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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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TEMOS A PRONTA ENTREGA
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
Curso: Educação Física
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Compreender o papel da Educação Física escolar no
contexto da educação básica;
• Analisar os conteúdos da Educação Física na BNCC e
suas interfaces com a área da Linguagem;
• Promoveer relação e refleção-ação entre teoria e
prática sobre os conteúdos educacionais da Educação
Física;
• Promover a ampliação do campo de trabalho
aproximando os saberes da formação inicial com o
mundo profissional.
APRESENTAÇÃO
Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de
conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas que são essenciais para a
atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que
a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos, ocorram fundamentados pelas novas
evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar
Individual (PTI) será: A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DOS CONTEÚDOS DA
BNCC À PRÁTICA DOCENTE.
Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do
objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o
conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos
interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão
de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido,
considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os
conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre.
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
ATIVIDADE(S)
Os conhecimentos teóricos e saberes práticos e procedimentais compõem a base de
sustentação da ação docente, das práticas escolares no contexto da Educação Física. Nenhum outro
compomente curricular possui tamanha especeficidade tal qual a Educação Física. Teoria (só em
sala?) e a prática (no na quadra?) parecem dividir e engajar a ação docente e o envolvimento dos
alunos em dois mundos. Mas, sabemos que a dimensão teórico-prática vai muito além da
especificidade e limitação de um “lugar” um “espaço” aonde se dá uma das mais complexas ação
profissional: o ensino aprendizado.
No processo de planejamento do ensino-aprendizado, da avaliação, do norteamento das
teorias educacionai, encontramos um mundo cheio de desafios. A tecnologia está sendo cada vez
mais utilizada como um recursos educacional. A visão pré-concebida de que os recursos
tecnológicos estavam distantes do “chão da sala de aula” foi superada. Ainda mais no atual
contexto social e educacional em que vivemos. No segmento educacional contemporâneo, o
desafio dos educadores está centrado, também, nos recursos digitais e essa utilização pode
promover a motivação dos alunos levando-os a um maior engajamento nas atividades propostas.
Ao pensar sobre as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, é preciso refletir sobre quais
ferramentas estão disponíveis para serem usadas em determinado contexto. Recursos inovadores e
atuais podem permitir compartilhar, aprender junto, personalizar e orientar o processo de ensino e
aprendizagem. Enquanto educadores, também é necessário ressaltar a Base Nacional Comum
Curricular (BRASIL, 2018), documento que apresenta um conjunto de competências e habilidades
que auxiliam na organização curricular e, por conseguinte, nas aprendizagens essenciais que os
alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica.
No componente curricular Educação Física na BNCC enfatiza-se o movimento corporal como
elemento essencial às práticas corporais. Vale ressaltar que segundo o próprio documento, em
princípio, todas as práticas corporais podem ser objeto do trabalho pedagógico em qualquer etapa
e modalidade de ensino. Na BNCC essa cultura coporal está, em termos de saberes formais e
curriculares assim organizados em seis (6) unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes,
ginásticas, danças, lutas ou práticas corporais de aventura.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em dois
momentos/partes:
1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO
✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
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E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, avanços e
retrocessos. 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar – CONPEF 2019. Disponível
em: http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-
%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%2
0BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf. Acesso em: 10/06/2022.
MARTINELI, T. A. P. et al. A Educação Física na BNCC: concepções e fundamentos políticos e pedagógicos.
Motrivivência v. 28, n. 48, p. 76-95, setembro/2016. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p76 Acesso
em: 10/06/2022. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p76
Após leitura, faça uma análise e reflexão dos textos propostos, para que possa redigir uma
produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: "A Educação
Física na BNCC: da educação infantil ao ensino médio.”
✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados,
destacando o que caracteriza a BNCC, a concepção de Educação Física na BNCC e seus
aspectos pedagógicos; aspectos essenciais da Educação Física na educação infantil, no
ensino fundamental e no ensino médio sob a luz da BNCC.
✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito
do tema, nesta etapa de produção de texto, com artigos científicos de fontes confiáveis,
como livros e publicações de trabalhos em anais de congresso.
Orientações específicas:
- Elaborar um texto de no mínimo 4 (quatro) e no máximo 5 (cinco) páginas de conteúdo
escrito, sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual.
2º PARTE – ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA
Elaborem um registro de aula (modelo indicado a seguir) voltado ao Ensino Médio
contemplando o eixo temátio ESPORTE e o tema integrador DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA.
Lembrando que um dos objetivos da educação física nessa etapa é o de colocar em evidencia o
chamado protagonismo juvenil, considerando que o jovem do ensino médio é maduro o suficiente
para já neste nível de ensino optar por cursar as disciplinas que tem relação com a profissão que irá
seguir.
O Tema da aula a ser abordado na aula deve estar relacionado com a dimensão ESPORTE X
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA, o Público-alvo Turma do 1º a 3º ano para qual a aula se
destina. Objetivo geral da aula, sua definição do que é a ideia central da aula, expressando de forma
clara, qual a intenção de abordar a unidade temática sugerida sua relação com o tema integrador.
Desenvolvimento da aula são os caminhos percorridos para que o objetivo seja atingido. Descreva
detalhadamente as ações que serão realizadas ao longo do encontro. Avaliação é o modo como o
professor irá acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando os avanços
e o que ainda necessita de aperfeiçoamento.
Tema da aula Escreva o tema principal a ser abordado na
aula, qual foi a unidade temática escolhida.
Público-alvo Turma de 1º a 3º ano do ensino médio
Objetivo geral da aula Definição do que é a ideia central da aula,
expressando de forma clara, qual a intenção
de abordar a unidade temática sugerida.
Desenvolvimento da aula São os caminhos percorridos para que o
objetivo seja atingido. Descreva
detalhadamente as ações que serão realizadas
ao longo do encontro e como eixo temátio
ESPORTE e o tema integrador DIREITOS
HUMANOS E CIDADANIA serão abordados.
Avaliação Modo como o professor irá acompanhar e
avaliar o processo de aprendizagem dos
alunos, verificando os avanços e o que ainda
necessita de aperfeiçoamento.
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR CADA ITEM)
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10/06/2022
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), em conformidade com a ABNT.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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Educação Física - A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DOS CONTEÚDOS DA BNCC À PRÁTICA DOCENTE.pdf

  • 1. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
  • 2. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR Curso: Educação Física Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: • Compreender o papel da Educação Física escolar no contexto da educação básica; • Analisar os conteúdos da Educação Física na BNCC e suas interfaces com a área da Linguagem; • Promoveer relação e refleção-ação entre teoria e prática sobre os conteúdos educacionais da Educação Física; • Promover a ampliação do campo de trabalho aproximando os saberes da formação inicial com o mundo profissional. APRESENTAÇÃO Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre! O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas que são essenciais para a atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos, ocorram fundamentados pelas novas evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) será: A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DOS CONTEÚDOS DA BNCC À PRÁTICA DOCENTE. Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre. TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
  • 3. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR ATIVIDADE(S) Os conhecimentos teóricos e saberes práticos e procedimentais compõem a base de sustentação da ação docente, das práticas escolares no contexto da Educação Física. Nenhum outro compomente curricular possui tamanha especeficidade tal qual a Educação Física. Teoria (só em sala?) e a prática (no na quadra?) parecem dividir e engajar a ação docente e o envolvimento dos alunos em dois mundos. Mas, sabemos que a dimensão teórico-prática vai muito além da especificidade e limitação de um “lugar” um “espaço” aonde se dá uma das mais complexas ação profissional: o ensino aprendizado. No processo de planejamento do ensino-aprendizado, da avaliação, do norteamento das teorias educacionai, encontramos um mundo cheio de desafios. A tecnologia está sendo cada vez mais utilizada como um recursos educacional. A visão pré-concebida de que os recursos tecnológicos estavam distantes do “chão da sala de aula” foi superada. Ainda mais no atual contexto social e educacional em que vivemos. No segmento educacional contemporâneo, o desafio dos educadores está centrado, também, nos recursos digitais e essa utilização pode promover a motivação dos alunos levando-os a um maior engajamento nas atividades propostas. Ao pensar sobre as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, é preciso refletir sobre quais ferramentas estão disponíveis para serem usadas em determinado contexto. Recursos inovadores e atuais podem permitir compartilhar, aprender junto, personalizar e orientar o processo de ensino e aprendizagem. Enquanto educadores, também é necessário ressaltar a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), documento que apresenta um conjunto de competências e habilidades que auxiliam na organização curricular e, por conseguinte, nas aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica. No componente curricular Educação Física na BNCC enfatiza-se o movimento corporal como elemento essencial às práticas corporais. Vale ressaltar que segundo o próprio documento, em princípio, todas as práticas corporais podem ser objeto do trabalho pedagógico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Na BNCC essa cultura coporal está, em termos de saberes formais e curriculares assim organizados em seis (6) unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas ou práticas corporais de aventura. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em dois momentos/partes: 1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO ✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir: TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
  • 4. GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, avanços e retrocessos. 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar – CONPEF 2019. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20- %20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%2 0BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf. Acesso em: 10/06/2022. MARTINELI, T. A. P. et al. A Educação Física na BNCC: concepções e fundamentos políticos e pedagógicos. Motrivivência v. 28, n. 48, p. 76-95, setembro/2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p76 Acesso em: 10/06/2022. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p76 Após leitura, faça uma análise e reflexão dos textos propostos, para que possa redigir uma produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: "A Educação Física na BNCC: da educação infantil ao ensino médio.” ✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, destacando o que caracteriza a BNCC, a concepção de Educação Física na BNCC e seus aspectos pedagógicos; aspectos essenciais da Educação Física na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio sob a luz da BNCC. ✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito do tema, nesta etapa de produção de texto, com artigos científicos de fontes confiáveis, como livros e publicações de trabalhos em anais de congresso. Orientações específicas: - Elaborar um texto de no mínimo 4 (quatro) e no máximo 5 (cinco) páginas de conteúdo escrito, sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual.
  • 5. 2º PARTE – ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA Elaborem um registro de aula (modelo indicado a seguir) voltado ao Ensino Médio contemplando o eixo temátio ESPORTE e o tema integrador DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA. Lembrando que um dos objetivos da educação física nessa etapa é o de colocar em evidencia o chamado protagonismo juvenil, considerando que o jovem do ensino médio é maduro o suficiente para já neste nível de ensino optar por cursar as disciplinas que tem relação com a profissão que irá seguir. O Tema da aula a ser abordado na aula deve estar relacionado com a dimensão ESPORTE X DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA, o Público-alvo Turma do 1º a 3º ano para qual a aula se destina. Objetivo geral da aula, sua definição do que é a ideia central da aula, expressando de forma clara, qual a intenção de abordar a unidade temática sugerida sua relação com o tema integrador. Desenvolvimento da aula são os caminhos percorridos para que o objetivo seja atingido. Descreva detalhadamente as ações que serão realizadas ao longo do encontro. Avaliação é o modo como o professor irá acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando os avanços e o que ainda necessita de aperfeiçoamento. Tema da aula Escreva o tema principal a ser abordado na aula, qual foi a unidade temática escolhida. Público-alvo Turma de 1º a 3º ano do ensino médio Objetivo geral da aula Definição do que é a ideia central da aula, expressando de forma clara, qual a intenção de abordar a unidade temática sugerida. Desenvolvimento da aula São os caminhos percorridos para que o objetivo seja atingido. Descreva detalhadamente as ações que serão realizadas ao longo do encontro e como eixo temátio ESPORTE e o tema integrador DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA serão abordados. Avaliação Modo como o professor irá acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando os avanços e o que ainda necessita de aperfeiçoamento. (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR CADA ITEM) BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10/06/2022
  • 6. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. O trabalho será realizado individualmente. 2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), em conformidade com a ABNT. 4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: • Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas. • Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). • Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. • Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. • Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. Bom trabalho! Equipe de professores
  • 7. TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com