Este documento apresenta o Plano Educacional Individualizado (PEI) de Matheus Flores da Silva para o ano de 2020. O plano descreve que Matheus tem síndrome de Down e sofreu bullying na escola anterior. Ele precisa de metodologias diferenciadas com uso de materiais concretos e exemplos relacionados à sua vida diária. Os professores se comprometem a fornecer adaptações curriculares com objetivos específicos para cada disciplina, no entanto, não houve avanços devido à falta de contato com o estudante durante a pan

1. PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) - 2020
Nome do Estudante: Matheus Flores da Silva
Curso: Técnico em Química
Componente Curricular: Humanidades Integradas
2o Ano – Matutino: 2020
Coordenadora do Curso: Vanderlei Rodrigo Bettiol
Professores.: Mariana Z, João V, Robson B.
Histórico (antes e na instituição)
<Preenchido pela Equipe Pedagógica, Assistência Estudantil e NAPNE/NAAf>
Estudante com síndrome de Down. Estudava na escola Ester Benvenutti. Sofreu Bullying
desde o 5º ano. Tinha dias que não queria ir à aula. Nunca reprovou no ensino fundamental​, já
no ensino médio ficou retido no 2º ano deste curso.
Necessidades Educacionais Específicas
<Preenchido pela Equipe Pedagógica, Assistência Estudantil e NAPNE/NAAf>
​Mateus precisa de metodologia diferenciada, pois sua dificuldade não está vinculada ao
conteúdo, mas em como esse conteúdo está sendo aplicado. É importante entender que,
como cada aluno possui uma especificidade, Mateus não é diferente, mas com características
potencializadas pela síndrome. Para maior compreensão do aluno, é necessário que seja de
uso normal em sala:
Material concreto.
Slides dinâmicos com uso de materiais audio-visuais.
Imposição de rotina de estudos e regras (combinados).
Exemplos que façam sentido dentro de sua AVD (Atividades de Vida Diárias)
Uso de Metodologias Ativas
Adaptações Curriculares
(Sugestão: Anexar Plano de Ensino do Componente)
<Preenchido pelos docentes, no caso dos projetos integradores deve ser preenchido de forma
conjunta e não separadamente por componente.>
Filosofia II: Não foi feita nenhuma adaptação específica referente ao conteúdo curricular. Segui
o Plano de Ensino da turma. Plano de ensino de Filosofia II no ANEXO A
Sociologia II​: O material foi adaptado no sentido de apresentar um material didático mais lúdico
e relacionado com a atividade de vida diária.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir objetivos específicos para o estudante foco das adaptações curriculares, a partir
dos objetivos previstos para o componente curricular.
Filosofia II: ​Promover habilidades de análise argumentativa, percebendo argumentos válidos,
inválidos e falácias; e promover a compreensão dos princípios filosóficos permeadores da
filosofia helenística e epicurista, com enfoque na ética.

2. Geografia I: Observar, descrever e interpretar diferentes paisagens do espaço
geográfico.Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos da geografia. Identificar, analisar e
avaliar o impacto das transformações da natureza pela sociedade. Localizar e mapear os
fenômenos naturais e sociais. Conhecer as diferentes relações entre sociedade – natureza. Ler
e analisar a distribuição e a frequência dos fenômenos geográficos nas diferentes escalas.
Sociologia II: ​Auxiliar o estudante a compreender o funcionamento da Sociedade e as
principais interpretações teóricas/conceituais sobre este funcionamento com foco para as
interpretações sobre o conceito de cultura.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
É possível priorizar, substituir conteúdos, dependendo da necessidade, a ser avaliada
junto ao corpo docente que atende o estudante e equipe de apoio.
Filosofia II: ​Lógica e Filosofia Helenística.
Geografia I:​ Categorias de análises geográficas. Cartografia.
Sociologia II: ​Seguem os mesmos do plano de ensino da disciplina ministrados para todos os
demais estudantes.
METODOLOGIA
Como será trabalhado para alcançar os objetivos específicos estabelecidos?
Aqui podem ser explicitados os recursos didáticos utilizados, as estratégias diferenciadas para o
trabalho em sala de aula, nos horários de atendimento.
Filosofia II: ​Em meio ao contexto da pandemia COVID 19, foi utilizado a produção de
vídeo-aulas específicas, por meio do software OBS e KdenLive.
Geografia I:​ Envio de materiais adaptados em formato de vídeo, texto, figuras e áudios.
Sociologia II: ​Em meio ao contexto da pandemia COVID 19, foi utilizado a produção de
material específico para o estudante. No dia 24/09/2020 foi enviado e-mail com o conteúdo e
uma proposta de atividade. O prazo para devolução era 2/10/2020.
Registro que o estudante não acessou nem o e-mail que foi enviado com os materiais
elaborados para ele. Enviei este e-mail com confirmação de leitura e o mesmo não foi lido.
Relembro que autorizei a Coordenação de Ensino a passar meu número de telefone para
contato dele, por WhatsApp ou outras formas, mas o estudante e/ou família não entraram em
contato. O estudante também ​nunca​ acessou a Plataforma Moodle.
AVALIAÇÃO
Quais instrumentos? Como foram aplicados?
Recomenda-se o​portunizar diversas formas de expressão da aprendizagem. Exemplos: projetos
educacionais (ensino, pesquisa, extensão), atividades diferenciadas (seminários, debates,
provas individuais e/ou em duplas), observando o nível de desempenho e contribuição do
estudante no desenvolvimento do componente curricular.
Filosofia II:​ Produção de memoria classe, a qual pode ser produção textual ou artística.
Geografia I:​ Entrega dos exercícios disponibilizados junto com os materiais pedagógicos.

3. Assinatura do Docente:
Humanidades Integradas:
Prof. Mariana Z: _________________________________________
Prof. João V: ___________________________________________
Prof. Robson B.: ________________________________________
Assinatura do Coordenador de Curso:__________________________________________________
Assinatura do NAPNE/NAAf (responsável):______________________________________________
Assinatura do Setor Pedagógico (responsável):___________________________________________
Assinatura da Assistência Estudantil (responsável):________________________________________
Sociologia: devolução da tarefa disponibilizada junto com os materiais pedagógicos.
PARECER
Descrever avanços do estudante, considerando as metas previstas para ele e
principais dificuldades. Procurar mencionar as propostas que tiveram êxito e aquelas que não
tiveram, o que se observou em ambos os casos. Pontuar o que pretende para a próxima etapa,
em termos de objetivos específicos de atuação junto ao estudante. Também destacar aspectos
do seu desenvolvimento social. Caso o estudante tenha acompanhado a turma realizando as
mesmas atividades propostas para os demais, sem necessidade de adaptação, mencionar…
Neste contexto de APNP´s o estudante não teve nenhum avanço pois não
conseguimos contato com o mesmo​. Mandamos e-mail diversas vezes, inclusive fizemos
contato via WhatsApp e as atividades foram enviados, também, pelo WhatsApp, contudo,
também não tivemos retorno. Os e-mail e os contatos via telefone celular estão registrados.
Digitally signed by Robson da Rosa Barcelos
DN: C=BR, OU=IFRS, O=IFRS - CAMOUS CAXIAS DO SUL, CN=Robson da Rosa Barcelos, E=robson.barcelos@caxias.ifrs.edu.br
Reason: I am the author of this document
Location: Caxias do Sul
Date: 2021-01-21 12:38:02
Foxit Reader Version: 10.0.0
Robson da Rosa Barcelos
Assinado digitalmente por Mariana Scussel Zanatta
DN: CN=Mariana Scussel Zanatta, E=mariana.zanatta@caxias.ifrs.edu.br
Razão: Eu sou o autor deste documento
Localização: sua localização de assinatura aqui
Data: 2021.01.21 13:45:09-03'00'
Foxit Reader Versão: 10.1.0
Mariana Scussel Zanatta
Assinado digitalmente por João Vitor Gobis Verges
DN: OU=IFRS, O=IFRS Campus Caxias do Sul, CN=João Vitor Gobis Verges, E=joao.verges@caxias.ifrs.edu.br
Razão: João Vitor Gobis Verges
Localização: Campus Caxias do Sul
Data: 2021-01-21 16:45:02
Foxit Reader Versão: 9.3.0
João Vitor Gobis Verges

4. ANEXO II
DECLARAÇÃO
Declaro para os devidos fins que eu, ​Matheus Flores da Silva​, CPF nº <CPF>, na condição de
pessoa com deficiência e tendo ingressado por reserva de vagas nesta instituição, estou
ciente de que tenho direito ao ​apoio, acompanhamentos e demais procedimentos previstos
no processo de adaptação curricular - Plano Educacional Individualizado. Declaro,
outrossim, que me recuso a receber os acompanhamentos e demais procedimentos
supramencionados.
____________, _______de___________________de 20______.
Assinatura do estudante ou responsável legal, em caso de menor de 18 anos
______________________________________________________________

5. ANEXO A
PLANO DE ENSINO PARA APNPs
Projeto Integrador
1. IDENTIFICAÇÃO
2. METODOLOGIA, RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS
Leitura de textos; resolução de exercícios e questionários; vídeos construídos pelo docente
e/ou de terceiros previamente selecionados; indicação de filmes, documentários e podcasts.
Como avaliação, serão utilizadas testes de conhecimento e trabalho em grupo a ser enviado
pelos discentes ao final do módulo desta disciplina.
Curso​: Técnico em Química; Técnico em Fabricação Mecânica; Técnico em Plásticos
Turma: ​2ºs anos
Título do Projeto Integrador​: Humanidades Integradas II - Módulo 1 (14/09 a 16/10)
Componentes curriculares participantes do projeto: ​Geografia I, Filosofia II,
Sociologia II
Objetivo geral do projeto integrador:​ Analisar os princípios epistemológicos e
metodologias de produção do conhecimento nas diferentes ciências que compõem este
projeto. Desenvolver os temas, conceitos e teorias das disciplinas citadas de maneira
interdisciplinar objetivando apresentar e desenvolver nos estudantes um olhar
multidimensional e complexo para análise da realidade social, a partir das ferramentas
teórico-metodológicas da ciência da Geografia, Filosofia e Sociologia.
Carga horário total do projeto: ​48h
Carga horária de cada componente no projeto​: Geografia I (24h), Filosofia II (12h),
Sociologia II (12h)
Professores responsáveis pela realização do projeto:​ João Vitor Gobis Verges;
Mariana Zanatta; Robson da Rosa Barcelos.
Contato dos professores:
E-mail:​ joao.verges@caxias.ifrs.edu.br; mariana.zanatta@caxias.ifrs.edu.br;
robson.barcelos@caxias.ifrs.edu.br

6. Para fins de desenvolvimento e registro das atividades não presenciais, será utilizado o
Moodle, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) oficial do IFRS, e outras ferramentas
educacionais digitais, de forma complementar.
3. CRONOGRAMA E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
PERÍODO
DATA DA
POSTAGE
M DO
MATERIAL
NO
MOODLE
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAG
EM
CONTEÚDO
(S)
ATIVIDADE
CARGA
HORÁRIA DA
ATIVIDADE
(hora-relógio)
1ªSEMAN
A
Segunda-fe -Localizar e -Categorias
de análises
geográficas.
-A
cartografia
como
ferramenta
para ler o
mundo
- Leitura de 9:36hs
14/09 a ira mapear os textos,
mapas,
17/09 fenômenos observação
de
naturais e vídeo e
escuta
sociais. de podcast.
-Ler e
analisar a
distribuição e
a frequência
dos
fenômenos
geográficos
nas
diferentes
escalas.
2ªSEMAN
A
Segunda-fe -Proporcionar -
Diversidade
cultural.
Etnocentrism
o e
relativismo
cultural
como formas
de
- Leitura de 9:36hs
18/09 a ira a textos e
mapas.
23/09 compreensão
da - Leitura e

7. importância compreende
r o mundo e
na
interpretação
da religião
como um
fenômeno
social.
estudo da
aula
da cultura e sistematizada
.
da
diversidade -
Visualização
cultural. na de
vida social vídeos/filmes.
contemporân
ea, visando à - Análise
crítica
valorização de letras de
das música e
diferentes
manifestaçõ
e s culturais
de etnias e
segmentos
sociais
como
princípios
vitais na
vida em
sociedade.
-Proporcion
ar aos
educandos
posturas
relativistas e
anti
etnocêntrica
s
,
estimulando
a
valorização
da
diversidade.
A relação religião
X indivíduo X
sociedade.
A função social
da religião na
visão da
sociologia
clássica.
-Pluralismo
religioso e
intolerância
religiosa.
-Falácias e
Lógica
proposicional
poemas (por
exemplo);

8. -
Proporciona
r aos
educandos
a habilidade
de análise
argumentati
v a,
percebendo
argumentos
válidos,
inválidos e
falácias.
3ªSEMAN
A
Segunda-
fe
-Compreend
e
-Formas de
compreender a
diversidade
cultural brasileira
e a formação do
- Leitura de 9:36hs
24/09 a ira r os textos e
mapas.
29/09 princípios
que - Leitura e
reconhecem estudo da
aula
a nação sistematizada
.
brasileira
como povo
brasileiro.
- Cultura e
identidades.
-Determinism
o
: geográfico e
biológico e
sua influência
na concepção
de “povo”;
“nação”;
“raça” “etnia”
-A filosofia
helenística e
- Visualização
multiétnica de
e vídeos/filmes.
pluricultural,
valorizando - Análise
crítica
patrimônios, de letras de
saberes e música e
práticas dos poemas (por
distintos exemplo);

9. grupos que
a
epicurista:
ética
compõe.
-Compreend
e
r os
princípios
filosóficos
permeadore
s
da filosofia
helenística e
epicurista,
com
enfoque
na ética.
4ªSEMAN
A
Segunda-f
e
-Observar, -A Cultura, a
paisagem e
os territórios.
-As relações
entre as
dinâmicas da
natureza e da
sociedade.
- Ética
helenística e
epicurista.
- Leitura de 9:36hs
30/09 a ira descrever e textos e
mapas.
05/10 interpretar
diferentes - Leitura e
paisagens
do
estudo da
aula
espaço sistematizada.
geográfico.
- Visualização
-Conhecer
as
de
diferentes vídeos/filmes.
relações
entre - Análise
crítica
sociedade – de letras de

10. natureza. música e
poemas (por
- Conhecer
a
exemplo);
ética
epicurista e
helenística e
suas
possíveis
relações.
5ªSEMAN
A
Segunda-f
e
-Como Elaboração de 9:36hs
08/10 a ira síntese: um material
13/10 analisar e como síntese
identificar os dos conteúdos
principais trabalhados.
elementos
da
formação Opções:
econômica,
social, a) PODCAST
política e
cultural do b) Produção
Brasil. textual
-Refletir
sobre as
característic
a
s da
sociedade

11. 4. AVALIAÇÃO
brasileira e
compreende
n
do os
mecanismos
de geração
e
manutenção
das relações
entre
classes
sociais,
territoriais, e
etnias.
-Refletir por
meio de
análise
argumentati
v
a acerca das
relações
sociais e
geográficas
com base na
filosofia
helenística e
epicurista.
CONTEÚDO INSTRUMENTO CRITÉRIOS DATA/PRAZO
Temas das
semanas 1,
Prova On-line - Acertar, no mínimo, 70%
das questões.
06/10/2020 a
13/10/2020

12. ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA
5. ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
A forma de atendimento ao estudante será por meio de e-mails e fóruns do ambiente,
Moodle, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) oficial do IFRS com definição de dias e
horários específicos na tabela abaixo, mediante prévio agendamento.
6. OBSERVAÇÕES
O plano de Ensino foi avaliado pela Coordenação de Curso, Coordenadoria de Ensino e
Direção de Ensino e será acompanhado durante o seu desenvolvimento.
A Nota final da disciplina será calculada a partir da Média Aritmética.
Data:
______________________________________
Assinatura digital dos professores responsáveis
2, 3 e 4.
Temas das
semanas 1, 2, 3, 4
e 5
Trabalho em grupos Pontualidade na entrega;
Adequação a proposta e
aos temas sugeridos;
14/10/2020
CONTEÚDO INSTRUMENTO CRITÉRIOS DATA/PRAZO
Será modificado a
forma de
apresentar o
conteúdo
desenvolvido
nas semanas 1,2
3 e 4.
Lista de exercícios e
de atividades.
Pontualidade na envio;
Acertar, no mínimo, 70% da
lista de exercícios;.
07/10/2020
a 13/10/2020
DOCENTE DIA DA SEMANA HORÁRIO
João Vitor Gobis Verges Quintas-feiras 10h-12h
15h-17h
Mariana Scussel Zanatta Quartas-feiras 10h - 12h
14h - 16h
Róbson da Rosa Barcelos Segundas-feiras 10h -11h