Este documento fornece cinco ideias para trabalhos interdisciplinares para o 7o ano. A primeira ideia é sobre a evolução da Terra e do Homem e propõe um concurso interturmas sobre o tema. A segunda ideia é sobre os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente e sugere uma exposição. A terceira ideia é sobre histórias em português e propõe a criação de um e-book. A quarta ideia é sobre mulheres extraordinárias e sugere a criação de um jogo. A quinta ideia é

2. IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR
1. Evolução da Terra e do Homem
2. Os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente
3. Histórias em Português
4. Mulheres Extraordinárias – Quem é Quem?
5. Sistema Solar 3D
Com a colaboração de:
- Alice Amaro
- Ana Santos
- Dinora Ferreira
- Isabel Silva
7.o
ano

3. Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2018 • Editável e fotocopiável
I D E I A S P A R A T R A B A L H O I N T E R D I S C I P L I N A R
1 Tema: Evolução da Terra e do Homem
Objetivos:
• Conhecer como evoluiu a Terra antes do aparecimento do Homem.
• Compreender a evolução do Homem até às primeiras civilizações.
Disciplinas envolvidas: Português, História, Ciências Naturais, TIC
Áreas de competências do Perfil dos Alunos:
.PRODUTO FINAL.
Dinamização de um concurso interturmas:
“Evolução da Terra e do Homem”
A C D E I
AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Planificação do trabalho (P + H + CN + TIC)
− Planificar as diversas etapas do projeto.
− Organizar os grupos de trabalho (número de elementos por grupo, distribuição de
temas por grupo, número de questões a elaborar…).
Pesquisa de informação (H + CN + TIC)
− Identificar os meios de pesquisa e de registo da informação. (TIC)
− Pesquisar, nomeadamente online, e registar a informação. (H + CN + TIC)
Seleção da informação para a elaboração de uma bateria de questões de escolha
múltipla (H + CN + P + TIC)
− Selecionar informação relevante e redigir as questões. (H + CN)
− Fazer revisão (linguística) das questões. (P)
− Criar o questionário em formato digital. Sugere-se a utilização da plataforma
Kahoot. (TIC)
Aplicação à turma do questionário como exercício de treino para o concurso final
(TIC)
− Selecionar três alunos para formar a equipa que representará a turma no concurso
final.
Dinamização do concurso final interturmas (P + H + CN + TIC)
Português
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à
finalidade […].
• Avaliar a correção do texto escrito individualmente […].
História
• Identificar/aplicar os conceitos: modo de vida recoletor; modo de vida produtor;
nomadismo; sedentarização; megalitismo; arqueologia; Paleolítico; Neolítico; arte
rupestre; ritos mágicos; núcleo urbano; acumulação de excedentes; sociedade
estratificada; poder sacralizado; politeísmo; monoteísmo; escravatura; escrita
figurativa; escrita alfabética.
Ciências Naturais
• Explicar o contributo do estudo dos fósseis e dos processos de fossilização para a
reconstituição da história da vida na Terra.
• Distinguir tempo histórico de tempo geológico em documentos diversificados,
valorizando saberes de outras disciplinas (p. ex.: História).
TIC
• Planificar estratégias de investigação e de pesquisa a realizar online.
• Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de acordo com o
tema a desenvolver.
• Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de
comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.
.AVALIAÇÃO.
Português – correção do texto escrito nas questões e leitura oral.
História e Ciências Naturais – seleção de informação e correção do conteúdo nas perguntas e nas respostas.
TIC – trabalho de pesquisa de informação online e criação de questionário em Kahoot.

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2 Tema: Os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente
Objetivo:
• Desenvolver o pensamento crítico e analítico e a criatividade.
Disciplinas envolvidas: Inglês, Geografia, História, TIC, Educação Física,
Cidadania e Desenvolvimento
Áreas de competências do Perfil dos Alunos:
.PRODUTO FINAL.
Exposição
A B D G H I
AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
• Visionar o vídeo “What makes the Olympic Games unique?”
(https://goo.gl/LHEcc3; duração 2 min 32 s), seguido de um exercício de
compreensão oral.
• Pesquisar canções das cerimónias de abertura dos Jogos Olímpicos ao longo dos
anos e apresentar a tradução da sua favorita.
Inglês
• Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a
sequência do discurso, assim como informações específicas.
• Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto.
• Comunicar eficazmente em contexto.
• Localizar num planisfério a cidade onde surgiram os Jogos Olímpicos e as cidades
onde se realizaram Jogos Olímpicos nos últimos 40 anos.
Geografia
• Localizar e compreender os lugares e as regiões.
• Realizar uma pesquisa sobre os Jogos Olímpicos, identificando em breves tópicos
os valores subjacentes aos Jogos na Antiguidade e na atualidade.
História
• Reconhecer os contributos da civilização helénica para o mundo contemporâneo.
• Elaborar uma apresentação PowerPoint ou um vídeo com as conclusões da
pesquisa elaborada em História e a música selecionada em Inglês, para posterior
apresentação à turma e integração na exposição.
TIC
• Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem, som, vídeo […], tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou projeto.
• Preparar pequenas demonstrações de algumas modalidades olímpicas que já se
praticavam na Antiguidade, para apresentação à comunidade escolar.
Educação Física
• Realizar e analisar do ATLETISMO, saltos, corridas, lançamentos e marcha,
cumprindo corretamente as exigências elementares […].
• Visionar o vídeo “Comité Paralímpico de Portugal – o Desporto Mais Difícil”
(https://goo.gl/tFwGYC; duração 1 min 30 s) e debater sobre a importância dos
Jogos Paralímpicos.
Cidadania e Desenvolvimento
• Domínios: Direitos Humanos e interculturalidade.
Sugestões de expansão: visionamento do filme “Astérix nos Jogos Olímpicos” (Francês); conceção de 1 tocha e/ou 1 mascote olímpica (EV); construção de um friso com
atletas paralímpicos (EV).
.AVALIAÇÃO.
Inglês – compreensão oral do vídeo e da tradução da canção.
Geografia – localização das cidades no planisfério.
História – informação produzida pelos alunos.
TIC – PowerPoint ou vídeo desenvolvidos.
Educação Física – execução das diferentes modalidades.
Cidadania e Desenvolvimento – capacidade de exposição, argumentação e aceitação
de diferentes pontos de vista.

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3 Tema: Histórias em Português
Objetivos:
• Cultivar o gosto por histórias, livros e autores de língua portuguesa.
• Reconhecer temas e valores sociais representados nas obras.
Disciplinas envolvidas: Português, Cidadania e Desenvolvimento, Educação Visual, TIC
Áreas de competências do Perfil dos Alunos:
.PRODUTO FINAL.
E-book
A B D F H
AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
• Pesquisar sobre a vida e a obra de Manuel da Fonseca.
• Apresentar, oralmente, à turma a bibliografia do autor.
• Ler e analisar o conto “Mestre Finezas”, in Aldeia Nova, de Manuel da Fonseca.
• Apresentar, na Biblioteca, a leitura dramatizada do conto “Mestre Finezas”.
Português
• Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção
formal […] e fazer a exposição oral de um tema.
• Ler integralmente obras literárias narrativas.
• Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na
obra.
• Partindo do conto “Mestre Finezas”, promover uma discussão sobre a solidão que
frequentemente assola os idosos e o desamparo de que por vezes são alvo por
parte dos filhos.
Cidadania e Desenvolvimento
• Domínio: Direitos Humanos.
• Fazer retratos do Mestre Finezas que representem as várias ocupações (na
barbearia, com o violino, no teatro) e as diferentes fases da vida da personagem.
Educação Visual
• Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional,
conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas.
• Compreender a importância da inter-relação dos saberes da comunicação visual
(espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura, ritmo, entre outros) nos
processos de fruição dos universos culturais.
• Fazer um e-book ilustrado com os relatos do Mestre Finezas. TIC
• Selecionar as soluções tecnológicas (mais adequadas para realização de trabalho
colaborativo e comunicação) que se pretendem efetuar no âmbito de atividades
e/ou projetos.
• Desenhar objetos, produzir narrativas digitais […].
.AVALIAÇÃO.
Português – exposição oral, interpretação do conto e leitura dramatizada.
Cidadania e Desenvolvimento – expressão de pontos de vista e respeito pelos dos colegas.
Educação Visual – criação expressiva de retratos.
TIC – organização criativa de um e-book.

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4 Tema: Mulheres Extraordinárias – Quem é Quem?
Objetivos:
• Reconhecer o papel da mulher em diversas áreas do saber ao longo da História.
• Desenvolver a capacidade de pesquisa, organização e síntese da informação.
Disciplinas envolvidas: Cidadania e Desenvolvimento, Português, TIC, Educação Visual. É possível
envolver todas as outras disciplinas.*
Áreas de competências do Perfil dos Alunos:
.PRODUTO FINAL.
Jogo para comemorar o Dia Internacional da Mulher
(8 de março)
A B D H I
AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Enquadramento da atividade (CD)
− Dinamizar uma troca de ideias em torno do Dia Internacional da Mulher como símbolo da
luta pela igualdade de direitos.
− Apresentação do jogo como forma de realçar o papel da mulher em diversas áreas.
Planificação do trabalho
− Organizar grupos de trabalho que pesquisem informação sobre mulheres que se tenham
distinguido em diferentes áreas: literatura e arte (P + ING + EV), ciência (CN + FQ + M),
desporto (EF), entre outras (H + …).
Nota: Cada grupo poderá ficar responsável por uma área de pesquisa ou, alternativamente, definir-se
um número de personagens femininas a encontrar por grupo, independentemente da área.
Pesquisa, registo e tratamento de informação sobre personalidades femininas (TIC)
− Pesquisar online, registar e tratar a informação relevante sobre mulheres extraordinárias.
− Selecionar 28 mulheres para integrar o jogo, garantindo diversidade nas áreas em que se
destacaram.
Construção do jogo (EV + TIC)
Cada equipa deverá construir:
− 1 tabuleiro de jogo;
− 28 cartões com uma imagem (desenho ou fotografia) e o nome de cada mulher;
− 28 ficheiros biográficos com uma imagem e o nome de cada mulher, data de nascimento e
morte, área em que se distinguiu, feitos principais e curiosidades.
Dinamização do jogo «Mulheres Extraordinárias – Quem é Quem?» (CD)
Cidadania e Desenvolvimento
• Domínios: Direitos Humanos e Igualdade de
Género.
Português
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento
da informação.
• Identificar […] factos […].
TIC
• Realizar pesquisas […] relevantes de acordo com
o tema a desenvolver.
• Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais, de forma a permitir a organização e
gestão da informação.
Educação Visual
• Manifestar expressividade nos seus trabalhos,
selecionando, de forma intencional, conceitos,
temáticas, materiais, suportes e técnicas.
• Selecionar, de forma autónoma, processos de
trabalho e de registo de ideias que envolvam a
pesquisa, investigação e experimentação.
.AVALIAÇÃO.
Cidadania e Desenvolvimento – respeito pela diversidade humana e cultural.
Português – produção de documentos informativos.
TIC – pesquisa de informação online.
Educação Visual – execução do jogo (aspetos gráficos, escolha de material…).
Restantes disciplinas – rigor da informação e da correção do conteúdo biográfico.
* Restantes disciplinas – é possível envolver todas as
disciplinas, desde que a seleção de personalidades
femininas se relacione com conteúdos abordados em
cada uma delas.
Mulheres
Extraordinárias –
Quem é Quem?
Material por equipa:
− 1 tabuleiro;
− 28 cartões;
− 28 ficheiros
biográficos.
Objetivo do jogo:
descobrir a personagem
selecionada pelo
adversário.
Regras:
apenas são permitidas
perguntas sobre os
feitos de cada mulher.
Jogar em equipas de 2
alunos.
Nota: jogo baseado em:
https://goo.gl/Wzh8xR

7. Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2018 • Editável e fotocopiável
I D E I A S P A R A T R A B A L H O I N T E R D I S C I P L I N A R
5 Tema: Sistema Solar 3D
Objetivo:
• Construir um modelo a 3 dimensões do Sistema Solar.
Disciplinas envolvidas: Matemática, Físico-Química, TIC
Áreas de competências do Perfil dos Alunos:
.PRODUTO FINAL.
Sistema Solar 3D
B C D H I
AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
• Construir uma tabela com o diâmetro do Sol e de cada planeta e com as distâncias
dos planetas ao Sol.
• Determinar a escala adequada para o tamanho do Sol e dos diferentes planetas no
modelo do Sistema Solar.
• Determinar a escala adequada para as distâncias (relativamente ao Sol) a que os
diferentes planetas deverão ser colocados no modelo.
Matemática
• Reconhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações,
incluindo a notação científica com expoente natural, em contextos matemáticos e
não matemáticos.
• Resolver problemas com números racionais em contextos matemáticos e não
matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a
utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.
• Discutir se é possível construir um modelo que respeite simultaneamente as duas
escalas determinadas em Matemática.
• Concluir sobre qual a escala a adotar no modelo a construir, elencando as suas
vantagens e limitações.
Físico-Química
• Construir modelos do Sistema Solar, usando escalas adequadas e apresentando as
vantagens e as limitações desses modelos.
• Utilizando um software de modelação 3D, construir um modelo para o Sistema
Solar.
TIC
• Compreender e utilizar técnicas elementares […] modelação 3D.
• Decompor um objeto nos seus elementos constituintes.
• Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de […] modelação, tendo em vista soluções adequadas a um problema
ou projeto.
Sugestão de expansão: construção de modelos tridimensionais do Sistema Solar recorrendo a diferentes materiais (EV).
.AVALIAÇÃO.
Matemática – correção dos valores da tabela; cálculo das distâncias e tamanhos dos planetas à escala.
Físico-Química – discussão sobre as vantagens e limitações da utilização de cada escala.
TIC – construção de modelo 3D do Sistema Solar.