Este relatório discute a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para as Ciências Humanas no Ensino Fundamental. Os professores consideram que a estrutura da BNCC por objetivos de aprendizagem é positiva, mas alguns objetivos são muito amplos. As relações de gênero estão sub-representadas. Há também indefinições conceituais que precisam ser esclarecidas. No geral, os professores apoiam o rompimento da perspectiva eurocêntrica na BNCC e a maior ênfase dada à História do Brasil.

1. Relatório Consolidado - Discussão sobre a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) nas Diretorias de Ensino - Área de Ciências Humanas
ENSINO FUNDAMENTAL
1- Qual é a sua percepção a respeito da organização dos objetivos de
aprendizagem nos anos/séries da BNCC? Justifique. *
Muito significativa à opção em estruturar a Base Nacional Comum Curricular
por meio de objetivos de aprendizagem. Pela análise do documento (BNCC)
observa-se que a equipe que o elaborou pensou no sujeito de formação em
detrimento de uma lista de conteúdos por disciplinas. Um trabalho para
educação inclusiva e para diversidade, em consonância com as Diretrizes
Norteadoras da política educacional do estado de São Paulo - 2015 e 2018.
2 - É possível estabelecer relações entre todos os objetivos de aprendizagem
da BNCC com as habilidades da área de Ciências Humanas do Currículo
Oficial do Estado de São Paulo? Explique.*
Em termos. Os objetivos de aprendizagens da BNCC apresentam um saber
(conceito) e um fazer (procedimento) parecidos com as expectativas de
aprendizagem propostas no Currículo Oficial do estado de São Paulo. O
número de objetivos de aprendizagem reduzidos em cada disciplina contribui
para uma melhor compreensão do papel da área na Educação Básica. A
mudança mais significativa do documentar preliminar (BNCC) de História está
relacionada com o rompimento da perspectiva eurocêntrica e partir da História
do Brasil, construir vínculos e nexos entre os processos históricos. Após
apresentação do documento oficial do Ministério da Educação, o currículo será
moldado pelos estados e unidades escolares.
3 - Você incluiria e/ou retiraria objetivos de aprendizagens? Quais? *
Na análise realizada pelos professores de História verificou-se que há
objetivos de aprendizagem na BNCC de História muito amplos
(CHHI6FOA73, CHHI6FOA74). As relações de gênero estão sub-
representadas no documento da BNCC, existe uma orientação para o

2. trabalho com a temática no 7º ano e um único objetivo de aprendizagem
(CHHI8FOA119) dedicado à História das mulheres.
4 - Haveria algumas sugestões de melhoria ou novas propostas a serem
feitas? *
 Incluir o trabalho (BNCC) com a perspectiva de gênero na disciplina de
História;
 Na Base há objetivos inseridos nos eixos errados, CHHI9FOA124,
CHHI9FOA125, não são procedimentos de pesquisa;
 Objetivos de aprendizagens muito amplos (assinalados no item 3), que não
consideram o tempo escolar e o tempo do aluno,
 Deixar claro algumas indefinições (BNCC) relacionadas aos conceitos: “sujeitos
históricos” e “povo brasileiro” .
5- A partir da leitura do documento, da videoconferência realizada em
18/02/2016 e das reflexões realizadas pelos professores do núcleo pedagógico,
indique quais são os pontos fortes e as fragilidades identificadas na Base
Nacional Comum Curricular da área de Ciências Humanas ou de alguma
disciplina específica da área. *
Disciplina: História
Fragilidades:
 Indefinições conceituais (povo brasileiro/ sujeitos históricos/grupos
sociais);
 Relações de gênero estão sub-representados;
Pontencialidades
 O rompimento da perspectiva eurocêntrica e partir da História do Brasil,
construção de vínculos e nexos entre os processos históricos.
6- Considerando as polêmicas originadas pela proposta de mudança no ensino
de História indicadas na BNCC, relate as posições do grupo de PCNP da sua
DE sobre o tema. *

3. Uma posição favorável com relação ao documento preliminar (BNCC), abre um
tempo escolar mais significativo para o estudo das sociedades indígenas, da
História da África e dos afro-brasileiros.