alunos através de metodologias diferenciadas.
O documento discute a relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Apresenta elementos essenciais como conhecimentos prévios dos alunos, competência do professor e adequação do conteúdo. Argumenta que uma boa relação depende de diálogo, colaboração e respeito mútuo. Também aborda a importância da afetividade e dos valores éticos nessa relação.
O documento discute a relação entre professor e aluno no processo de construção do conhecimento, enfatizando a importância do diálogo e da autoridade do professor, sem autoritarismo. Também fornece sugestões para o desenvolvimento da autodisciplina dos alunos e para incentivar a participação e a motivação para aprender, como apresentar atividades desafiadoras e correlacionar os conteúdos ao real.
O documento descreve uma reunião de professores formadores do 3o ano. Contém um conto de Fanny Abramovich sobre uma professora chamada Dona Licinha, que ensinava de forma lúdica e prazerosa. A autora do conto admirava a metodologia de Dona Licinha e também queria ser uma professora assim. O documento discute temas como leitura de deleite, identidade profissional, processo formativo e avaliação para inclusão.
O documento resume 49 técnicas ensinadas pelo educador americano Doug Lemov para ser um professor eficaz. Ele observou professores de sucesso em escolas carentes para identificar suas melhores práticas. Algumas técnicas incluem estabelecer altas expectativas para os alunos, planejar objetivos claros para cada aula, garantir que os alunos pratiquem até dominar o conteúdo, e usar várias estratégias interativas durante a explicação para manter o engajamento. O documento foi adaptado para o contexto bras
O documento discute a importância da relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Uma boa relação baseada no diálogo e na confiança permite que os alunos se sintam à vontade para expressar ideias livremente, enquanto os professores podem orientá-los de forma a desenvolver sua capacidade de pensar criticamente. Da mesma forma, os professores devem reconhecer que os alunos não são meros receptores de informação, mas sujeitos capazes de construir conhecimento ativamente com a ajuda do
A intervenção do Psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagenshelio123456
O documento discute o papel do psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagem, propondo intervenções para ajudar alunos com problemas como déficit de atenção. Ele descreve como a psicopedagogia pode ajudar a entender múltiplos fatores que afetam a aprendizagem e como intervenções como trabalhos em grupo podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é prevenir o fracasso escolar diagnosticando problemas e adaptando estratégias de acordo com as necessidades de cada aluno.
O documento discute a importância das relações humanas no ambiente educacional e profissional, e enfatiza que os educadores devem reconhecer que não sabem tudo e incentivar a participação e o respeito mútuo entre alunos para criar um ambiente propício à aprendizagem.
Este documento discute estratégias que professores podem usar para ajudar alunos com dislexia. Sugere que as estratégias devem ser individualizadas para cada aluno. Detalha adaptações possíveis nos níveis do ambiente, conteúdo, instrução, avaliação, materiais e comportamento.
O documento discute diversos aspectos da avaliação da aprendizagem em matemática, enfatizando a importância de: (1) entender as dificuldades dos alunos para apoiar seu aprendizado, (2) valorizar o processo de raciocínio e não apenas o resultado final, e (3) utilizar diferentes métodos de avaliação formativa para acompanhar a evolução dos estudantes.
1) O documento apresenta uma sequência didática para professores de geografia dos 6o ao 9o ano sobre os temas de cartografia e localização espacial.
2) Inclui objetivos educacionais, atividades práticas como análise de mapas, croquis e imagens de satélite, e sugestões de avaliação dos alunos.
3) A sequência didática propõe desenvolver habilidades de leitura e interpretação de mapas, assim como a noção de localização espacial por meio de diferentes representações do espaço.
Este documento discute estratégias de intervenção psicopedagógica em sala de aula para crianças com depressão. Ele explica que problemas emocionais múltiplos são comuns em crianças e que a identificação e diagnóstico facilitam programas de reabilitação. Também enfatiza a importância de uma orientação individual contínua entre psicopedagogos, professores e alunos, considerando as necessidades específicas de cada criança.
O documento discute a relação entre professor e aluno do ponto de vista psicanalítico e de Carl Rogers. Segundo o texto, é importante que o professor transmita confiança e segurança para motivar os alunos e que tenha capacidade de compreensão empática para que os alunos se sintam à vontade para aprender. Uma boa relação entre professor e aluno é essencial para que ambos possam aprender um com o outro.
Mod estrategias de_intervencao_psicopedagogica_v1Cássimo Saide
1) Um processo de apoio e transformação das atividades pedagógicas dos professores visando aprofundar ou ampliar o trabalho orientador da instituição escolar;
2) Uma área de atuação nos processos de ensino-aprendizagem, atenção à diversidade, prevenção, desenvolvimento pessoal e orientação profissional;
3) Um processo compartilhado entre diferentes profissionais de forma simétrica, cada um a partir do seu saber, contextual
O documento discute estratégias para motivar alunos em sala de aula, incluindo atender às suas necessidades básicas, centrar o ensino no aluno, estimular a motivação intrínseca, criar um ambiente agradável, valorizar as contribuições dos alunos e estabelecer metas individuais. Também fornece dicas como mostrar a aplicação prática do conteúdo e despertar a curiosidade dos alunos.
O documento discute estratégias de gestão da sala de aula para prevenir indisciplina, incluindo estabelecer regras e autoridade no início do ano, planejar lições dinâmicas, manter o interesse dos alunos e vigilância constante do comportamento.
O documento fornece diretrizes para promover comportamentos positivos e bom aproveitamento escolar. Ele discute a importância de (1) organizar adequadamente o trabalho, (2) investir na relação professor-aluno através de comunicação positiva e respeito mútuo, e (3) usar linguagem que encoraja escolhas positivas.
O documento discute estratégias para organizar a sala de aula e manter a disciplina de forma positiva, incluindo disposições de carteiras, uso de espaço, planejamento de atividades de reforço escolar, incentivo à leitura e escrita, e estabelecimento de regras claras.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Como orientar os alunos com dificuldades na leituraDeisilene Ramos
O documento discute o papel do fonoaudiólogo na escola para identificar e tratar transtornos de aprendizagem em alunos. Alterações de fala e linguagem estão relacionadas a dificuldades de alfabetização e leitura, e fonoaudiólogos podem trabalhar com professores para melhorar resultados. A fonoaudiologia educacional é uma nova especialidade voltada para questões de ensino e aprendizagem.
O documento discute a relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Aponta que essa relação envolve interesses e intenções de ambos e caracteriza-se pela seleção e organização de conteúdos pelo professor visando facilitar a aprendizagem dos alunos. Também ressalta a importância do diálogo e da empatia na motivação dos alunos, para que o aprender se torne mais interessante.
Dicas de como trabalhar com os alunos com dificuldades de aprendizagemRose Tavares
O documento fornece dicas para professores trabalharem com alunos que têm dificuldades de aprendizagem, como identificar esses alunos por meio de avaliações periódicas, organizar duplas de acordo com o nível de cada um, e manter os alunos com mais necessidade de ajuda próximos do professor.
"Aspectos psicoafetivos na relação professor-aluno" Wagner da Matta
O documento discute três tópicos principais:
1) A importância do reconhecimento do inconsciente e das emoções na relação professor-aluno.
2) O processo de transferência onde os alunos podem transferir sentimentos de figuras parentais para os professores.
3) A noção de sublimação e como atividades criativas podem direcionar as energias dos alunos de forma positiva.
O documento fornece sugestões para ensinar turmas inclusivas de forma a valorizar as diferenças individuais e promover a aprendizagem cooperativa. Recomenda-se trabalhar a autonomia dos alunos, usar atividades diversificadas que estimulem diferentes habilidades e avaliar o progresso de cada aluno considerando suas capacidades.
O documento discute a importância do reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem. Ele descreve sinais comuns de problemas de aprendizagem, como dificuldade em ler, escrever e entender conceitos básicos. O texto também fornece estratégias para professores, como acompanhar de perto cada aluno, usar atividades dinâmicas e criar novas técnicas para trabalhar com as dificuldades individuais. O objetivo é ajudar cada criança a desenvolver seu potencial.
Este documento apresenta um trabalho de conclusão de curso de duas autoras sobre o papel dos blogs na democratização e uso da internet. O trabalho propõe estratégias de reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita, incluindo projetos de alfabetização e acompanhamento contínuo dos professores.
O documento discute a importância da relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Uma boa relação baseada no diálogo e na confiança permite que os alunos se sintam à vontade para expressar ideias livremente, enquanto os professores podem orientá-los de forma a desenvolver sua capacidade de pensar criticamente. Da mesma forma, os professores devem reconhecer que os alunos não são meros receptores de informação, mas sujeitos capazes de construir conhecimento ativamente com a ajuda do
A intervenção do Psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagenshelio123456
O documento discute o papel do psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagem, propondo intervenções para ajudar alunos com problemas como déficit de atenção. Ele descreve como a psicopedagogia pode ajudar a entender múltiplos fatores que afetam a aprendizagem e como intervenções como trabalhos em grupo podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é prevenir o fracasso escolar diagnosticando problemas e adaptando estratégias de acordo com as necessidades de cada aluno.
O documento discute a importância das relações humanas no ambiente educacional e profissional, e enfatiza que os educadores devem reconhecer que não sabem tudo e incentivar a participação e o respeito mútuo entre alunos para criar um ambiente propício à aprendizagem.
Este documento discute estratégias que professores podem usar para ajudar alunos com dislexia. Sugere que as estratégias devem ser individualizadas para cada aluno. Detalha adaptações possíveis nos níveis do ambiente, conteúdo, instrução, avaliação, materiais e comportamento.
O documento discute diversos aspectos da avaliação da aprendizagem em matemática, enfatizando a importância de: (1) entender as dificuldades dos alunos para apoiar seu aprendizado, (2) valorizar o processo de raciocínio e não apenas o resultado final, e (3) utilizar diferentes métodos de avaliação formativa para acompanhar a evolução dos estudantes.
1) O documento apresenta uma sequência didática para professores de geografia dos 6o ao 9o ano sobre os temas de cartografia e localização espacial.
2) Inclui objetivos educacionais, atividades práticas como análise de mapas, croquis e imagens de satélite, e sugestões de avaliação dos alunos.
3) A sequência didática propõe desenvolver habilidades de leitura e interpretação de mapas, assim como a noção de localização espacial por meio de diferentes representações do espaço.
Este documento discute estratégias de intervenção psicopedagógica em sala de aula para crianças com depressão. Ele explica que problemas emocionais múltiplos são comuns em crianças e que a identificação e diagnóstico facilitam programas de reabilitação. Também enfatiza a importância de uma orientação individual contínua entre psicopedagogos, professores e alunos, considerando as necessidades específicas de cada criança.
O documento discute a relação entre professor e aluno do ponto de vista psicanalítico e de Carl Rogers. Segundo o texto, é importante que o professor transmita confiança e segurança para motivar os alunos e que tenha capacidade de compreensão empática para que os alunos se sintam à vontade para aprender. Uma boa relação entre professor e aluno é essencial para que ambos possam aprender um com o outro.
Mod estrategias de_intervencao_psicopedagogica_v1Cássimo Saide
1) Um processo de apoio e transformação das atividades pedagógicas dos professores visando aprofundar ou ampliar o trabalho orientador da instituição escolar;
2) Uma área de atuação nos processos de ensino-aprendizagem, atenção à diversidade, prevenção, desenvolvimento pessoal e orientação profissional;
3) Um processo compartilhado entre diferentes profissionais de forma simétrica, cada um a partir do seu saber, contextual
O documento discute estratégias para motivar alunos em sala de aula, incluindo atender às suas necessidades básicas, centrar o ensino no aluno, estimular a motivação intrínseca, criar um ambiente agradável, valorizar as contribuições dos alunos e estabelecer metas individuais. Também fornece dicas como mostrar a aplicação prática do conteúdo e despertar a curiosidade dos alunos.
O documento discute estratégias de gestão da sala de aula para prevenir indisciplina, incluindo estabelecer regras e autoridade no início do ano, planejar lições dinâmicas, manter o interesse dos alunos e vigilância constante do comportamento.
O documento fornece diretrizes para promover comportamentos positivos e bom aproveitamento escolar. Ele discute a importância de (1) organizar adequadamente o trabalho, (2) investir na relação professor-aluno através de comunicação positiva e respeito mútuo, e (3) usar linguagem que encoraja escolhas positivas.
O documento discute estratégias para organizar a sala de aula e manter a disciplina de forma positiva, incluindo disposições de carteiras, uso de espaço, planejamento de atividades de reforço escolar, incentivo à leitura e escrita, e estabelecimento de regras claras.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Como orientar os alunos com dificuldades na leituraDeisilene Ramos
O documento discute o papel do fonoaudiólogo na escola para identificar e tratar transtornos de aprendizagem em alunos. Alterações de fala e linguagem estão relacionadas a dificuldades de alfabetização e leitura, e fonoaudiólogos podem trabalhar com professores para melhorar resultados. A fonoaudiologia educacional é uma nova especialidade voltada para questões de ensino e aprendizagem.
O documento discute a relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Aponta que essa relação envolve interesses e intenções de ambos e caracteriza-se pela seleção e organização de conteúdos pelo professor visando facilitar a aprendizagem dos alunos. Também ressalta a importância do diálogo e da empatia na motivação dos alunos, para que o aprender se torne mais interessante.
Dicas de como trabalhar com os alunos com dificuldades de aprendizagemRose Tavares
O documento fornece dicas para professores trabalharem com alunos que têm dificuldades de aprendizagem, como identificar esses alunos por meio de avaliações periódicas, organizar duplas de acordo com o nível de cada um, e manter os alunos com mais necessidade de ajuda próximos do professor.
"Aspectos psicoafetivos na relação professor-aluno" Wagner da Matta
O documento discute três tópicos principais:
1) A importância do reconhecimento do inconsciente e das emoções na relação professor-aluno.
2) O processo de transferência onde os alunos podem transferir sentimentos de figuras parentais para os professores.
3) A noção de sublimação e como atividades criativas podem direcionar as energias dos alunos de forma positiva.
O documento fornece sugestões para ensinar turmas inclusivas de forma a valorizar as diferenças individuais e promover a aprendizagem cooperativa. Recomenda-se trabalhar a autonomia dos alunos, usar atividades diversificadas que estimulem diferentes habilidades e avaliar o progresso de cada aluno considerando suas capacidades.
O documento discute a importância do reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem. Ele descreve sinais comuns de problemas de aprendizagem, como dificuldade em ler, escrever e entender conceitos básicos. O texto também fornece estratégias para professores, como acompanhar de perto cada aluno, usar atividades dinâmicas e criar novas técnicas para trabalhar com as dificuldades individuais. O objetivo é ajudar cada criança a desenvolver seu potencial.
Este documento apresenta um trabalho de conclusão de curso de duas autoras sobre o papel dos blogs na democratização e uso da internet. O trabalho propõe estratégias de reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita, incluindo projetos de alfabetização e acompanhamento contínuo dos professores.
1. O documento discute métodos de estudo e incentivos para os alunos aprenderem. 2. Ele fornece estratégias para professores apresentarem métodos de estudo aos alunos, manter a disciplina na sala de aula, e avaliar os alunos formativamente. 3. O documento também discute como lidar com comportamentos indesejáveis e envolver os pais no processo.
Como potencializar e_dinamizar_o_ensino_para_adultosjeconiaseandreia
O documento discute como potencializar e dinamizar o ensino para adultos. Ele argumenta que o ensino deve ser ativo e instigador, envolvendo totalmente os alunos no processo de aprendizagem. Além disso, o ensino deve usar métodos flexíveis e variados, trazer novidades para evitar monotonia, e incentivar, compreender, respeitar e valorizar os adultos, tratando-os como parte de um grupo. Um bom professor para adultos planeja suas aulas, diversifica os métodos e cria um ambiente estimulante de aprendizagem.
O documento discute dificuldades de aprendizagem no contexto pedagógico, definindo o que são dificuldades de aprendizagem e como elas podem afetar o desempenho acadêmico. Ele também fornece estratégias para professores lidarem com alunos que têm dificuldades, como diagnosticar problemas, estabelecer objetivos claros e usar diversas formas de ensinar.
O documento discute a importância de uma abordagem de avaliação mediadora que enfatiza o conhecimento individual de cada aluno, ao invés de apenas transmitir conteúdo. Sugere três etapas para esta abordagem: 1) tempo de admiração dos alunos, 2) tempo de reflexão sobre aprendizagem, 3) tempo de reconstrução de práticas avaliativas. Defende que os professores devem conhecer cada aluno para melhor promover seu aprendizado.
O documento discute a importância da avaliação mediadora na educação, que envolve três etapas: 1) tempo de admiração dos alunos, 2) tempo de reflexão sobre as aprendizagens, e 3) tempo de reconstrução das práticas avaliativas. Defende que a avaliação deve ser formativa e contínua, focando no progresso individual de cada aluno ao invés de notas.
Este documento discute métodos e modelos de ensino eficaz. Apresenta fatores associados a um ensino eficaz como o tempo de aprendizagem, uso de reforço, perguntas de ordem superior e aprendizagem cooperativa. Também descreve métodos de ensino direto e indireto assim como modelos como o ensino expositivo, instrução direta, ensino de conceitos e aprendizagem baseada em problemas.
O documento discute os desafios dos professores em ensinar e os alunos em aprender na escola. Explica que ser professor é uma tarefa difícil que requer dedicação constante à formação profissional para mediar a aprendizagem dos alunos de forma a incentivar a busca por novos conhecimentos. Também aborda a importância da participação dos pais no desenvolvimento dos alunos e do uso de novas tecnologias pelos professores.
Esp. andressa jully bento de medeiros silvahelio123456
O documento discute o papel do psicopedagogo nas intervenções nas dificuldades de aprendizagem. Ele analisa como o psicopedagogo pode diagnosticar fatores que interferem na aprendizagem e desenvolver teorias para melhorar o trabalho do professor. Também discute como abordar as dificuldades de aprendizagem de forma interdisciplinar, considerando fatores escolares, familiares, afetivos, cognitivos e biológicos.
Este documento discute a importância do planejamento pedagógico para garantir a alfabetização matemática de todos os alunos. Apresenta diferentes níveis de planejamento e destaca elementos essenciais como conhecer os alunos, os conteúdos e organizar o espaço físico da sala de aula. Também reflete sobre como lidar com imprevistos no cotidiano escolar.
ENTENDER AS ETAPAS DA ADOLESCÊNCIA É O PRIMEIRO PASSO PARA UM BOM RELACIONAM...christianceapcursos
O documento discute a importância do professor entender as etapas da adolescência para melhorar a relação com os alunos e facilitar a aprendizagem. A adolescência é um período de mudanças físicas, cognitivas e sociais que traz inconstâncias. É essencial que professores conheçam essas particularidades para lidar melhor com os desafios em sala de aula e auxiliar no desenvolvimento dos estudantes.
O documento discute os desafios de ser um professor reflexivo no século 21, como ensinar em um mundo cada vez mais conectado e a importância do uso de tecnologias no ensino. Alguns pontos abordados são: 1) A dificuldade de mudar práticas de ensino tradicionais para um ensino mais reflexivo e centrado no aluno; 2) A importância da leitura para o aprendizado da matemática e como estimular a leitura dos alunos; 3) Os desafios de acompanhar o aprendizado dos alunos e utilizar instrument
50 dicas para professores começarem bem o ano letivoViotto advocacia
O documento fornece 50 dicas para professores começarem bem o ano letivo, divididas em categorias como planejamento, organização da sala de aula, respeito à diversidade, avaliação e relação com a comunidade. Algumas dicas importantes são planejar de acordo com as necessidades de cada aluno, formar grupos heterogêneos, valorizar a participação dos pais e trabalhar em equipe com outros professores.
[1] O documento discute as causas do insucesso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos, como origem socioeconômica e deficiências, e fatores externos como a gestão escolar, expectativas dos professores e falta de materiais adequados. [2] Vários fatores são apontados como contribuintes para o insucesso escolar, como o meio socioeconômico, a gestão curricular, a organização escolar e as expectativas dos professores. [3] O insucesso escolar pode ter consequências neg
- Acompanha o aluno em todas as
atividades
- Auxilia na realização das tarefas
- Registra as dificuldades
- Apoia o professor
ENSINO POR COLEGAS
Alunos mais avançados auxiliam os
que estão no início do processo
ENSINO POR PESSOAS DE
IDADES DIFERENTES
Alunos mais velhos auxiliam os mais
novos
Alunos mais novos auxiliam os mais
velhos
O documento discute a avaliação na educação. Apresenta que a avaliação deve ter como objetivo principal apoiar a aprendizagem dos alunos, não sendo usada como instrumento de pressão. Também discute a importância de os professores refletirem sobre sua concepção de educação e avaliação para promoverem as melhores condições para a aprendizagem dos estudantes.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
2. Ensinar com conhecimento
Dar aulas é diferente de ensinar. Ensinar é dar condições
para que o aluno construa seu próprio conhecimento.
Há ensino somente quando houver aprendizagem.
Devemos conhecer o conteúdo e o modo de ensinar.
Todo professor precisa conhecer mais do que deve ensinar,
e deve ensinar somente aquilo que o aluno precisa ou pode
aprender.
O professor não tem a obrigação de a tudo saber
responder corretamente, mas deve ter a humildade de
dizer “não sei” e mostrar disposição de procurar uma
resposta adequada à questão.
3. Analisar a moda
Cabe aos professores a análise dos modismos
Tentar separar, no antigo, aquilo que é antiquado e,
na moda, aquilo que é conveniente, pois nem
sempre a novidade é boa, e nem sempre o que é
antigo é ruim
4. Valorizar a experiência de magistério
Ao tentar ensinar, o professor aprende com seus
alunos
A experiência de magistério aguça a percepção
docente fornecendo indicações de ordem didática
tais como: dosagem e nível de conteúdo a ser
ministrado, ritmo de aula, pontos de aprendizagem
mais difíceis, exemplos mais eficientes à
aprendizagem, livros didáticos mais adequados à
realidade na qual leciona, entre outros.
5. Investir em sua formação
É fundamental que o professor possua ou adquira o
hábito da leitura, além da constante procura de
informações que possam melhorar sua prática
pedagógica
6. Auscular o aluno
Auscular significa analisar e interpretar o aluno nos
diferentes tipos de manifestações, o objetivo é saber quem
são, como estão, o que querem e o que podem eles
O contexto social no qual a pessoa está inserida influi
fortemente em seu modo de pensar e de agir, em seus
interesses, necessidades, e seus valores
Durante as aulas, os alunos se exprimem através da fala, da
escrita, do olhar, de gestos; eles apresentam perguntas ou
soluções, cometem erros, mostram suas dificuldades,
constroem raciocínios e, dessa forma, revelam seus
vocabulários, interpretações, sugestões, preferências,
tendências, potencialidades, expectativas, insatisfações,
temores, crenças e bloqueios
7. Começar pelo concreto
Palavras não alcançam o mesmo efeito que conseguem os
objetos ou imagens, estáticos ou em movimento
Palavras auxiliam, mas não são suficientes para ensinar
O fazer é mais forte que o ver ou ouvir
Não começar o ensino pelo concreto é ir contra a
natureza humana
O concreto é necessário para a aprendizagem inicial,
embora não seja suficiente para que aconteça a abstração
matemática
Para se alcançar a abstração é preciso começar pelo
concreto
8. Considerar o contexto grupal
O ensino da matemática precisa estar vinculado a realidade
na qual se encontra inserido o aluno para que seja
proveitoso
O ensino da matemática precisa ser planejado e ministrado
tendo em vista o complexo contexto de identificação de
seus alunos, considerando e respeitando a cultura deles,
bem como suas aspirações, necessidades e possibilidades
- É a etnomatemática que realça a valorização dos
conhecimentos matemáticos existentes em diferentes
culturas
9. Aproveitar a vivência do aluno
O “aproveitar a vivência do aluno” não deve ser
restrito ao início do aprendizado escolar, pois ele é
válido para todo o processo de ensino
Saber se ele está em condições de aprender
Conhecer seu estado de desenvolvimento físico,
cognitivo, psicológico e social
Aproveitar a vivencia do aluno também é aproveitar
o conhecimento de um para auxiliar o outro
10. Partir de onde o aluno está
Toda aprendizagem a ser construída pelo aluno
deve partir daquela que ele possui
Precisamos considerar os pré-requisitos cognitivos
matemáticos referentes ao assunto a ser aprendido
pelo aluno
Respeitar ordenação de etapas significa não saltar
etapas no ensino, e isto nem sempre é fácil na
prática pedagógica
11. Não saltar etapas
Nos preocupamos em ensinar e não temos paciência para
esperar que os alunos aprendam
Saltamos etapas no ensino por desconhecimento
minucioso do conteúdo, ou por não utilizar a melhor
estratégia didática, ou por falta do material didático
adequado
Quando muita gente faz a mesma pergunta sobre uma
questão, geralmente é porque foi saltada alguma etapa
referente ao ensino desta
Devemos reconhecer que a cultura do meio onde vivem
nossos alunos influencia na aprendizagem escolar que eles
podem chegar
Podemos dizer que o meio cultural, a vivencia e o
momento do aluno podem indicar a melhor direção, o
ponto de partida e o ritmo para atuação do professor
12. Respeitar a individualidade do aluno
Cada aluno é um grande complexo de fatores que
abrangem as áreas físicas, afetivas, sociais e
cognitivas
Eles estão em desenvolvimento simultâneo e com
ritmos diferentes
13. Valorizar os erros dos alunos
Socialmente, a palavra erro sempre teve uma conotação
negativa
O erro deve ser interpretado como parte natural,
inevitável e indispensável ao processo de aprendizagem
O erro é um indicador de (re) direcionamento pedagógico
O erro é dica para realização de sondagem às suas
possíveis causas
Mesmo errando o aluno está evoluindo
É errando que se aprende, mas é extremamente
importante corrigir o erro
14. Valorizar os erros dos alunos
Possíveis causas dos erros: falta de atenção; pressa; chute;
falha de raciocínio; falta de estudo; mau uso ou má
interpretação da linguagem oral ou escrita da matemática;
deficiência de conhecimento da língua materna ou de
conceitos matemáticos
É importante diagnosticar como o erro se deu
Nessa fase é fundamental ouvir o aluno
Conversar com ele com o objetivo de desvelar seu
pensamento
Propor ao aluno uma ou mais situações com as quais ele
possa perceber a incoerência de suas respostas ou
posições
Você já considerou como errada uma resposta de aluno
somente por ela não ser a que você esperava ou desejava?
15. Explorar as aplicações da matemática
Utilizar aplicações torna a aprendizagem mais interessante,
realista e significativa
A aplicação da matemática nas aulas é um dos fatores que
mais podem auxiliar nossos alunos a se prepararem para
viver melhor sua cidadania
As aplicações explicam muitos porquês matemáticos e são
ótimos auxiliares na resolução de problemas
Não é fácil encontrar aplicação para tudo que se ensina em
matemática
Não se deve ensinar só o que possui aplicação
A aplicação deve ser concebida como uma alternativa
metodológica ou estratégia de ensino e não como uma
panacéia que deve estar presente em todas as aulas
16. Ensinar integradamente aritmética,
geometria e álgebra
Todos os campos da matemática previstos no
currículo oficial devem ser ensinados de modo
integrado, pois conhecendo partes do todo pode
não se conhecer o todo
A geometria desempenha um importante papel na
arte de facilitar a aprendizagem da matemática, por
tornar visível o que nem sempre palavras, números
e outros símbolos conseguem comunicar.
17. Referências
LORENZATO, Para aprender matemática . Campinas, SP: Autores
Associados, 2006.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Fundação Victor Civita, editora Abril,
edição 141, abril, jan./dez. 2004.
www.matematicahoje.com.br/
http://tvescola.mec.gov.br – ( matemática em toda parte)