O documento discute os conceitos e fundamentos da educação inclusiva. Ele explica que a inclusão requer mudanças nos sistemas de ensino para fornecer iguais oportunidades de acesso, permanência e aprendizagem para todos os alunos, independentemente de suas diferenças. Além disso, a educação inclusiva exige a transformação das escolas, currículos, avaliações e preparação de professores para celebrar a diversidade.

1. Conceitos e
Fundamentos
da Educação
Inclusiva
Liberty Ensino

2. O conceito de educaçãoinclusiva é amploe complexo. Ele se expressa em diferentesformasde concepção e contextos. Para uma melhor compreensão desteestudo é necessário levar
em conta a questãodos direitos humanose das diferençasindividuais.Sabemosque a inclusão de todos nas escolas brasileiras,ainda, não é uma realidadede fato. Muitos educadores
que se dedicama pesquisassobre esse assunto revelam quepara haver inclusão escolar na realidadedas escolas regulares de ensino há a necessidadede mudançasde paradigmas
educacionaise afirmamque, infelizmente,existeuma cultura que persisteem conservar práticasexcludentesno cenário dasescolas. Nestesentido, a presente reflexão, poderá
contribuir com algumas questõessobre o desenvolvimentodo processo de educaçãoinclusiva. Elasressaltam a importânciade valorizar asdiferençase oportunizar a todos os alunos, o
acesso ao espaçoescolar e ao conhecimento científicocom igualdadede oportunidades.
Antes de abordar algumasreflexões sobre o paradigmada educaçãoinclusiva, considera-sepertinenteanalisaros conceitos de educadores que se dedicarame ou dedicama pesquisar
sobre esse processo educacional. Educadorese pessoas que direta ou indiretamente,defendemo direito de todos na escola com asmesmasoportunidadesde acesso e permanênciae
aprendizagemde qualidade.Nasideiasde Stainback(1999), a educaçãoinclusiva é a práticada inclusão escolar de todos os alunos, independentemente, deseu talento, deficiência,
origem socioeconômica ou origem cultural onde todos possam se apropriar,igualmente, de todos os benefíciosque a escola pode oferecer. A inclusão é um valor. Ela é o que fazemos
com todasas crianças.Ela é o que desejamospara nós mesmos. Nesse modelo de educaçãotodos os alunos juntos têm o direitoà mesmapreparaçãopara a vida na comunidade.
Baseadoneste conceito pode-seafirmarque esse tipode educaçãorequer uma transformaçãodos sistemasde ensino no país..
As escolas brasileirasse configuram,ao longo da história de educaçãobrasileiraaté os diasde hoje, no retrato de uma educaçãopara uma parcela da sociedade.As mudançasocorrem
de forma lenta com relação ao processo de inclusão de todos no espaçoeducacionalescolar. Bastaverificaro índicede evasão, repetênciae insucesso no processo de aprendizagemdos
alunos.

3. Na visão de Mitler (2003), a educaçãoinclusiva se baseia num sistemade valores quefaz com que todos os alunos se sintambem vindosà escola e esta celebra a diversidadeque tem
como base o gênero, a nacionalidade,a raça, a linguagem de origem, o nível de aquisiçãoeducacionale cultural, ou a deficiência.Esse modelo de inclusão, porém, implicaem uma reforma
radicalnas escolas em termos de currículo, avaliação,pedagogiae agrupamentodos alunos nas atividadesde sala de aula. Implica,também,no preparo apropriadodos professores mediante
uma formaçãode uma educaçãoe desenvolvimentoprofissionalcontínuo durante a vida profissional.
A ideia acimarevela que o processo para uma educaçãoinclusiva caminha como expressãode luta para o alcance dos direitoshumanos, tendo, portanto, a necessidadede amplas
transformações.Mantoan(2003), destaca que a educaçãoinclusiva implicaem mudançade paradigmaeducacional.É a nossa capacidadedeentender e reconhecer o outro e, assim, ter o
privilégiode conviver e compartilharcom pessoas diferentesde nós.
A educaçãoinclusiva acolhe todasas pessoas, sem exceção. Esse processo prevê a inserção de todos os alunos de forma radical, completa e sistemática.A inclusãoescolar é produto de uma
educaçãoplural, democráticae transgressora queprovoca uma crise de identidadeinstitucional,que por sua vez, abala a identidadedos professores, pois partedos mesmosbuscam alunos
de modelos ideais,permanentese essenciais.
A ideia de aluno idealpode nos levar a refletir sobre a cultura da homogeneidade,muitasvezes, desejada por educadores que temem mudanças,utilizamde práticasimutáveise rotineiras
e desvalorizam as diferençasindividuais.O conceito de educaçãoinclusiva nas palavrasde Ferreira e Guimarães(2003) se refere ao acesso à escola de todos os alunos, indistintamente,
independentemente,dofatode apresentarem dificuldadese ou deficiências.
Nesse modelo de educaçãoé preciso criar alternativastécnico-pedagógicas,psicopedagógicasesociaisque possam contribuir para o processo de aprendizagemde todas ascrianças, e isto
requer mudança de antigospara novos paradigmas.E é a partirda compreensão de inúmerosaspectos ligados aos conceitos de igualdadee de diferença,é que se podeinvestirem seres
humanosmelhores e maisfraternos. E assimsendo, haverá significativa contribuiçãopara profundasmodificaçõesna área educacional.

4. De acordo com Guimarães(2003), a inclusão escolar quefunciona se baseia na ideia de que incluir é maisdo que criar condições paraos deficientes,é um desafioque implicaem
mudançada escola como um todo, partindodo projeto pedagógico, à postura do professor diantedos alunos. Na educaçãoinclusiva não se espera que o aluno com deficiênciase
integre à escola, masque esta se transformede maneira a possibilitara inserçãototal dele.
Considerandoa ideia acima,vale a pena chamara atençãopelo fato de que a escola precisa de transformaçãopara receber qualquertipode aluno, mesmoaqueles com deficiência.
Valendo-se disso, uma questãomerece ser refletida:Há interessee vontadepolíticapor partede todos os profissionaisdasescolas em mudar, radicalmente,atitudes,práticase
conceitos? Nas últimasdécadas, o tema inclusão tem sido palco de debatepara educadores, paisde alunos com deficiênciase pessoas diretamenteligadasa instituiçõesque lutam
pela inclusãoe valorizaçãodas pessoasque portam alguma deficiênciaou dificuldadesde aprendizagem.Pensar a educaçãonuma lógica inclusiva é pensá-la em novas perspectivas
educacionais,é caminharpara a busca dos direitos, bem como, levantar a bandeira da igualdadeno cenário educativo.