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- 2. TEMAS A DESENVOLVER E-Learning Educação a Distância Educação Aberta Gerações de Pedagogia da Educação a Distância: Cognitivo-Behaviorista, Socioconstrutivista e Conectivista
- 3. E-LEARNING Aplicações das tecnologias eletrónicas em ambientes de estudo, especialmente uma aprendizagem através da Web. Orientadas para a tecnologia Aspetos tecnológicos para melhorar a qualidade da aprendizagem Orientadas para o sistema de entrega Prestação de aprendizagem e formação através dos meios eletrónicos Orientadas para a comunicação Construção melhorada do conhecimento, baseada no diálogo e interação entre os vários agentes educativos Paradigma educacional Ambiente de aprendizagem em que o aluno está no centro do processo, desenvolvendo competências e conhecimentos
- 4. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA MOOC (Massive Online Open Courses) Flexibilidade temporal e espacial Autonomia Mediação Tecnológica Relação Pedagógica: • Interpessoal • Social • Colaboração • Interação
- 5. EDUCAÇÃO ABERTA Deimann e Farrow (2013) afirmam que atualmente, “a educação aberta é uma junção entre tecnologias de informação, literacia da internet e inovação pedagógica” e consideram que são necessárias novas práticas orientadas por um paradigma educativo aberto. Dado que estas práticas estão associadas aos contextos e culturas digitais, propomos que à expressão “Educação Aberta” sejam acrescentados os conceitos “digital” e “online”, sendo, portanto, tentador falar-se de Educação Aberta Online.
- 6. GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Cognitivo- Behaviorista Socioconstrutivista Conectivista
- 7. GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Cognitivo- Behaviorista Baseados na forma como os paradigmas de computador eram usados para descrever e testar a aprendizagem e o pensamento; Locus de controlo no professor ou designer instrucional: comunicação um-para-um ou um-para-muitos. Pontos fortes: • definir a primeira geração de educação a distância individualizada; • maximizar o acesso e liberdade do aluno; • apresentar custos baixos relativamente ao ensino tradicional. Pontos fracos: • redução da presença de ensino, social e modelos formais de presença cognitiva; • pouca clareza a lidar com a “riqueza” dos seres humanos.
- 8. GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Socioconstrutivista Evolução de tecnologias de comunicação bidirecional; Interações síncronas e assíncronas entre alunos e entre alunos e professores: comunicação muitos-para-muitos. Pontos fortes: • uso de aprendizagens síncronas e assíncronas; • “revolução” no ensino a distância. Pontos fracos: • limite na acessibilidade; • produção mais dispendiosa de educação; • problemas similares ao ensino tradicional (aulas passivas e domínio do professor).
- 9. GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Conectivista Construção e manutenção de conexões em rede atuais e flexíveis; World Wide Web. Pontos fortes: • alunos e professores colaboram para criar e recriar conteúdo para uso futuro de outros; • quantidade de energia para manter a rede ativa. Pontos fracos: • alguma dificuldade do aluno em aprender múltiplas tecnologias.
- 10. BIBLIOGRAFIA Aires, L. (2016). E-Learning, Educação Online e Educação Aberta: Contributos para uma reflexão teórica. RIED. Vol. 19, nº 1 p. 253-269. file:///C:/Users/isabe/Downloads/Elearning%20(2).pdf Anderson, T., Dron, J. (2012). Três Gerações de Pedagogia de Educação a Distância, Revista Científica em Educação a Distância, EAD em Foco, 119-134. file:///C:/Users/isabe/Downloads/gera%C3%A7%C3%B5es_EaD.pdf Guri-Rosenblit, S., & Gros, B. (2011). E-Learning: Confusing Terminology, Research Gaps, and Inherent Challenges. International Journal of E-Learning & Distance Education/Revue Internationale Du E- Learning Et La Formation à Distance, 25 (1). https://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/729