1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
CENTRO DE HUMANIDADES OSMAR DE AQUINO
CAMPUS III – GUARABIRA - PARAÍBA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA
IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES
O ENSINO DA GEOGRAFIA EM TURMAS MULTISSERIADAS: UM ESTUDO
SOBRE A METODOLOGIA ESCOLA ATIVA NO MUNICÍPIO DE DONA INÊS –
PARAÍBA
GUARABIRA/PB
2006

2. IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES
Linha de Pesquisa:
O ENSINO DA GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
O ENSINO DA GEOGRAFIA EM TURMAS MULTISSERIADAS: UM ESTUDO
SOBRE A METODOLOGIA ESCOLA ATIVA NO MUNICÍPIO DE DONA INÊS –
PARAÍBA
Monografia apresentada ao Curso de
Licenciatura Plena em Geografia da
Universidade Estadual da Paraíba, Centro de
Humanidades “Osmar de Aquino” – Campus
III – sob a orientação do Professor Mestre
Eduardo Jorge Lopes da Silva, em
cumprimento aos requisitos necessários para
obtenção do Grau de Licenciada em
Geografia.
ORIENTADOR: Prof. MS. EDUARDO JORGE LOPES DA SILVA
GUARABIRA/PB
2006

3. IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES
O ENSINO DA GEOGRAFIA EM TURMAS MULTISSERIADAS: UM ESTUDO
SOBRE A METODOLOGIA ESCOLA ATIVA NO MUNICÍPIO DE DONA INÊS –
PARAÍBA
MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO APROVADA EM: ____/____/2006.
BANCA EXAMINADORA
_______________________________________________
Prof. Ms. Eduardo Jorge Lopes da Silva
Universidade Estadual da Paraíba – UEPB
Orientador
_______________________________________________
Profª Ms. Verônica Pessoa da Silva
Universidade Estadual da Paraíba – UEPB
Examinadora
_______________________________________________
Profª Esp. Cléoma Maria Toscano Henriques
Universidade Estadual da Paraíba – UEPB
Examinadora
GUARABIRA/PB
2006

4. DEDICATÓRIA
Em primeiro lugar quero dedicar este trabalho acadêmico ao Grande Deus que em mim faz
morada. Fazendo com que cada etapa deste trabalho fosse um novo desafio, excitante e cheio
de descobertas. Além de me conceder o privilégio de conhecer um Anjo terreno que não
mediu esforços, me ajudando nas dificuldades, incertezas e até certezas; sendo claro e
persistente em suas explicações, preocupado quando eu era irresponsável e não lhe dava um
retorno, presente até quando ausente, via celular não perdia o contato e sempre pronto para
atuar onde fosse necessário; sendo fiel e dedicado. Obrigada Deus por este presente. Obrigado
Eduardo por ter sido um presente.

5. AGRADECIMENTOS
A um Anjo em particular, que com A diretora do Departamento de Educação
delicadeza, inteligência, paciência, e Cultura de Dona Inês/PB Vilma
simplicidade, coerência, persistência, Almeida da Silva e a Secretária Geral da
coragem, dedicação e muito saco; fez-me Prefeitura Maria das Dores Oliveira de
enxergar que o impossível só existe Lima a “Dorita”, que não mediram
quando somos fracos, porém, o nosso esforços para me ajudarem nas fontes de
trabalho do início ao fim, foi de uma pesquisa necessárias.
fortaleza positiva inigualável.
A uma professora que me ajudou em
todas as documentações presentes neste
trabalho, sendo amiga e paciente em todos
os prazos de entrega. A você, querida
Graças Gomes de magnífica simplicidade
e amizade.
Aos meus pais João e Izabel, que me
incentivaram e apoiaram-me em todos os Aos Professores da Escola Ativa do
momentos difíceis de minha vida, município de Dona Inês/PB, que me
principalmente antes e durante o ajudaram de forma direta e indireta:
vestibular, faculdade e monografia. Graças Gomes, Graças Geraldo, Lia,
Leonete, Gilvanda, Cristina, Silvia, Ana
Lúcia, Zefinha, Telma, Eliane, Manassés,
Ritinha, Valdenice, Vanuza e a
Coordenadora Conceição que com a sua
Ao meu marido José Rodrigues e ao meu paciência soube me orientar em vários
filho Julhio Arthur, que na medida do momentos críticos deste trabalho.
possível, me compreenderam na imensa
dedicação a este trabalho, me dando
forças no desenvolvimento e conclusão
do mesmo.

6. Desistir jamais! Objetividade sempre! Persistir e insistir
o quão for necessário.
(Izabel Cristina C. A. Rodrigues).

7. “A Escola Ativa revelou-se como a reposta a grande questão das turmas Multisseriadas de
Zona Rural, especialmente porque a metodologia se fundamenta no respeito às diferenças
individuais e ao ritmo próprio de aprendizagem de cada aluno. Que significa dizer, numa
prática docente em um manejo de classe eficaz, que em sala de aula nós temos o verdadeiro
sentido no exercício da cidadania dentro da escola; por isso que todas as condições oferecidas
pelo prefeito municipal, pelo bom trabalho desempenhado pela coordenadora local e
empenho, o esforço, a competência, a dedicação de nossos professores; os alunos aderiram à
idéia; A Comunidade também e a escola ativa no nosso município tem se revelado como
grande sucesso na qualidade da Educação Municipal.”
(Depoimento da Professora Vilma Almeida da Silva – diretora do DEC –
relato integrante na Fita de vídeo: Escola Ativa em Dona Inês/PB).

8. 043 – Geografia.
RODRIGUES, Izabel Cristina Costa de Araújo. O ENSINO DA GEOGRAFIA EM
TURMAS MULTISSERIADAS: um estudo sobre a metodologia escola ativa no município
de Dona Inês – Paraíba. 70 f. Curso de Licenciatura Plena em Geografia. Universidade
Estadual da Paraíba – UPPB. Guarabira/PB.
RESUMO
O presente estudo analisa o ensino da Geografia proposta pela Metodologia da Escola Ativa
em turmas multisseriadas da zona rural do município de Dona Inês, Paraíba, através dos seus
Guias de Aprendizagem; Cantinho de Aprendizagem; Kit Pedagógico; Governo Estudantil
com seus comitês de trabalho e demais recursos e instrumentos didáticos pedagógicos
inerentes a esta Metodologia. Trata-se, portanto de um estudo de caso e objetiva analisar a
prática metodológica da Escola Ativa no ensino de Geografia em turmas multisseriadas da
primeira Fase do Ensino Fundamental, como também, relatar a estrutura de abrangência
ambiental e a estratégia no ensino de geografia nesta modalidade; analisar e avaliar os
Módulos de Aprendizagem de Geografia (Estudos Sociais) em seus conteúdos seqüenciais
específicos para cada série e em suas teorias e práticas promovidas pelos mesmos; e descrever
as ferramentas da Escola Ativa no tocante ao ensino da Geografia em turmas da zona rural
aplicadoras desta Estratégia Educativa. Até a presente data de realização deste estudo, o
município de Dona Inês possui treze Escolas Ativas, com turmas multisseriadas em sua zona
rural, sendo cinco situadas em áreas de Assentamento do INCRA; nestas comunidades e nas
demais oito que são de pequenas propriedades privadas. Assim, com este estudo foi possível
constatar que, dentro do modelo metodológico empregado pela Escola Ativa, no município
supracitado, o ensino da geografia, inserido no componente curricular de Estudos Sociais,
aponta para uma formação e informação centrada na construção crítica e autônoma do saber
geográfico de seus educando. No entanto, não descartamos que esta formação em geografia
para os alunos e alunas desse município, só efetiva-se, satisfatoriamente, através do
compromisso do educador para com a formação desses educando, seja na área em foco, ou
nas diversas áreas do saber presentes nessa metodologia de ensino-aprendizagem. A pesquisa
foi concluída apontando que o ensino da geografia balizada pela metodologia da Escola Ativa
em Dona Inês, contribui para a educação em geografia de seus alunos, como também, esse
mesmo município, configura-se em um modelo nacional de aplicação e resultados satisfatório
de aplicação dessa metodologia.
Palavras-Chave: Escola Ativa. Ensino Multisseriado. Geografia.

9. 043 - geography.
RODRIGUES, Izabel Cristina Costa of Araújo. THE TEACHING OF THE GEOGRAPHY
IN TURMAS MULTISSERIADAS: a study on the methodology school activates in the
municipal district of Dona Inês - Paraíba. 70 f. Course of Full Degree in Geography. State
university of Paraíba - UPPB. Guarabira/PB.
SUMMARY
The present study analyzes the teaching of the Geography proposed by the Methodology of
the School it Activates in groups multisseriadas of the rural zone of the municipal district of
Dona Inês, Paraíba, through your Guides of Learning; Corner of Learning; Pedagogic kit; I
govern Student with your work committees and other resources and pedagogic didactic
instruments inherent the this Methodology. It is treated, therefore of a case study and it aims
at to analyze the methodological practice of the School it Activates in the teaching of
Geography in groups multisseriadas of the first Phase of the Fundamental Teaching, as well
as, to tell the structure of environmental inclusion and the strategy in the geography teaching
in this modality; to analyze and to evaluate the Modules of Learning of Geography (Social
Studies) in your contents specific seqüenciais for each series and in your theories and
practices promoted by the same ones; and to describe the tools of the School Activates
concerning the teaching of the Geography in groups of the zone rural aplicadoras of this
Educational Strategy. To present date of accomplishment of this study, the municipal district
of Dona Inês possesses thirteen Active Schools, with groups multisseriadas in your rural zone,
being five located in areas of Establishment of INCRA; in these communities and in the
others eight that are of small deprived properties. Like this, with this study it was possible to
verify that, inside of the methodological model used by the School it Activates, in the above-
mentioned municipal district, the teaching of the geography, inserted in the component
curricular of Social Studies, it appears for a formation and information centered in the critical
and autonomous construction of your student's geographical knowledge. However, we didn't
discard that this formation in geography for the students and students of that municipal
district, is only executed, satisfactorily, through the educator's commitment to those student's
formation, be in the area in focus, or in the several areas of the knowledge presents in that
teaching-learning methodology. The research was concluded pointing that the teaching of the
geography by the methodology of the School it Activates in Dona Inês, it contributes to the
education in your students' geography, as well as, that same municipal district, is configured
in a national model of application and results satisfactory of application of that methodology.
Word-key: School Activates. Teaching Multisseriado. Geography.

10. LISTA DE FOTOS
Foto 1 – Eleições do GE 2005 .................................................................................................25
Foto 2 – Ícones dos Módulos de Aprendizagem 2005 ............................................................30
Foto 3 – Cartazes dos Ícones 2002 .........................................................................................30
Foto 4 – Cantinho de Estudos Sociais 2004 ...........................................................................32
Foto 5 – Cantinho de Estudos Sociais 2005 ...........................................................................32
Foto 6 – Cantinho de Estudos Sociais 2002 ...........................................................................32
Foto 7 – Cantinho de Estudos Sociais 2005 ...........................................................................32
Foto 8 – Croqui da Comunidade .............................................................................................33
Foto 9 – Maquete da Comunidade ..........................................................................................34
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Ilustração 1 – Logomarca da Escola Ativa ............................................................................23
Ilustração 2 - Cédula Eleitoral 2005 .....................................................................................25
Ilustração 3 – Título Eleitoral Escolar ...................................................................................26
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 – Final de Módulo – Letra “C” .................................................................................28
Figura 2 – Início de Módulo – Letra “A” ..............................................................................28
Figura 3 – Os quatro Guias de Aprendizagem de Estudos Sociais .......................................47
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 – Componentes Básicos da Escola Ativa ...............................................................24
Quadro 2 – Ícones dos Guias de Aprendizagem ....................................................................29
Quadro 3 – Kit Pedagógico para Escola Ativa ......................................................................35
Quadro 4 – Escola Ativa 2006.................................................................................................42
Quadro 5 – Conteúdos dos Guias de Estudos Sociais ...........................................................45

11. LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 – Matrícula por série na Escoa Ativa no município de Dona Inês/PB, 2002...........39
Gráfico 2 – Matrícula por série na Escoa Ativa no município de Dona Inês/PB, 2003 .........40
LISTA DE MAPAS
Mapa 1 – Mapa do Município de Dona Inês/PB. As sete Escolas Piloto Ativas.....................39
Mapa 2 – As 13 (treze) Escolas Ativas em Dona Inês/PB.......................................................41

12. LISTRA DE SIGLAS E ABREVIATURAS
ACCO – Aula de Campo para Coleta e Observação
ADA – Agenda Diária Ativa.
CA – Cantinhos de Aprendizagem
CAB – Cantinho de Aprendizagem Básico
Coord. – Coordenadora.
CT – Comitê de Trabalho
CTGE – Comitê de Trabalho do Governo Estudantil
DEC – Departamento de Educação e Cultura
E.M. – Escola Municipal
EA – Escola Ativa
FUNDESCOLA – Fundo de Fortalecimento de Escola
GE – Governo Estudantil.
GA – Guia de Aprendizagem
GA’s – Guias de Aprendizagem
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
Km – quilômetros (distância)
Km² - quilômetros quadrados
TEE – Título Eleitoral Escolar
MA – Módulos de Aprendizagem
Ms - Mestre
Nº. - número
PAG – Plano de Ação do Governo
PB – Paraíba
PPP – Projeto Político Pedagógico
Profº - Professor
Profª – Professora
UEPB – Universidade Estadual da Paraíba
UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura.
UVA – Universidade do Vale do Acaraú

13. SUMÁRIO
RESUMO EM PORTUGUÊS
RESUMO EM INGLÊS
LISTA DE FOTOS
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE QUADRO
LISTA DE GRÁFICOS
LISTA DE MAPAS
LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................................14
2 O CAMINHO PERCORRIDO: AS CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS ........18
2.1 Coleta de dados: fontes, técnicas e instrumentos.............................................................19
2.2 Os sujeitos da pesquisa.....................................................................................................19
2.3 Caracterização Geográfica do Município de Dona Inês/PB.............................................20
2.4 Os desafios encontrados e a superação dos obstáculos no percurso da pesquisa ............20
3 A ESCOLA ATIVA: UMA METODOLOGIA DE ENSINO .........................................22
3.1 Filosofia da Escola Ativa .................................................................................................23
3.2 Componentes Básicos e Estruturais da Escola Ativa .......................................................24
3.2.1 Currículo: Governo Estudantil (GE) ..............................................................................24
3.2.2 Guias de Aprendizagem (GA) ou Módulos de Aprendizagem (MA) ..........................27
3.2.3 Cantinhos de Aprendizagens – CA ................................................................................30
3.2.3.1 O Cantinho de Aprendizagem de Estudos Sociais ....................................................31
3.2.4 Kit Pedagógico .............................................................................................................34
4 IMPLANTAÇÃO E ATUAÇÃO METODOLÓGICA DA ESCOLA ATIVA NO
MUNICIPIO DE DONA INÊS/PB .......................................................................................38
4.1 As matrículas nas Escolas Ativas em Dona Inês/PB ........................................................39
4.2 O ensino da Geografia hoje: perspectivas e desafios .......................................................43
4.3 Análise dos conteúdos do Guias de Aprendizagens de Estudos Sociais ..........................44
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................54
REFERÊNCIAS......................................................................................................................56
ANEXOS .................................................................................................................................58