O documento discute o papel do desporto na promoção de valores como cidadania e desenvolvimento humano. Argumenta que os treinadores desempenham um papel importante na formação de atletas e cidadãos através do exemplo e da transmissão de valores éticos durante o treino desportivo.

3. O desporto constrói cidadania e promove o desenvolvimento humano!
A UNESCO também o reconhece através dos seus programas de Educação através do Desporto e da sua Carta
Internacional da Educação Física, Atividade Física e Desporto
https://www.brisbanespineclin
ic.com.au/exercise-after-a-
hysterectomy/
Mais do que formar atletas, os treinadores estão igualmente (e acima de tudo) a formar pessoas, homens e mulheres, que são
os nossos futuros cidadãos.

4. Perspetivas de uso do desporto
• Ambas as abordagens são válidas e podem ser simultâneas e conciliáveis;
• O importante é que, em contexto de treino, se reforce a necessidade de promover o potencial que o
desporto apresenta enquanto meio educativo.

5. Os códigos de ética
Adaptado de Sánchez e Fele (2015)
Um código de ética desportiva representa uma estrutura axiológica indicativa do comportamento e conduta
que todos os agentes desportivos (e demais envolvidos no fenómeno desportivo) devem adotar.
“5. O fair-play significa muito mais do que o simples
respeitar das regras; mas cobre as noções de amizade, de
respeito pelo outro, e de espírito desportivo, um modo de
pensar, e não simplesmente um comportamento.
Código da Ética Desportiva (Conselho da Europa, 2001)

6. “Qualquer forma de prática desportiva, de caráter competitivo ou não,
só faz sentido se organizada e vivida com dignidade, respeito e
equidade entre todos os participantes - forma adequada de Espírito
Desportivo”
Código de Ética Desportiva (Plano Nacional de Ética no Desporto, 2014)
O Código de Ética Desportiva, publicado pelo Plano Nacional de Ética no Desporto em 2014, considera três dimensões
fundamentais através das quais procura orientar os diferentes agentes desportivos.
• A ética desportiva como meio de prevenção dos fenómenos sociais que, por qualquer forma ou grau, atentem contra a
essência do desporto;
• A educação pelo desporto, como forma de fomento da prática de múltiplos valores humanos;
• O fair-play/jogo limpo no desporto, com o inerente fomento do respeito e do cumprimento estrito das regras, bem
como da amizade, do respeito mútuo e da correção no relacionamento com todos.

7. Os deveres e compromisso do treinador
• Estabelecer uma relação exemplar com todos os outros agentes;
• Estimular estes diferentes agentes para a prossecução de um desporto mais ético;
• Demonstrar respeito pelos participantes e pelas personagens do universo do desporto.
• Representar e expressar de forma EXEMPLAR determinados valores perante os seus praticantes e restantes
agentes;
https://www.usab.com/news-events/news/2015/04/elevating-the-game-feature.aspx

8. Os deveres e compromisso do treinador
• Entender a competição como uma manifestação desportiva que é parte do processo e não o seu produto;
• Promover e potenciar os benefícios a nível biológico, psicológico e social que a prática desportiva acarreta.
https://www.usab.com/news-events/news/2015/04/elevating-the-game-feature.aspx

10. O treinador está a jusante da pessoa que o constitui e por isso os valores do treinador são os valores da
pessoa.
Mas considerando os valores e a especificidade da matriz desportiva, o treinador deve ser mais intencional e
menos espontâneo no seu comportamento com vista ao desenvolvimento dos valores que se pretendem
promover na prática.
Os valores do treinador

11. Os valores do treinador
Necessidade de equilíbrio entre a “mão aberta” (suave e flexível) e a “mão fechada” (dura e rígida) como
baluarte de uma intervenção intencional íntegra e educativa por parte do treinador (adaptado de Avelar-
Rosa, 2014).

12. Pedagogia do exemplo
“A aquisição de valores e princípios não se faz por imposição, por ‘decreto’, pela simples leitura de
documentos, é algo que se constrói, implicando, por isso, o seu ‘ensino’ e a sua prática” (Gonçalves, 2003).
Necessidade permanente de o
treinador se fitar ao espelho.
Olhos nos olhos.
(imagem retirada de Avelar-
Rosa, 2014)
“Longo é o caminho através de regras e normas;
curto e eficaz através do exemplo”
Séneca (4 a.C. – 65)

13. Necessidade permanente de o
treinador se fitar ao espelho.
Olhos nos olhos.
(imagem retirada de Avelar-
Rosa, 2014)
“É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal maneira que, num dado
momento, a tua fala seja a tua prática”.
Paulo Freire (2003)
Pedagogia do exemplo

15. Recursos próprios ou apoiados do plano nacional de
ética no Desporto

16. Outros recursos de interesse

17. Aplicação dos valores em contexto de treino
Princípio 1.
Manter presentes os objetivos educativos da prática desportiva.
Princípio 2.
Gerir o diálogo e utilizar linguagem que transmita confiança e compreensão.
Princípio 3.
Estimular, de forma sistemática, a assunção crescente de responsabilidade e proatividade.
https://www.shutterstock.com/es/search/children+happy+isolated?section=1&image_type=illustration&people_model_released=true&safe=true
&search_source=base_related_searches

18. Exemplos práticos
• Utilizar valores (por exemplo: cooperação, superação, disciplina, ...) como critério de êxito de tarefas
propostas;
• Utilizar rituais e manifestações demonstrativas de cordialidade e respeito pelo outro e pelo espaço de
prática;
• Conceber diferentes responsabilidades na organização dos treinos (por exemplo, rotação no papel de
“capitão”);.
https://www.123rf.com/stock-
photo/judo_bow.html?sti=mi3ufpdq7i7vepqrrs|

19. Exemplos práticos
• Observar/discutir aberta e explicitamente situações exemplares;
• Realizar exercícios de “role playing” / ”role changing”;
• Recorrer à imagem e à mensagem de grandes atletas;
• Refletir sobre dilemas éticos no desporto.
https://www.123rf.com/stock-
photo/judo_bow.html?sti=mi3ufpdq7i7vepqrrs|