3 ano caderno_de_atividades_lingua_portuguesa_volume_ii

CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
VOLUME II
3o
ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
3o
ANO
3o
BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenadora do Eixo Alfabetização
Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização
Rosalynny da Cruz Mesquita
Maria Valdenice de Sousa
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Mirtes Moreira da Costa
Gleisiane Ferreira de Oliveira
Instituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Projeto e Coordenação Gráﬁca
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Ilustração
Alexandre de Souza
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Caro(a) educando(a),
Este material didático foi elaborado para contribuir com a sua
aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de textos e de
atividades de Língua Portuguesa e Matemática que o(a) ajudará na
consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom desempenho
escolar e à sua vida.
Terá também a possibilidade de produzir textos usando a sua
criatividade e verá que, quando juntamos esta experiência com o
hábito da leitura, tudo ﬁca mais fácil e vem a sensação gratiﬁcante
de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma
compreensiva.
Esperamos que você o utilize de forma responsável e prazerosa,
pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos quais se propõe.
Bom proveito!

SUMÁRIO
3o
Bimestre
Atividade 01 ......................................................................................................................................7
Atividade 02 ....................................................................................................................................10
Atividade 03 ....................................................................................................................................12
Atividade 04 ....................................................................................................................................15
Atividade 05 ....................................................................................................................................18
Atividade 06 ....................................................................................................................................21
Atividade 07 ....................................................................................................................................25
Atividade 08 ....................................................................................................................................28
Atividade 09 ....................................................................................................................................31
Atividade 10 ....................................................................................................................................34
Atividade 11 .....................................................................................................................................37
Atividade 12 ....................................................................................................................................40
Atividade 13 ....................................................................................................................................43
Atividade 14 ....................................................................................................................................46
Atividade 15 ....................................................................................................................................49
Atividade 16 ....................................................................................................................................52
Atividade 17 ....................................................................................................................................55
Atividade 18 ....................................................................................................................................58
Atividade 19 ...................................................................................................................................61
Atividade 20 ....................................................................................................................................64

CADERNO DE ATIVIDADES – 3o
ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
7
ATIVIDADE 01 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você gosta de festa? Então vem para esta festa se divertir junto com a gente. Você é nosso con-
vidado especial.
Convite Especial
Para: Você e seus coleguinhas de classe.
Todos estão convidados a participar desta grande festa que será este caderno.
Este caderno de atividades vai levar vocês ao mundo das crianças e falar de coisas
deste universo tão especial.
Brincadeiras, guloseimas, amizade, alegria, músicas e todas as coisas que nos fazem
acreditar que “Ser criança é a melhor coisa do mundo”.
Local: sala de aula
Horário: manhã e tarde
Período: 2014
Participação Especial: O Professor, você e seus colegas.
VOCÊS NÃO PODEM FALTAR!
Assinado: Equipe de Apoio Pedagógico.
Ficha de leitura
1. Esse texto serve para
(A) dar uma notícia.
(B) deixar um recado.
(C) fazer um convite.
(D) vender um produto.
2. O gênero textual que você leu é
(A) anúncio.
(B) lenda.
(C) convite.
(D) carta.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
8
Compreensão
3. A quem se destina o convite?
____________________________________________________________________________
4. Que material levará você ao mundo das crianças?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Que temas do universo infantil serão abordados?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Onde será esta grande festa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Por que todos têm participação especial nesta festa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quem enviou este convite a você?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Escreva o que você acha que não pode faltar nesta festa do caderno, para que você possa aprender
cada vez mais.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
9
Brincando com as palavras
10. Preencha a cruzadinha.
Horizontal - 1: Ajuda a fazer contas quando aparecem as diﬁculdades.
Horizontal - 4: Guarda o material de escrita.
Horizontal - 5: Ajuda a fazer medições e linhas retas.
Horizontal - 6: Leva para a escola todo o material escolar.
Horizontal - 8: Aquele que ensina e ajuda.
Vertical - 1: Material onde se escreve os exercícios.
Vertical - 2: Material com o qual se escreve.
Vertical - 3: Com este material pode-se apagar quando se enganar.
Vertical - 7: Material que contém escrito toda a matéria.
1 2
3
4
5
6 7
8

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 02 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você sabe o que é um girassol? Imagine o que aconteceria se essa planta não quisesse mais olhar
para o sol?
Girassolina
Serafina já tinha sido um girassol. E o girassol Serafina, a Girassolina,
virou a cara pro sol. Resolveu se esticar bastante, ficou com o cabo
beeeeem comprido e começou a girar em volta da lua. O que ela
queria mesmo era dar um mergulho no mar da tranquilidade... Estava
louquinha pra ver como é que era esse lugar que diziam existir lá na
lua. Só que uma noite, a mesma nuvem que choveu em Girafina, não
deixou que a lua aparecesse. E Girassolina ficou tateando perdida
na escuridão. Quando o rabo de um cometa, que passou por ela
feito um raio, arrancou uma de suas pétalas amarelas, Girassolina
achou melhor voltar a ser Serafina de novo.
PORTO, Cristina. Se... Será, Serafina. São Paulo: Editora Ática,1987.
Ficha de leitura
1. O título do texto é
(A) Se... Será, Serafina. (C) Girassolina.
(B) Serafinices. (D) Serafina girassol.
2. Esse texto é
(A) um anúncio. (C) um conto.
(B) um acróstico. (D) uma música.
3. O nome da autora do texto é
(A) Cristina.
(B) Serafina.
(C) Girassolina.
(D) Girafina.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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Compreensão
4. Girassolina virou a cara para
(A) o mar. (C) o sol.
(B) a lua. (D) as estrelas.
5. A alternativa que completa a frase “Resolveu se esticar bastante, ﬁcou com o cabo beeeeem com-
prido e começou a girar em volta...”, é
(A) da rua. (C) do sol.
(B) da lua. (D) de um cometa.
6. Girassolina queria mesmo mergulhar no mar
(A) da alegria. (C) da tristeza.
(B) da tranquilidade. (D) do esquecimento.
7. Quem arrancou uma de suas pétalas amarelas foi
(A) um foguete. (C) um cometa.
(B) um astronauta. (D) um cientista.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 03 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já tentou fazer algum tipo de lanche utilizando uma receita? Que tal fazer um bolo de
cenoura?
Ficha de leitura
1. Quem participa da história que você leu?
____________________________________________________________________________
2. Existe narrador nessa história?
____________________________________________________________________________

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3. Que título você daria a essa história?
____________________________________________________________________________
4. Como se chama o menino da história?
____________________________________________________________________________
5. Esse texto apesar de apresentar uma receita culinária é uma história em quadrinhos. Qual o elemen-
to que aparece no texto e dá a ideia de que não é uma receita culinária?
____________________________________________________________________________
Compreensão
6. Qual a recomendação que a vovó faz ao Tomás?
____________________________________________________________________________
7. Qual a diferença entre ingrediente e modo de fazer?
____________________________________________________________________________
8. Escreva a receita do bolo de cenoura que o menino aprendeu. Separe em duas colunas, os ingre-
dientes e o modo de fazer.
INGREDIENTES MODO DE FAZER

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LÍNGUA PORTUGUESA
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9. Descubra os ingredientes usados para fazer um bolo de chocolate e escreva ao lado.
10. Vamos fazer uma vitamina? Pinte os ingredientes que você vai usar. Escolha a fruta e a quantidade
de cada uma para sua receita ﬁcar bem gostosa.
BANANA ABACAXI MAMÃO MELÃO AÇÚCAR
ABACAXI MORANGO LEITE MEL MELANCIA
CEREJA PERA CAJU MAÇÃ AVEIA
Escreva os ingredientes de sua receita. Escreva o modo de fazer da sua receita.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
11. Os ingredientes da receita são classiﬁcados como substantivo próprio ou comum? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 04 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você possui muitas tias? O que elas gostam de fazer? Vamos ler o texto As tias, de Elias José?
As tias
A tia Catarina
Cata a linha
A tia Teresa
Bota a mesa
A tia Ceição
Amassa o pão
A tia Lela
Espia a janela
A tia Dora
Só namora
A tia Cema
Teima que teima
A tia Maria
Dorme de dia
A tia Tininha
Faz rosquinha
A tia Marta
Corta batata
A tia Salima
Fecha a rima
Elias José. Namorinho de portão. São Paulo, Moderna, 1986. Coleção Girassol.
Ficha de leitura
1. Pinte de vermelho a resposta correta.
(A) Esse texto pertence ao gênero textual
receita. canção. poema.
(B) Essa poesia faz parte do livro
Namorinho de portão. As tias. Moderna.
(C) Quantas estrofes existem na poesia?
09 08 10

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2. Retire da poesia as rimas para cada uma das tias.
(A) A tia Teresa __________________
(B) A tia Ceição __________________
(C) A tia Lela ____________________
(D) A tia Maria ___________________
(E) A tia Tininha _________________
(F) A tia Marta ___________________
Compreensão
3. Procure o nome das tias no diagrama e escreva-os nas linhas abaixo.
A C D X N M A R I A W C
A D S Z T I N I N H A E
D S I O E F I J G O J I
C A T A R I N A T A L Ç
A L O I E H O I C E M A
G I I M S V M A R T A O
S M U O A B X A U L I M
R A R T I Ç L E L A O A
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Quais as tias que preparam a alimentação?
____________________________________________________________________________
5. Qual a tia que dorme de dia?
_________________________________________________________________________
6. Quantas tias você tem? Escreva o nome delas.
_________________________________________________________________________
7. Escolha o nome de uma de suas tias e tente fazer uma estrofe como as de Elias José.
_________________________________________________________________________

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8. Como são as pessoas de sua casa? Para você, quais são as qualidades e os defeitos que elas têm?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Observe o nome das tias. Por que eles estão escritos com as iniciais maiúsculas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 05 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
A Magali real é ﬁlha do Maurício de Souza (como a Mônica e a Maria, Cebolinha). A Magali
personagem é uma das criações mais simpáticas e conhecidas da turma. A de verdade comia uma me-
lancia inteira quando era criança. Daí o motivo do personagem seguir seus hábitos. Mas apesar desse
apetite todo, Magali continua elegante e feminina. É a única que não vive brigando com a Mônica.
Observe e responda
www.monica.com.br/personag/turma/magali.htm
Ficha de leitura
1. O texto que você leu é
(A) um convite. (B) uma adivinha. (C) uma tirinha.
2. O objetivo desse gênero textual é
(A) entreter. (B) narrar. (C) persuadir.
3. A personagem Magali foi criada por
(A) Monteiro Lobato. (B) Ziraldo. (C) Maurício de Souza.
Compreensão
4. Nessa história aparecem três personagens. Quem são elas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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5. De acordo com a história, responda: o que Magali pensou quando a mãe lhe serviu a sopa de cebola?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. O que Magali disse quando encontrou o amigo Cebolinha?
____________________________________________________________________________
7. A palavra dita por Magali no último quadrinho expressa um sentimento. Que sentimento é esse?
(A) alegria. (B) alívio. (C) desejo.
Cebolinha, além de ser o nome de um tempero, é nome de um personagem de his-
tória em quadrinhos.
8. Copie as palavras e pinte a letra inicial.
cebola _________________________ Cebolinha_______________________
(a) Por que a palavra cebola, nesse caso, está escrita com a letra inicial minúscula e a palavra Ce-
bolinha, com a letra inicial maiúscula?
__________________________________________________________________________
9. No quadro abaixo aparecem muitas palavras terminadas em inho, inha e ão.
Desembaralhe as palavras e coloque-as no lugar certo.
AMORZINHO – COLEGUINHA – PEIXÃO - MESINHA – GRANDÃO – VENDEDORZINHO – MÃOZINHA
– GAFANHOTÃO - PIOLHÃO – AGULHINHA – CARRÃO – JOGADORZINHO - GAROTÃO – PATÃO
DIMINUTIVO AUMENTATIVO

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10. Complete a fala da menina com um substantivo no diminutivo.
_____________________,
você é foﬁnho!

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ATIVIDADE 06 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
A pipa e a flor
Era uma vez uma pipa de cara risonha que ficou enfeitiçada por
uma florzinha maravilhosa. Não conseguindo mais viver sem ela,
deu sua linha para a flor segurar.
A flor, então soltou a linha para a pipa voar bem alto. Mas a
flor, aqui de baixo, percebeu que estava ficando triste. Não, não
é que estivesse ficando triste. Estava ficando com raiva. Que
injustiça que a pipa pudesse voar tão alto, e ela tivesse de
ficar plantada no chão. E teve inveja da pipa. Tinha raiva ao
ver a felicidade da pipa, longe dela....Tinha raiva quando via
as pipas lá em cima, tagarelando entre si. E a flor, sozinha,
deixada de fora. E pensava:
- Se a pipa me amasse de verdade não poderia estar feliz lá em
cima longe de mim. Ficaria o tempo todo comigo...
E a inveja juntou-se ao ciúme. Inveja é ficar infeliz vendo as
coisas bonitas e boas que os outros têm, e nós não. Ciúme é a dor que
dá quando a gente imagina a felicidade do outro, sem que a gente
esteja com ele. E a flor começou a ficar malvada. Ficava emburrada
quando a pipa chegava. Exigia explicação de tudo.
E a pipa começou a ter medo de ficar feliz, pois sabia que isto faria a flor sofrer. E a flor foi aos
poucos, encurtando a linha. A pipa não mais podia voar. Via, ali do baixinho, de sobre o quintal (esta
era toda a distância que a flor lhe permitia voar) as outras pipas, lá de cima... E sua boca foi ficando
triste. E percebeu que já não gostava tanto da flor, como no início.
ALVES, Rubem. A pipa e a flor. São Paulo, Loyola, s/d.,3ª edição.
Ficha de leitura
1. Quem é o autor dessa história?
____________________________________________________________________________
2. A linguagem usada no texto é a
(A) não-formal. (B) científica. (C) gíria.

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3. Esse texto é uma fábula. Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Se fosse para acrescentar uma moral para a fábula, o que você escreveria?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Compreensão
5. O que a pipa sentiu quando subiu bem alto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Para a pipa, o que era bom saber quando estava lá no alto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Quem, lá embaixo, esperava a pipa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Por que a pipa não podia mais voar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Qual foi o sentimento da pipa em relação à ﬂor, quando via as outras pipas voando lá em cima?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. O que você faria se estivesse no lugar da ﬂor?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
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11. Esta história, segundo conta o autor, ainda não terminou e está acontecendo em algum lugar neste
exato momento.
Há três finais possíveis para ela, marque um X no final que você gostaria que tivesse a história.
(A) A pipa, mesmo triste com a atitude da flor, decidiu ficar, mas nunca mais sorriu.
(B) A flor, na verdade, era um ser encantado. O encantamento quebraria no dia em que ela visse
a felicidade da pipa e não sentisse inveja nem ciúme. Isso aconteceu num belo dia de sol e a flor
se transformou numa linda borboleta e as duas voaram juntas.
(C) A pipa, cansada pela atitude da flor, resolveu romper a linha e procurar uma mão menos egoísta.
12. Complete as frases com as palavras do quadro, de acordo com o texto.
ciúme triste inveja raiva
(A) A flor percebeu que estava ficando _____________________________.
(B) Ela estava também com _____________________________.
(C) E teve _____________________________ da pipa.
(D) E a inveja juntou-se ao _____________________________.
13. Complete as duas frases do texto que mostram as razões para a flor ficar com tanta raiva da pipa.
(A) Tinha raiva _____________________________
(B) Tinha raiva _____________________________
14. Copie do texto o que a flor pensava quando a pipa estava longe dela. _________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15. O que o narrador escreveu sobre
(A) a inveja _____________________________
(B) o ciúme _____________________________
16. Complete a frase com a alternativa que caracteriza o sentimento da flor em relação à pipa.
A) A flor começou a ficar _____________________________
(A) arrependida. (B) bondosa. (C) malvada.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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17. Procure no caça-palavras os substantivos abstratos e em seguida escreva-os.
X P M C V O N T A D E X B I B
S O A R R E P E N D I D A P O
A L L A B I N V E J A A I O N
B A V L A R T H I J O X N A D
E Ç A C O N F I A N Ç A S I O
D M D A S A I T Y D S N O M S
O R A I T A O C I U M E A X A
R F R U Z A I I L A V S Y G I
I A T V F E L I C I D A D E V
A I U A T E N Ç A O S D F T Z
1_____________________ 2________________________ 3________________________
4_____________________ 5________________________ 6________________________
7_____________________ 8________________________ 9________________________
10____________________
Adivinhe se souber
Três homens caíram de um barco, mas só dois molharam o cabelo. Por quê?

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 07 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
1. Se você pensa que já viu algo impressionante, experimente ler o poema do Alexandre Azevedo.
Você já viu?
Você já viu... um pinguim de cachecol,
tomando banho de sol?
Você já viu... um ﬁlhote de camelo,
patinando pelo gelo?
Você já viu... uma macaca vestida,
com um vestido de chita?
Você já viu... um canário belga,
voando de asa delta?
Você já viu... um jóquei pequenininho,
montando um cavalo marinho?
Você já viu... uma banda de marrecos,
tocando reco-reco?
Você já viu... um gato angorá,
surfando nas ondas do mar?
Você já viu... uma vaca holandesa,
nascida em Fortaleza?
Você já viu... uma zebra de corrida,
sendo a grande favorita?
Você já viu... um pato usando, na lagoa,
um pé de pato numa boa?
Você já viu... um bicho-preguiça,
correndo mais que carro de polícia?
Você já viu... uma hiena declarar
que chorou a noite inteira sem parar?
Você já viu... um pastor alemão
latindo em inglês para o ladrão?
Você já viu... um tamanduá bandeira,
hasteado feito bandeira brasileira?
Pois agora você já viu...
neste livro infantil!
AZEVEDO, Alexandre. Você já viu? Editora Lê.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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Ficha de leitura
1. Quantos versos têm o poema?
____________________________________________________________________________
2. Qual é o nome do autor do poema?
____________________________________________________________________________
3. O poema tem muitas rimas. Pinte as partes das palavras que rimam.
4. Por que você acha que o título do poema é “Você já viu?”
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Agora pense em outras rimas com os nomes dos animais e escreva-as abaixo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
6. De quantos animais o poema fala?
____________________________________________________________________________
7. Escreva o nome de cada um deles.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Qual o lugar que o poema fala?
____________________________________________________________________________
9. Reescreva os versos que você mais gostou e ilustre-os.
___________________________________________________________________________

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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10. Vamos completar o poema abaixo com o nome dos animais da caixa ao lado?
NO ZOOLÓGICO É PROIBIDO
Dar pipoca à ________________,
caco ao ____________________,
garrafa à ___________________,
pão ao _____________________,
diário ao ___________________,
turbante ao _________________,
cano ao ____________________,
dardo ao ___________________,
hera à _____________________,
dado ao ___________________,
broinha à __________________,
pente à ____________________.
Elias José
veado
foca
pelicano
leopardo
serpente
dromedário
leão
elefante
girafa
macaco
doninha
pantera

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 08 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Literatura de cordel é uma narrativa poética popular escrita com métrica e com rimas soantes
(perfeitas ou quase perfeitas). No Brasil, é produção típica do Nordeste, sobretudo nos estados do
Ceará, de Pernambuco, da Paraíba e do Rio Grande do Norte. Costumava ser vendida em mercados e
feiras pelos próprios autores. Hoje também se faz presente em outros Estados, como Rio de Janeiro,
Minas Gerais e São Paulo. O cordel hoje é vendido em feiras culturais, casas de cultura, livrarias e nas
apresentações dos cordelistas.
A seca e o inverno
Na seca inclemente no nosso Nordeste
O sol é mais quente e o céu, mais azul
E o povo se achando sem chão e sem veste
Viaja à procura das terras do Sul
Porém quando chove tudo é riso e festa
O campo e a ﬂoresta prometem fartura
Escutam-se as notas alegres e graves
Dos cantos das aves louvando a natura
Alegre esvoaça e gargalha o jacu
Apita a nambu e geme a juriti
E a brisa farfalha por entre os verdores
Beijando os primores do meu Cariri
De noite notamos as graças eternas
Nas lindas lanternas de mil vaga-lumes
Na copa da mata os ramos embalam
E as ﬂores exalam suaves perfumes
Se o dia desponta vem nova alegria
A gente aprecia o mais lindo compasso
Além do balido das lindas ovelhas
Enxames de abelhas zumbindo no espaço
E o forte caboclo da sua palhoça
No rumo da roça de marcha apressada
Vai cheio de vida sorrindo e contente
Lançar a semente na terra molhada
Das mãos deste bravo caboclo roceiro
Fiel prazenteiro modesto e feliz
É que o ouro branco sai para o processo
Fazer o progresso do nosso país
Patativa do Assaré. In: Revista Nova Escola – contos para
crianças e adolescentes. São Paulo: Abril.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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VOCABULÁRIO
Inclemente: severa, rigorosa.
Veste: roupa.
Jacu, nambu e juriti: espécies de aves.
Verdor: a cor verde dos vegetais.
Balido: grito das ovelhas ou dos cordeiros.
Prazenteiro: alegre, festivo, simpático.
Ficha de leitura
1. Quantos versos e estrofes há no texto?______________________________________________
2. Circule as rimas presentes no poema.
3. O que faz esse poema ser considerado um cordel?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
4. O assunto tratado no texto é ______________________________________________________
5. Qual a esperança do povo na época da seca? Copie a estrofe do texto que comprova a sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Quais são as alegrias que chegam com o dia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Explique o sentido das expressões, de acordo com o texto.
a) “Lançar a semente na terra molhada”.
__________________________________________________________________________
b) “Fazer o progresso do nosso país”.
__________________________________________________________________________

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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8. Observe as palavras destacadas nos versos.
“Na seca inclemente no nosso Nordeste”
“Beijando os primores do meu Cariri”
“Fazer o progresso do nosso país”
O que elas indicam? Pinte de vermelho a resposta correta.
AÇÃO NOME POSSE
9. Produza um convite para que as pessoas que moram em outras regiões do país venham conhecer o
Nordeste.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 09 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você gosta de ler contos de fada? Vamos ler Cinderela?
Cinderela
Era uma vez, no tempo dos reis e rainhas, uma linda menina
que se chamava Cinderela. Ela morava com sua madrasta.
A madrasta de Cinderela tinha duas ﬁlhas. Essas irmãs de
Cinderela eram duas moças muito egoístas e que não gostavam
de trabalhar. Em casa, era Cinderela que tinha de fazer tudo. Um
dia Cinderela ajudou as irmãs a se vestirem para um grande baile.
Depois com um sorriso nos lábios e muita tristeza no coração
continuou a varrer e limpar a casa.
- Ah! – suspirava Cinderela – Como eu gostaria de ir a esse baile no palácio!
- Você irá, querida, você irá! – disse uma velhinha esquisita, que tinha aparecido ninguém sabe
de onde – Sou sua fada madrinha e vou ajudar você.
A madrinha de Cinderela agitou a varinha de condão. Uma abóbora que havia na cozinha logo se
transformou numa bela carruagem. A roupa velha de Cinderela virou um vestido de cetim. – vá e se
divirta – disse a velhinha – mas trate de voltar para casa antes de bater meia-noite.
No palácio, a beleza e a simpatia de Cinderela conquistaram a todos. O príncipe dançou com ela
muitas vezes. O tempo passou depressa e, para surpresa dela, o relógio do palácio começou a bater
meia-noite. Cinderela logo se lembrou do aviso da madrinha.
Assustada, Cinderela fugiu correndo, mas deixou cair um pequenino sapato de vidro. O príncipe
pegou o sapato e decidiu que havia de casar com a sua dona que havia conquistado o seu coração.
O príncipe procurou por todo o reino. Finalmente chegou à casa onde morava Cinderela. As ir-
mãs experimentaram calçar o sapato, mas seus pés eram grandes demais. Até que chegou a vez de
Cinderela.
O sapato deu certinho no pé da Cinderela. Vibrando de alegria, o príncipe pediu Cinderela em
casamento. Ela não só perdoou as irmãs como arranjou casamento para as duas, com ricos nobres da
Corte. E viveram felizes para sempre.
In: Cinderela. Rio de Janeiro, Record. Coleção Caixinha de Música
Ficha de leitura
1. Os textos que apresentam princesas, príncipes e fadas são chamados de
____________________________________________________________________________

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2. Quantos parágrafos existem no texto?
____________________________________________________________________________
3. Quais as personagens que aparecem na história de Cinderela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
4. Marque um X na resposta correta.
a) A fada transformou as roupas velhas de Cinderela em
(A) uma carruagem. (B) um vestido. (C) um cavalo.
b) O príncipe fez a festa para
(A) se casar. (B) comemorar seu aniversário. (C) procurar uma noiva.
c) Na saída do castelo, Cinderela deixou cair seu
(A) brinco. (B) anel. (C) sapato.
5. Por que a fada madrinha marcou a hora para Cinderela voltar para casa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. O que aconteceria se Cinderela não saísse do baile antes da meia-noite?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Quais as características de Cinderela? Como ela é por dentro (características não-visíveis)? E por
fora (características visíveis)?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. A história de Cinderela acontece nos dias atuais? Comprove com elementos do texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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9. Como o príncipe conseguiu encontrar Cinderela, depois do baile?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. O que você pensa sobre as irmãs de Cinderela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Explique com suas palavras o signiﬁcado de
(A) “deu certinho no pé” ______________________________________________
(B) “no tempo dos reis e rainhas” _______________________________________
12. As palavras destacadas nas orações abaixo pertencem a que classe gramatical?
(D) Ela morava com sua madrasta.
__________________________________________________________________________
(E) Como eu gostaria de ir a esse baile no palácio.
__________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 10 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já percebeu que quando chega o verão o número de queimadas aumenta?
Queimadas
As queimadas provocam um profundo desequilíbrio ambiental
A prática de realizar queimadas promove uma série de problemas de ordem ambiental, tal fato,
tem ocorrido em diferentes pontos do planeta, os países subdesenvolvidos são os que mais utilizam
esse tipo de recurso.
As queimadas são mais frequentes em áreas rurais que praticam técnicas rudimentares de
preparo da terra, quando existe uma área na qual se pretende cultivar, o pequeno produtor queima a
vegetação para limpar o local e preparar o solo, esse recurso não requer investimentos financeiros.
Do ponto de vista agrícola, o ato de queimar áreas para o desenvolvimento da agricultura é uma
ação totalmente negativa, uma vez que o solo perde nutrientes, além de exterminar todos os micror-
ganismos presentes no mesmo que garantem a fertilidade, dessa forma, a fina camada da superfície
fica empobrecida e ao decorrer de consecutivos plantios a situação se agrava gradativamente resul-
tando na infertilidade.
Outra questão que deriva das queimadas é o aquecimento global, pois a prática é a segunda
causa do processo, ficando atrás somente da emissão de gases provenientes de veículos automotores
movidos a combustíveis fósseis. Isso acontece porque as queimadas produzem dióxido de carbono
que atinge a atmosfera agravando o efeito estufa e automaticamente o aquecimento global.
http://www.alunosonline.com.br/geografia/queimadas. Acesso 24/02/2012
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Ficha de leitura
1. O texto que você leu é uma notícia. Sobre o que ela trata?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Uma notícia relata acontecimentos verdadeiros, que realmente ocorreram, ou acontecimentos cria-
dos pela imaginação do autor? Justifique sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. De que veículo de comunicação foi extraída essa notícia?
____________________________________________________________________________
4. O que significa a data 24/02/2012?
____________________________________________________________________________
Compreensão
5. Em que áreas as queimadas são praticadas com mais frequência?
____________________________________________________________________________
6. Por que, do ponto de vista agrícola, provocar queimadas é considerada uma ação negativa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Por que a queimada influencia no aquecimento global?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Por que a queimada é considerada uma técnica rudimentar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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9. Se sabemos que as queimadas causam a infertilidade da terra, por que ainda se usa este tipo de
técnica para preparar o solo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Que tipo de gás é liberado quando ocorrem as queimadas?
____________________________________________________________________________
11. Quais são os principais causadores da emissão de gases tóxicos na superfície terrestre?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Na oração “... são os que mais utilizam esse tipo de recurso.” (linha 3) A palavra destacada está
substituindo
(A) a prática de realizar queimadas.
(B) uma série de problemas de ordem ambiental.
(C) diferentes pontos do planeta.
(D) os países subdesenvolvidos.
13. Na expressão “Isso acontece porque as queimadas produzem dióxido de carbono...” (linha 14) a
palavra em negrito refere-se
(A) ao aquecimento global.
(B) as queimadas.
(C) veículos automotores.
(D) a combustíveis fósseis.
14. Escreva os pronomes demonstrativos encontrados no texto.
______________________________________________________________________

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ATIVIDADE 11 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já ouviu falar na brincadeira da amarelinha? Que tal tentar seguir as regras e brincar um
pouco com seus colegas?
Amarelinha
Regras
1. Cada jogador precisa de uma pedrinha.
2. Quem for começar joga a pedrinha na casa marcada com o nú-
mero 1 e começa a pular de casa em casa, partindo da casa 2,
até o céu.
3. Só pode por um pé em cada casa de cada vez. Quando há uma
casa ao lado da outra, pode colocar os dois pés no chão.
4. Quando chegar ao céu, o jogador vira e volta pulando da mes-
ma maneira, pegando a pedrinha quando estiver na casa 2
(sem colocar o pé no chão).
5. A mesma pessoa começa de novo, jogando a pedrinha na
casa 2.
Perde a vez quem
• Pisar nas linhas do jogo;
• Pisar na casa onde está a pedrinha;
• Não acertar a pedrinha na casa onde ela deve cair;
• Não conseguir (ou esquecer) de pegar a pedrinha na
volta.
Obs: Ganha quem pular todas as casas primeiro.
Atenção!
Quem conseguir passar por todas as casas vai até o
céu, ﬁca de costas e atira a pedrinha. Depois, escreve seu nome na casa onde ela caiu. Os demais não
poderão pisar na casa marcada, mas o dono poderá até colocar os dois pés sobre ela. Se a pedra cair
fora do jogo, ele não marca nada. Vence quem conseguir mais casas.
http://criandocriancas.blogspot.com. Acesso em 24/02/2012.

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Ficha de leitura
1. Qual o título do texto?
___________________________________________________________________________
2. O texto é do tipo instrucional, porque apresenta ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Esse texto foi retirado
(A) de um livro.
(B) de um vídeo.
(C) da internet.
4. Qual o nome do blog que o texto foi retirado?
____________________________________________________________________________
Compreensão
5. Para iniciar o jogo, o que é necessário que cada jogador possua?
____________________________________________________________________________
6. Quantas casas possui a amarelinha?
____________________________________________________________________________
7. Quando é possível colocar os dois pés no chão?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quem é vencedor no jogo?
____________________________________________________________________________

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Você sabia que existem mais de 130 tipos de amarelinhas? Que tal tentar jogar utilizando os dese-
nhos abaixo e as mesmas regras do texto?
9. Agora que você já experimentou outros desenhos de amarelinha, qual deles você prefere? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Experimente criar novas regras para jogar amarelinha.
____________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 12 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
O gato e a barata
A baratinha velha subiu pelo pé do copo que, ainda
com um pouco de vinho, tinha sido largado a um canto
da cozinha, desceu pela parte de dentro e começou a
lambiscar o vinho. Dada a pequena distância que nas
baratas vai da boca ao cérebro, o álcool lhe subiu logo
a este. Bêbada, a baratinha caiu dentro do copo. Deba-
teu–se, bebeu mais vinho, ﬁcou mais tonta, debateu–
se mais, bebeu mais, tonteou mais e já quase morria
quando deparou com o carão do gato doméstico que
sorria de suas aﬂições, do alto do copo.
- Gatinho, meu gatinho – pediu ela – Me salva, me salva. Me salva que assim que eu sair eu deixo
você me engolir inteirinha, como você gosta. Me salva.
- Você deixa mesmo eu engolir você? – disse o gato.
- Me saaaalva! – implorou a baratinha. – Eu prometo.
O gato então virou o copo com uma pata, o líquido escorreu e com ele a baratinha que, assim que
se viu no chão, saiu correndo para o buraco mais perto, onde caiu na gargalhada.
- Que é isso? – perguntou o gato. – Você não vai sair daí e cumprir sua promessa?
Você disse que deixaria eu comer você inteira.
- Ah, ah, ah – riu então a barata, sem poder se conter. – E você é tão imbecil a ponto de acreditar
na promessa de uma barata velha e bêbada?
Moral: Às vezes a autodepreciação nos livra do pelotão.
FERNANDES, Millôr. Fábulas fabulosas. 8. ed. Rio de Janeiro, Nórdica, 1963. p. 15-6.
Ficha de leitura
1. Quais as personagens da fábula?
__________________________________________________________________________
2. O texto está escrito em verso ou prosa?
__________________________________________________________________________

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3. O objetivo do gênero textual fábula é
(A) apresentar as personagens.
(B) ensinar a fazer um prato.
(C) informar sobre uma bebida.
(D) passar uma lição de moral.
Compreensão
4. O que aconteceu à barata?
__________________________________________________________________________
5. Segundo o autor, por que o vinho subiu logo à cabeça da barata?
__________________________________________________________________________
6. Quando se viu presa dentro do copo, a barata para se salvar
(A) bebeu mais vinho.
(B) correu para um esconderijo.
(C) pediu auxílio ao gato.
(D) subiu pelo pé do copo.
7. O fato que dá início ao conﬂito da narração ocorre quando
(A) a baratinha começou a beber.
(B) a velha barata se escondeu.
(C) o gato acreditou na promessa.
(D) o gato derramou o vinho.
8. O argumento utilizado pela baratinha para não cumprir a promessa, foi
(A) me salva que quando eu sair eu deixo você me engolir.
(B) não acredite em promessa de barata velha e bêbada.
(C) você é muito imbecil a ponto de acreditar em promessa.
(D) você não vai sair daí e cumprir sua promessa.
9. No texto, para marcar as falas das personagens, é usado
(A) ponto de interrogação.
(B) travessão.
(C) ponto ﬁnal.
(D) dois pontos.

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10. Que faz o gato ao ver a aflição da barata?
___________________________________________________________________________
11. Vendo-se salva, como age a barata? Como reage quando o gato lhe cobra a promessa?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. Marque um X em uma das morais abaixo que melhor se adapta à fábula.
( ) às vezes, para escapar de situações difíceis, é preciso mostrar – nos mais incapazes do que
realmente somos.
( ) sempre é preciso fazer coisas desonestas para conseguir vantagens sobre as demais pessoas.
13. Você concorda com a moral do texto? Justifique sua resposta com um fato de que tenha conheci-
mento ou que tenha ocorrido com você.
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14. Observe os pronomes no texto, retire-os e escreva conforme sua classificação.
pessoal possessivo demonstrativo
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_______________ __________________ _______________
_______________ __________________ _______________
_______________ __________________ _______________

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ATIVIDADE 13 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você sabia que muitas espécies de animais existentes no mundo correm o risco de serem extintas,
isto é, de não existirem mais? Veja o texto abaixo.
Revista Ecologia e Desenvolvimento, ano 11, n 93, Rio de Janeiro, Terceiro Milênio, junho/2001.
Ficha de leitura
1. Esse texto pertence ao gênero
(A) história em quadrinhos. (B) texto publicitário.
(C) cartão de visita. (D) convite.

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2. O texto publicitário tem por objetivo
(A) divulgar uma ideia. (B) contar uma história.
(C) divertir e criticar. (D) convidar para uma festa.
3. Sabendo que os textos publicitários têm por objetivo divulgar uma ideia. Qual a ideia que esse car-
taz quer transmitir?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
4. A imagem apresentada no cartaz é coerente com a ideia que se pretende transmitir? Justiﬁque.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. O slogan é uma frase ou expressão original, breve, simples e de fácil memorização. Qual o slogan
do cartaz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. O símbolo ou marca da(s) instituição(ões) (logomarca ou logotipo) responsável pelo cartaz é um
elemento muito importante. Quais os logotipos presentes no cartaz?
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7. Nas ilustrações, aparecem alguns animais que estão em extinção. Você conhece algum deles? Qual?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Na sua opinião, por que alguns animais correm o risco de desaparecer?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Explique o que são animais silvestres.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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10. Por que você acha que foram usados bichos de pelúcia para compor a imagem do anúncio, em vez
de fotograﬁas de animais de verdade?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11. Explique que relação podemos estabelecer entre a imagem do anúncio e a frase:
EM CADA 10 ANIMAIS SILVESTRES CAPTURADOS PELO TRÁFICO, APENAS 1 CHEGA VIVO AO SEU
DESTINO.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. No texto aparece um número de telefone. Para que ele serve?
___________________________________________________________________________
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13. Observe a ilusão de ótica. Você acredita que isto possa existir?
____________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 14 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
O reformador do mundo
Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito
em todas as coisas. O mundo para ele estaria errado e a
natureza só fazia asneira.
— Asneira, Américo?
— Pois então?... Aqui mesmo, neste pomar, você tem
a prova disso. Ali está uma jabuticabeira enorme sustentando
frutas pequeninas, e lá adiante vejo uma colossal abóbora,
presa ao caule de uma planta rasteira. Não era lógico que
fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser
reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas, passando as
jabuticabeiras para a aboboreira e as abóboras para a jabu-
ticabeira. Não tenho razão?
Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado
e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo. Mas o melhor, concluiu, é não pensar nisto e
tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?
E Pisca-Pisca, piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabu-
ticabeira.
Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com um mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos.
Uma beleza!
De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta em cheio o nariz.
Américo desperta de um pulo. Pisca-Pisca medita sobre o caso e reconhece, aﬁnal, que o mundo
não era tão mal feito assim. E segue para a casa reﬂetindo:
— Que coisa!... Pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim, a primeira vítima teria
sido eu? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum!
Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bem.
E Pisca-Pisca continuou a piscar pela vida à fora mas já sem a cisma de corrigir a natureza.
Monteiro Lobato (opus citatum) ESPINHEIRA, Ariosto. Infância Brasileira para a Quarta série primária 187.
ed. S. Paulo: Companhia Editora Nacional, 1964

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Ficha de leitura
1. Quem é o autor do texto?
____________________________________________________________________________
2. Que outras obras você conhece desse autor? Cite-as.
____________________________________________________________________________
3. Esse texto pertence a que gênero textual?
____________________________________________________________________________
Compreensão
4. Assinale a resposta correta.
(A) A primeira prova de que o mundo estava errado foi apresentada
( ) por comparação. ( ) pela evidência. ( ) pela ilusão.
(B) Assim, justiﬁca-se a resposta do item anterior, relacionando-se com
( ) caule e abóbora. ( ) planta e caule. ( ) jabuticabeira e abóbora.
(C) Os adjetivos que conﬁrmam a resposta anterior são
( ) enormes – pequeninas. ( ) enorme – colossal. ( ) pequeninas – colossal.
5. A prova de que Américo Pisca- Pisca poderia melhorar o mundo aparece na frase
(A) “Américo Pisca-Pisca tinha hábito de pôr defeito em todas as coisas”.
(B) “O mundo para ele estava errado”.
(C) “Não era lógico que fosse justamente o contrário”.
(D) “...só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo”.
6. A ideia de reformar o mundo parecia ser uma obsessão de Américo Pisca-Pisca. Nota-se isso na frase
(A) “Dormiu”.
(B) “Dormiu e sonhou”.
(C) “Sonhou com um mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos”.
(D) “E Pisca-Pisca... estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira”.
7. O reconhecimento de que o mundo não era tão malfeito foi uma atitude
(A) material. (B) de raciocínio.
(C) adquirida em sonho. (D) sentimental.

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LÍNGUA PORTUGUESA
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8. A conclusão que Pisca-Pisca tirou de suas ideias reformadas foi que
(A) o mundo realmente estava errado.
(B) as abóboras estavam fora do lugar.
(C) ele próprio seria a primeira vítima.
(D) é bom dormir à sombra das jabuticabeiras.
9. Onomatopeia é o emprego de palavras que imitam o ruído das coisas. No texto, ela é representada por
(A) uma beleza. (B) plaft! (C) eu. (D) pulo.
10. Escreva o que representa o som da onomatopeia.
_____________________________________

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ATIVIDADE 15 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Esse texto é uma letra de música de grande sucesso nas rádios e TVs. Você já ouviu?
Depende de nós
Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor...
Depende de nós
Que o circo esteja armado
Que o palhaço esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente precise sonhar...
Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs...
Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá...
Ivan Lins / Vitor Martins/www.letras.com.br
Ficha de leitura
1. O gênero do texto que você leu é _______________________________________________.
2. A música é composta por ___________estrofes e cada estrofe possui __________versos.

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3. Retire as palavras que rimam na
primeira estrofe _________________________ /________________________
segunda estrofe _________________________ /________________________
terceira estrofe _________________________ /________________________
quarta estrofe _________________________ /________________________
Compreensão
4. Qual é a ideia principal do texto?
____________________________________________________________________________
5. Quem é responsável por um mundo melhor?
____________________________________________________________________________
6. As aﬁrmativas que estão de acordo com a 2ª estrofe da música são as de que o autor
( ) quer montar um circo e precisa da ajuda de todos nós.
( ) deseja que todos nós sejamos responsáveis pelo que queremos possuir e alcançar.
( ) pretende que a vida seja tão bonita quanto os sonhos.
7. O sentimento mais trabalhado nessa música é
(A) saudade. (B) esperança.
(C) tristeza. (D) alegria.
8. O autor da letra da música fala de um mundo que precisa ser bom. E para quem é esse mundo?
( ) Só as crianças merecem um mundo melhor.
( ) Os adultos devem ter esperança.
( ) Todos precisam de um mundo melhor.
9. Que atitudes podemos ter, para que “o riso esteja no ar”, sem ser um sonho?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Que atitudes o homem tem tomado e que estão prejudicando o mundo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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11. Qual é o sentido da expressão “se a vida sobreviverá”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. Quando o autor diz: “Depende de nós, se o mundo ainda tem jeito”, a quem ele se refere?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. Releia a 3ª estrofe e escreva os desejos que o autor nos fala.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14. Na 4ª estrofe, o autor usa a expressão: “Se esse mundo ainda tem jeito, apesar do que o homem
tem feito...”. O que o homem tem feito que está estragando esse planeta? Escreva algo sobre isso.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15. O que você sente ao ouvir ou ler essa música?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
16. Que nome você daria para essa música, se ela fosse de sua autoria?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
17. Faça um X nas três coisas que você mais gosta.
( ) Ser bem tratado. ( ) Brincar.
( ) Tratar bem os outros. ( ) Conversar com os amigos.
( ) Receber carinho. ( ) Observar a natureza.
( ) Sorrir. ( ) Fazer amigos.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 16 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você conhece muitas espécies de pássaros? O que você acha de conhecer um pouco sobre uma delas?
Codorninha do sertão
Codorninha do sertão
bota um ovo na lua
bota outro no chão.
Bota aqui
bota acolá
bota até em Bagdá.
Bota na bota do vaqueiro
bota bota bota
o dia inteiro.
E às vezes
devido ao vento
desbota um lamento.
CORREIRA, Almir. Poemas sapecas, rimas traquinas. 2ª ed. Formato São Paulo.
Ficha de leitura
1. O texto que você leu é
(A) instrucional. (B) informativo. (C) poético.
2. Retire da poesia os pares de rimas que você encontrar.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
3. Codorninha do sertão, a palavra em destaque é
(A) um réptil. (B) um mamífero. (C) uma ave.
4. No trecho “desbota um lamento”, a palavra em destaque se refere a que sentimento
(A) espanto. (B) medo. (C) tristeza.

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5. No verso “bota na bota do vaqueiro”. A palavra grifada significa
(A) o verbo botar com sentido de pôr.
(B) um tipo de calçado.
De acordo com o poema, a codorninha do sertão repete muitas vezes uma determinada ação (verbo).
a) O que ela faz constantemente?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Ela escolhe um único local para fazer essa ação? Por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. “Bota na bota do vaqueiro”. A palavra em destaque é a profissão de quem trabalha com bois, vacas.
Defina as seguintes profissões.
Cuida dos nossos dentes ________________________________________________________
Cuida do jardim ______________________________________________________________
Faz o lanche escolar ____________________________________________________________
Dirige automóveis ______________________________________________________________
Faz móveis de madeira __________________________________________________________
Cuida dos nossos cabelos _______________________________________________________
Constrói casas ________________________________________________________________
Faz pães ___________________________________________________________________
7. Em cada grupo de palavras abaixo há uma errada. Descubra qual é e reescreva-a corretamente.
(A) passeio - asseio - massa - misa - pássaro (__________________)
(B) morro - caroça - barro - correio – marreco (___________________)
(C) campo - tempo - tonbo - tempestade – estampa (___________________)
(D) moço - carroça - caça - seleçione – taça (___________________)

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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8. Siga as coordenadas e descubra as palavras que se formam. Registre-as.
1 2 3 4 5 6 7 8
A C M S P E I S
B A R A T G B U Ç
C D I O P A L F T
D L A N R R K R H
E O T P I O M D P
F S M C T S E S B
(A) A1 – C3 – D4 – D5 – A5 – B7 ___________________________________________
(B) D3 – B3 – F5 – A1 – A5 _______________________________________________
(C) D2 – A2 – B3 – B2 – A5 – A6 ___________________________________________
(D) C4 – B1 – D5 – F4 – A6 – E6 – C3 – F5 ___________________________________
(E) F3 – C3 – A1 – F6 – C2 ________________________________________________
(F) C1 – A5 – A8 – F8 – C3 – E2 – B1 – D4 ___________________________________
(G) B6 – E1 – F4 – B3____________________________________________________
(H) A4 – C3 – D7 ________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 17 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
O galo que logrou a raposa
Um velho galo matreiro, percebendo a apro-
ximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A
raposa, desapontada, murmurou consigo: “... Deixa
estar, seu malandro, que já te curo!...” E em voz alta:
- Amigo, venho contar uma grande novidade:
acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro,
gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos
os bichos andam agora aos beijos, como namorados.
Desça desses poleiros e venha receber o meu abraço de
paz e amor.
- Muito bem! –exclamou o galo. Não imagina como
tal notícia me alegra! Que beleza vai ﬁcar o mundo, lim-
po de guerras, crueldades e traições! Vou já descer para
abraçar a amiga raposa, mas... como lá vem vindo três ca-
chorros, acho bom esperá-los, para que eles também tomem
parte da confraternização.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se a fresco,
dizendo:
- Infelizmente, amigos Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica
para outra vez a festa, sim? Até logo.
O que é isso, dona raposa – disse o galo. – Por favor, não vá ainda! Já estou descendo! Não vá me
dizer que está com medo dos cachorros nesses tempos de paz?!
- Não, não é medo – disse a raposa –, mas ... e se eles ainda não estiverem sabendo da proclamação?
E rapou-se.
Moral: Cuidado com as amizades repentinas.
Fábulas de Esopo. Trad. Heloísa Jahn. São Paulo. Companhia das Letrinhas. 1999.
Ficha de leitura
1. A que gênero textual pertence esse texto? ______________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
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2. A moral da fábula nos ensina que devemos
(A) ter amigos.
(B) ter cuidado com as amizades que fazemos.
(C) cuidar dos amigos que temos.
(D) não nos preocupar em fazer amizades.
Compreensão
3. Quando o galo se empoleirou na árvore, a raposa ficou
(A) zangada. (B) decepcionada. (C) indiferente. (D) contente.
4. Ao dizer “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições!” – o galo se refere às
(A) desavenças ocorridas entre os homens.
(B) brigas entre ele e a raposa.
(C) crueldade cometida pela raposa em relação a seus amigos.
(D) desavenças que houveram no reino animal.
5. A respeito da atitude do galo, a raposa pensou consigo mesma – “Deixe estar, seu malandro, que já
te curo!” – Isso significa que ela pensou em
(A) aliviar o sofrimento do galo. (B) dar uma lição no galo.
(C) cozinhar o galo. (D) fazer amizade com o galo.
6. A raposa é vista como um animal muito assustado, esperto. Na fábula, a raposa mostrou-se
(A) mais esperta do que o galo.
(B) menos esperta do que o galo.
(C) tão esperta quanto o galo.
(D) muito esperta, além de corajosa e brincalhona.
7. O nome Co-ri-có-có, usado pela raposa em referência ao galo, relaciona-se
(A) ao canto do galo. (B) à raça do galo.
(C) à cor do galo. (D) ao físico do galo.
8. Relacione.
(1) Vilão da história.
(2) Problema que deixa o galo em situação difícil.
(3) Personagem principal.
(4) Atitude do galo.
( ) O interesse da raposa em comer o galo.
( ) Galo.
( ) Raposa.
( ) A estratégia do galo para não ser comido
pela raposa.

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9. Coloque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O galo considera a raposa sua amiga de verdade.
( ) A raposa considera o galo seu amigo de verdade.
( ) O galo não acreditava na raposa.
( ) A raposa acreditou no galo.
10. Em “Um velho galo matreiro, percebendo...” – a palavra sublinhada significa
(A) notando. (B) adivinhando. (C) supondo. (D) prevenindo.
11. Em “percebendo a aproximação da raposa...” – a palavra sublinhada pode ser substituída por
(A) proposta. (B) intenção. (C) voz. (D) chegada.
12. Em “empoleirou-se numa árvore” – a palavra sublinhada pode ser substituída por
(A) escondeu-se. (B) subiu. (C) pulou. (D) encolheu-se.
13. Em “a raposa, desapontada, murmurou consigo” – a palavra sublinhada significa
(A) disse em voz baixa.
(B) falou disfarçadamente.
(C) resmungou.
(D) pensou.
14. Em “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras” – a expressão sublinhada equivale a
(A) entre as. (B) apesar das. (C) longe das. (D) sem as.

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ATIVIDADE 18 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você gosta de piadas? Então vamos ler essa piadinha.
Piadas
Homem com pinguim
Um louco acorda de manhã e encontra um pinguim no
quintal. O vizinho do louco, que estava espiando pelo muro,
faz uma sugestão:
- Por que você não leva o pinguim para o zoológico?
- Boa ideia! Vou levar.
No dia seguinte, o vizinho encontra o louco com o
pinguim no colo.
- Ué!? Você não levou o pinguim para o zoológico?
- Levei, sim. Hoje vou levá-lo ao parque de diversões e amanhã vamos ao shopping center.
FIZETTO, Ângela. Meu primeiro livro de piadas. Editora Todo livro.
Ficha de leitura
1. Quem são as personagens do texto?
____________________________________________________________________________
2. Esse texto é uma
(A) carta. (B) agenda. (C) piada.
3. A função desse texto é
(A) informar como divertir um animal na cidade.
(B) fazer o leitor rir.
(C) instruir como cuidar de um pinguim.
(D) informar o leitor sobre onde levar um pinguim para passear.
4. O efeito de humor da piada está no fato de
(A) não ter entendido a sugestão do vizinho.
(B) o vizinho espiar pelo muro.
(C) o louco colocar o pinguim no colo.
(D) o louco morar sozinho.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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5. Qual o assunto do texto?
____________________________________________________________________________
Compreensão
6. Com a expressão “- Por que você não leva o pinguim para o zoológico?” o vizinho sugeriu que o
louco levasse o animal para
(A) passear no zoológico.
(B) ver outros pinguins no zoológico.
(C) ser deixado aos cuidados do zoológico.
(D) brincar com outros animais no zoológico.
7. Observe a expressão “Ué!? Você não levou o pinguim para o zoológico?”
(A) Quem disse isso?
_________________________________________________________________________
(B) Por que nesse trecho o autor escolheu usar dois sinais de pontuação diferentes, que nem sempre
são usados juntos (!?)?
_________________________________________________________________________
8. O vizinho ﬁcou surpreso ao encontrar o louco com o pinguim no colo porque
(A) não se coloca pinguim no colo.
(B) ele não gostou de ir ao zoológico.
(C) ele não levou o pinguim para passear no zoológico.
(D) o louco não entendeu o que ele tinha sugerido.
9. Na expressão “Hoje vou levá-lo...”. Nesse trecho, “lo” se refere
(A) ao louco.
(B) ao vizinho.
(C) ao pinguim.
(D) não se refere a ninguém.
10. Através da fala “Hoje vou levá-lo ao parque de diversões e amanhã vamos ao shopping center.” O
louco quis dizer que
(A) vai levar o pinguim para passear.
(B) vai encontrar os pais do pinguim.
(C) vai cansar o pinguim.
(D) não gostava de sair de casa com o pinguim.

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11. Encontre, no caça-palavras, os verbos da piadinha e, em seguida, separe-os, de acordo com o tem-
po em que estão.
L E S T A V A R R Y
E Y F I C H A P O J
V P V A O A L E V A
O A G B R R J A A Ç
U O S M D A T U Y A
X U V N A G I H T Z
A C D A I L E V E I
E N C O N T R A A B
Presente Passado
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Adivinhe se souber: Numa casa de 12 meninas, cada uma tem quatro quartos, todas elas usam
meias, nenhuma usa sapatos. O que é?
____________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 19 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Gelatina de abacaxi e coco
• Tempo de preparo: 20 minutos
• Tempo de geladeira: 2 horas
• Tempo total de preparo: 2h20min
• Rendimento: 6 porções de 140 g cada uma
• Calorias por porção: 354
Ingredientes
• 1 caixinha de gelatina sabor abacaxi
• 1 xícara de água fervente
• 1 lata de leite condensado (395g)
• 1 caixinha de creme de leite (200g)
• 1 vidro de leite de coco (200ml)
Modo de preparo
1. Coloque o conteúdo da caixinha de gelatina numa tigela, despeje a água fervente e misture bem.
Reserve até esfriar.
2. Coloque a gelatina fria no copo do liquidificador, junte o leite condensado, o creme de leite e o leite
de coco e bata até a mistura ficar bem homogênea.
3. Distribua a mistura em 6 taças ou num recipiente grande, próprio para servir. Leve à geladeira até
a mistura ficar consistente.
4. Decore com pedaços de abacaxi, cereja e folhas de hortelã ou a gosto e sirva.
http://tite.receitasedelicias.com.br. Acesso em 20/02/2012.
Ficha de leitura
1. A finalidade desse texto é
(A) convencer sobre alimentação saudável.
(B) ensinar o preparo de uma comida.
(C) explicar a origem de um alimento.
(D) noticiar um fato que aconteceu.

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2. Os ingredientes que devem ser colocados por último são
(A) abacaxi, cereja e hortelã.
(B) cereja, hortelã e leite condensado.
(C) cereja, água e creme de leite.
(D) hortelã, abacaxi e gelatina.
3. Onde ele foi publicado?
____________________________________________________________________________
4. Por que o texto vem acompanhado de uma foto da sobremesa pronta?
____________________________________________________________________________
5. A estrutura da receita culinária é convencional, padronizada ou cada receita possui estrutura com-
pletamente diferente da outra?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
6. Quais são as duas partes essenciais do texto?
____________________________________________________________________________
7. O que compõe cada uma dessas partes?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quais são essas informações?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Elas são importantes para que o texto atinja seu objetivo? Justiﬁque.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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63
10. Faça um levantamento dos verbos usados nas instruções do modo de preparo.
(A) Quais são eles?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(B) O que você percebeu em relação ao modo em que eles se encontram?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(C) O que sugere o uso do modo verbal, nesse texto: ordem, dúvida ou orientação?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 20 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Sopa de pedra
Um dia, Pedro estava com fome e bateu à porta de uma velha rica. Mas a
velha pão-dura exclamou:
- Já jantei e não sobrou comida!
Pedro respondeu:
- Não faz mal! Se a senhora me emprestar uma panela com água e o
fogo, faço uma sopa de pedra.
A velha ficou curiosa:
- Sopa de pedra? Nunca ouvi falar nisso.
A velha acendeu o fogo, encheu uma panela com água.
Pedro jogou uma pedra dentro da panela e colocou-a no fogo.
Depois Pedro disse:
- A sopa vai ficar boa, mas ficaria uma delícia com cebola e sal.
A velha deu a cebola e o sal para Pedro.
Pedro provou a sopa e falou:
- Puxa! Se tivesse um pedaço de carne, tomate, umas batatas e repolho, ficaria melhor ainda!
- A velha foi dando tudo o que Pedro pedia.
Pronta a sopa, Pedro tirou a pedra e começou a tomá-la.
Pedro serviu um prato cheio e deu-o para a velha. Ela exclamou:
- Ora, vejam só! Pois não é que a tal sopa de pedra é boa mesmo?!...
GIÁCOMO, Maria Thereza Cunha de. O pulo do gato. Melhoramentos/MEC. Coleção contos e
cantigas brasileiras, volume 1. Adaptação
Ficha de leitura
1. Numere os parágrafos do texto. São quantos parágrafos? ____________________
2. Invente outro título para a história. _______________________________________
3. Copie as falas das personagens.
Pedro _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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Velha _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão
4. Dê respostas bem completas.
(A) Por que a velha não gostava de dar comida para os convidados?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(B) No ﬁnal da história, Pedro continuou com fome? Por quê?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(C) O que aconteceu com a pedra no ﬁnal da história?
__________________________________________________________________________
(D) A velha era pobre ou rica?
__________________________________________________________________________
5. Responda com Pedro ou velha.
(A) Acendeu o fogo ______________________
(B) Colocou a panela no fogo ______________
(C) Era curioso ____________________
6. Marque ( V ) ou ( F ).
( ) A velha não gostou da sopa depois de pronta.
( ) Pedro era muito esperto.
( ) Pedro fez a sopa no caldeirão.
( ) A velha gostava de dar comida para os outros.
( ) É uma história em que as personagens usam a esperteza para conseguir algo.
( ) É uma narrativa engraçada.
( ) É uma história que deixa o leitor com medo.
7. O rapaz da história faz realmente uma sopa de pedras? Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
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8. Em que lugar a história acontece?
____________________________________________________________________________
9. Invente outro ﬁnal para a história.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Vamos organizar a receita que Pedro fez!
Título _______________________________________________________________________
Ingredientes
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Como fazer
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Invente um rendimento para a sopa
____________________________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
3o
ANO
4o
BIMESTRE

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
68
SUMÁRIO
4o
Bimestre
Atividade 01 ...................................................................................................................................69
Atividade 02 ...................................................................................................................................71
Atividade 03 ...................................................................................................................................73
Atividade 04 ...................................................................................................................................75
Atividade 05 ..................................................................................................................................78
Atividade 06 ...................................................................................................................................81
Atividade 07 ...................................................................................................................................83
Atividade 08 ....................................................................................................................................86
Atividade 09 ...................................................................................................................................89
Atividade 10 ...................................................................................................................................92
Atividade 11 ...................................................................................................................................95
Atividade 12 ...................................................................................................................................97
Atividade 13 ...................................................................................................................................99
Atividade 14 .................................................................................................................................101
Atividade 15 ................................................................................................................................ 103
Atividade 16 ................................................................................................................................. 105
Atividade 17 .................................................................................................................................107
Atividade 18 .................................................................................................................................110
Atividade 19 ..................................................................................................................................113
Atividade 20 ..................................................................................................................................116

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LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 01 ■ DATA: ____/____/______
Você já conhece o Calvin?! Ele é um garotinho super inteligente!
Veja você mesmo.
Fonte: http://twitpic.com/1ssepz. Acesso: 18 de Maio de 2012.
1. No último quadrinho, Calvin aparenta estar
(A) alegre. (C) curioso.
(B) pensativo. (D) agitado.
2. Marque o gênero textual abordado.
(A) Piada. (C) Conto.
(B) Tira. (D) Trava-língua.
3. Esse tipo de texto serve para
(A) ensinar a fazer algo.
(B) dar uma notícia.
(C) divertir o leitor.
(D) ensinar uma lição.
4. De acordo com o que você leu quem Calvin aﬁrmou estar no quintal?
(A) Passarinhos. (C) Alienígenas.
(B) Um avião. (D) Biscoitos.
5. No último quadrinho, a mãe do Calvin parece
(A) feliz. (C) preocupada.
(B) zangada. (D) com medo.
RÁPIDO, MÃE! ALIENÍGENAS
POUSARAM NO QUINTAL! ELES
EXIGEM FALAR COM VOCÊ!
VAI LÁ! EU
CUIDO DOS
BISCOITOS
NA
COZINHA!
CALVIN, VOCÊ
ACHA QUE EU
SOU IDIOTA?ELA NÃO ESTÁ
CAINDO NESSA.
RÁPIDO!
CORRA!

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
70
6. Qual a intenção do Calvin ao chamar a mãe para ir ao quintal? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. A mãe do Calvin acreditou na história dele? Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Dígrafo - É o grupo de duas letras que representa um único fonema.
8. Pinte o quadrinho que contém apenas exemplos de dígrafos.
9. Nas frases abaixo, circule os dígrafos.
10. Agora, pinte somente as ﬁguras que contém palavras com dígrafos:
11. Retire do texto todas as palavras que contém dígrafos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
NÃO SE ESQUEÇA DE CONFERIR SUAS RESPOSTAS!
EXIGEM ACHA NESSA BISCOITOS
QUINTAL – COZINHA – EXIGEM
CORRA – BISCOITOS – NESSA
QUINTAL – CORRA – EXIGEM
Os alienígenas
pousaram no quintal!
Eu cuido
dos biscoitos na
cozinha!
Você acha que
eu sou idiota?

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 02 ■ DATA: ____/____/______
Leia:
Animais bem radicais
Era uma vez... Um animal bem radical...
Uma galinha fazendo farinha...
Dois elefantes passando desodorante...
Três cachorros subindo no morro...
Quatro patos perdidos no mato...
Cinco coelhos na frente do espelho...
Seis jumentos peneirando cimento...
Sete jabutis fazendo xixi...
Oito calangos dançando tango...
Nove ratões ouvindo canções...
Dez urubus caçando tatus...
São muitos animais bem radicais...
SUENDEL, Marcos. Animais bem radicais. Disponível em: http://www.brinquedoteca.org.br/si/site/00050301/
p. Acesso: 25 de Maio de 2012.
1. Qual o gênero do texto que você acabou de ler?
(A) Fábula. (C) Piada.
(B) Conto. (D) Parlenda.
2. Pinte o quadrinho que contém o título do texto:
MUITOS ANIMAIS BEM RADICAIS. OS ANIMAIS ENGRAÇADOS.
ANIMAIS BEM RADICAIS. ERA UMA VEZ...
3. Quantos coelhos aparecem no texto? Marque a alternativa correta.
(A) Seis. (C) Cinco.
(B) Sete. (D) Três.

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
72
4. Marque a alternativa que mostra todos os animais do texto.
(A) Cavalo – galinha – elefantes – cachorros – patos – coelhos – tartarugas – calangos – ratões –
urubus.
(B) Galinha – elefantes – cachorros – patos – coelhos – jumentos – jabutis – calangos – ratões –
urubus.
(C) Elefantes – galinhas – carneiros – cachorros – patos – coelhos – jabutis – calandos – ratões –
urubus.
(D) Galinha – elefantes – cachorros – gansos – coelhos – jumentos – jabutis – calangos – ratões
– peixinhos.
5. Qual animal do texto mais lhe chamou atenção? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Retire do texto, o nome da espécie de animais que estava perdida no mato.
____________________________________________________________________________
7. Escreva nos círculos os encontros consonantais que aparecem nas frases abaixo.
Uma galinha fazendo farinha...
Três cachorros subindo no morro
Oito calangos dançando tango
Seis jumentos peneirando cimento
8. Agora, sua professora fará um ditado. Fique atento para não misturar as palavras.
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Palavras com encontro
de consoantes.
Palavras sem encontro
de consoantes.

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LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 03 ■ DATA: ____/____/______
Vamos fazer mais uma boa leitura?
A gulosa disfarçada
Um homem casara com excelente mulher, dona
de casa arranjadeira e honrada, mas muito gulosa.
Para disfarçar seu apetite fingia-se sem vontade de
alimentar-se sempre que o marido a convidava nas
refeições. Apesar desse regime, engordava cada vez
mais e o esposo admirava alguém poder viver com
tão pouca comida. Uma manhã resolveu certificar-
se se a mulher comia em sua ausência. Disse que ia
para o trabalho e escondeu-se num lugar onde podia
acompanhar os passos da esposa.
No almoço, viu-a fazer umas tapiocas de goma,
bem grossas, molhadas no leite de coco, e comê-
las todas, deliciada. Na merenda, mastigou um sem
número de alfenins finos, branquinhos e gostosos. Na
hora do jantar matou um capão, ensopou-o em molho
espesso, saboreando-o. À ceia, devorou um prato
de macaxeiras, enxutinhas, acompanhando-as com
manteiga.
Ao anoitecer, o marido apareceu, fingindo-se fatigado. Chovera o dia inteiro e o homem estava
como se estivesse passado, como realmente passara, o dia à sombra. A mulher perguntou:
— Homem, como é que trabalhando na chuva você não se molhou?
O marido respondeu:
— Se a chuva fosse grossa como as tapiocas que você almoçou, eu teria vindo ensopado como o
capão que você jantou. Mas a chuva era fina como os alfenins que você merendou e eu fiquei enxuto
como as macaxeiras que você ceou.
A mulher compreendeu que fora descoberta em seu disfarce e não mais escondeu o seu apetite
ao marido.
CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. Belo Horizonte, Itatiaia; São Paulo, Editora da Universidade de
São Paulo, 1986. Reconquista do Brasil, 2ª série, 96, p.217

ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
74
1. Qual o gênero desse texto? Pinte o desenho que contém a resposta correta.
LENDA CONTO ANEDOTA FÁBULA
2. A palavra: “enxuto” tem o mesmo signiﬁcado de
(A) molhado. (C) ensopado.
(B) seco. (D) guloso.
Em qual livro esse texto foi publicado?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. De acordo com o texto que você leu, o que a mulher fazia na ausência do marido? Por que?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Ligue título do texto ao nome correto do autor.
5. Circule, no texto, todas as palavras que contém as letras X e CH.
6. Agora, escreva nas linhas abaixo:
PALAVRAS COM A LETRA X PALAVRAS COM A LETRA CH
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
7. Pinte apenas os retângulos que contém palavras corretas.
Chave – enchuto – chiado – choveu Xuva – chute – axava – chuchu
Macaxeiras – cheiroso – chuva – enxuto Chave – chute – chiado – Chico
A gulosa disfarçada
LUÍS DA CÂMARA BESOURO
LUÍS DA CÂMARA CASCUDO
MARCOS SUENDEL

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LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 04 ■ DATA: ____/____/______
Você já ouviu falar na Matinta Pereira? Não?! Então leia com atenção...
Matinta pereira
Se é um pássaro ou uma velha ninguém sabe
explicar ao certo. O que se sabe é que quando a
Matinta assobia, o caboclo respeita e se aquieta.
Imitam-lhes, dizendo que “em dada noite estavam
em tal lugar quando de repente: Fiiiiiiiiiit, Matinta
Pereira!”
Em cada localidade, a Matinta é uma
personagem sempre atribuída à alguma senhora
de idade. Se for alguém que viva sozinha, na
mata, e que não costume conversar muito, melhor
ainda! Essa, com certeza, cairá na boca do povo como a
Matinta Perera do local.
Dizem que de noite, quando sai para cumprir seu
fardo, a Matinta sobrevoa a casa daqueles que zombam
dela ou que a trataram mal durante o dia, assombrando
os moradores da casa e assustando criações de galinhas, porcos,
cavalos ou cachorros.
Dizem ainda que a Matinta gosta de mascar tabaco. E quando lhe prometem o fumo, ela sempre
vai buscar no dia seguinte, sempre às primeiras horas da manhã. Por isso, há uma espécie de macete
para quem quer descobrir a verdadeira identidade da Matinta Pereira: quando se ouve o assobio na
mata, o curioso deve gritar bem alto: “vem buscar tabaco!”.
No dia seguinte, bem cedinho, a primeira pessoa que bate à porta do curioso vai logo dizendo a que
veio: “bom dia, seu fulano! Desculpe ser tão cedo, mas é que eu vim aqui buscar o tabaco que o senhor
me prometeu noite passada!”. Assustado, o curioso deve logo providenciar um pedaço de fumo para dar à
indiscreta visita. Se não der o que prometeu, a Matinta Pereira volta à noite e não deixa ninguém dormir.
Outra forma de descobrir a verdadeira identidade de uma Matinta é por meio de uma simpatia
onde, à meia noite, se deve enterrar uma tesoura virgem aberta com uma chave e um terço, sobrepos-
tos. Garantem os caboclos que a Matinta não consegue se afastar do local.
Há os que dizem que já tiveram a infeliz experiência de se deparar com a visagem dentro do
mato. A maioria a descreve como uma mulher velha com os cabelos completamente despenteados
e que tem o corpo suspenso, flutuando no ar com os braços erguidos. Ao ver uma Matinta, dizem os
experientes, não se consegue mover um músculo sequer. A pessoa fica tão assustada que fica comple-
tamente imóvel! Paralisada de pavor!

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