jean qui rit

1. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 1
Os Meios
Educativos
JEAN QUI RIT
(Lemaire, M. Brigitte, 1990)

2. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 2
SUMÁRIO:
1. Os Meios Educativos Jean – qui – rit
- Como surgiram?
- O que são?
2. Os quatro elementos
1. Formação do gesto
2. Leitura
3. Ditado
4. Escrita

3. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 3
Tiveram por base o processo de Borel - Maisonny
que, numa tentativa de ultrapassar
dificuldades levantadas pelo “método” sintético,
no trabalho realizado com crianças disléxicas,
fez acompanhar a pronúncia de cada som
com um gesto;
Lemaire criou uma metodologia gestual e rítmica, para a
aprendizagem da leitura e escrita, a que deu o nome de “Meios
Educativos Jean Qui Rit”;
Vulgarizaram-se em França, 1954; Bélgica, 1959; África,1960;
Portugal 1972…
Como surgiram?

4. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 4
Em contexto de ensino/aprendizagem,
os “Meios Educativos Jean Qui Rit”
são um processo auxiliar
do “método” sintético,
dado que a base da aprendizagem é a “letra”.
Assentam numa pedagogia
gestual e rítmica
que apela aos sentidos e respectivas funções para os educar.
O que são?

5. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 5
Os “Meios Educativos Jean Qui Rit”?
Apelam a diferentes sentidos, por isso,
a maioria das crianças aprende
a fazer um trabalho preciso e sem erros;
os dextros e os esquerdinos aprendem,
sem dificuldades, a servirem-se da sua mão preferida;
o gesto, o ritmo e o canto captam, fixam a atenção e
suscitam o interesse da criança (e de toda a turma),
acalmando os irrequietos e levando
à participação dos mais tímidos – equilíbrio emocional;

6. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 6
Os “Meios Educativos Jean Qui Rit”?
os exercícios de mímica, canto e ritmo favorecem a construção do
“esquema corporal” de cada criança,
ajudando-a na compreensão de pormenores essenciais
da leitura e escrita (lateralidade);
o canto repousa e acalma,
levando ao desenvolvimento da capacidade de emitir e receber todos
os sons da cadeia fónica com precisão, claramente diferenciados,
relacionados e, temporalmente, ordenados …

7. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 7
LEITURA e ESCRITA
(ORTOGRAFIA)
a vista
VÊ
o ouvido
ESCUTA
o gesto
TRABALHA
a voz
(o canto)
ARTICULA
o ritmo
(CO)ORDENA
OS GESTOS
Educação Sensorial …
…promover o desenvolvimento
global da criança,
num ambiente de trabalho agradável,
mas exigente e conciso…

8. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 8
A criança olha… vamos ensiná-la a VER…
A criança vê … vamos ensiná-la a OBSERVAR…
“observar é dar atenção aos pormenores,
aos detalhes e integrá-los no sentido geral…”
A criança ouve… vamos ensiná-la a ESCUTAR…
“Escutar é prestar atenção ao que ouve, …é compreender,
…é comandar o sentido auditivo, …é perceber o que ouve…”
música – a criança é sensível à música
minuto do silêncio – a criança controla a mãos, os pés…
exercícios vocais – a criança aprende a colocar a voz
O ritmo organiza
os movimentos…
produz equilíbrio
e harmonia…
O canto
faz “desabrochar” a
criança, tornando-a alegre
e feliz com o seu
trabalho…
O gesto
fixa a atenção,
suscita o interesse,
descontrai, acalma…
Educação
do
sentido
visual
Educação
do sentido
auditivo

9. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 9
Quatro
elementos…
1. Formação do gesto
2. Leitura
3. Ditado
4. Escrita
Formam
um
todo

10. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 10
1. Formação do gesto
e do ritmo (psicomotricidade)
Rema
barquinho

11. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 11
1. Formação do gesto e do ritmo - psicomotricidade (continuação)

12. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 12
…exercícios gestuais no ar…
que ajudam cada criança a:
conhecer o seu corpo, o seu
esquema corporal;
ordenar e dominar
os seus movimentos;
descontrair…
1. Formação do gesto e do ritmo - psicomotricidade (continuação)

13. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 13
…exercícios gestuais no quadro
e na mesa de trabalho…
- quando a criança observa e
acompanha com o dedo
o grafismo de uma canção,
aprende a dar atenção aos
pormenores …
- quando sente um ritmo
disciplina-se…

14. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 14
- quando canta expande o vocabulário,
treina a articulação e a boa pronúncia
(que se traduz em boa ortografia)…
a música desenvolve o sentido
auditivo e ajuda a “perceber” o “escutar”
…é mais fácil cantar que falar…
a diferenciação dos sons surdos
e sonoros como /p/ - /b/, /f/ - /v/, /t/ - /d/ …
que envolvem a mesma articulação
dependem, primordialmente, da acuidade auditiva.

15. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 15
LEITURA FONOMÍMICA SOM E GESTO
Partindo de uma breve história (associada a
uma imagem), com uma palavra – chave (o
nome da criança da imagem), a fonomímica
propõe um gesto para o estudo de cada
fonema.
O gesto serve de apoio à memória
auditiva e visual e utiliza uma memória
suplementar: a memória motora.

16. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 16
A atenção da criança
é conduzida
para a observação visual
pois, é através da
acuidade visual que ela identifica
a diferença entre [b] e [d], [m] e [n], [p] e [q]…
sem as confundir…
… na leitura

17. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 17
Plano de aula - Estudo das vogais

18. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 18
Plano de aula - estudo das vogais
(continuação)

19. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 19
3. Ditado pela fonomímica
O ditado pela fonomímica faz-se desde as primeiras semanas com as letras
móveis.
O professor diz a vogal, a sílaba, a palavra, ou a frase SEM fazer os gestos;
- As criança escutam, com as mãos em repouso;
2. O professor diz: “fazer os gestos;
- As crianças fazem os gestos das vogais, sílaba ou palavra pronunciando-as;
- O professor olha, controla os gestos;
3. O professor diz: “Escrever”;
- As crianças pousam as letras móveis correspondentes ao que foi ditado
no canto superior esquerdo da mesa – mais tarde escrevem na folha do
caderno;
4. As crianças lêem em silêncio o que escreveram.
•o gesto é um meio que permite à criança aperceber-se do som exacto e da
ordem das letras numa palavra
•a ortografia é mais facilmente interiorizada “graças” à parte gestual,
passando o ditado a ser um jogo que todos apreciam

20. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 20
• A palavra desenrola-se no tempo e desaparece…
• A escrita tem por apoio o suporte que a conserva…
• Inicialmente, escrever é traduzir,
em signos gráficos, a cadeia sonora…
• A cadeia gráfica (em algumas culturas)
é a transcrição no espaço,
da esquerda para a direita e de cima para baixo…
• A escrita é uma sucessão de movimentos
coordenados e descontraídos. É, por isso,
necessário levar a criança a descontrair-se e
a aprender a coordenar os movimentos…
4. Escrita

21. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 21
o desenvolvimento da percepção e descriminação auditiva;
articulação de fonemas;
desenvolvimento do vocabulário;
conhecimento de regras gramaticais;
apreensão do sentido;
selecção de elementos fixados pela memória;
organização da frase oral e escrita…
A aprendizagem da
leitura e escrita implica

22. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 22
• A aprendizagem da escrita (grafia) depende
da maturidade fisiológica da mão e dos dedos…
• Para a sua construção é necessária a
memória motora, onde são armazenados os
pormenores dos movimentos necessários
à formação de cada letra ou palavra…
• Este tipo de memória quase nunca
funciona isoladamente,
mas em conjunto com memória visual das formas, cores…

23. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 23
Plano de uma lição de
escrita gestual, com
ritmo e canto

24. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 24
… os “Meios Educativos Jean Qui Rit”
começam o treino gestual
por movimentos e gestos grandes (largos)
que vão evoluindo para os menores até
chegar à escrita…

25. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 25
A escrita é uma série de movimentos
ritmados.
Cada letra tem o seu ritmo, aliado à própria
grafia: 1º impulso, 2º impulso…
A vista segue a forma da letra,
o ouvido regista a explicação,
o gesto põe em actividade a motricidade,
o ritmo ordena o movimento
o canto acompanha o traçado da letra
que é feito no espaço e sobre a mesa…

26. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 26
Alfabeto ritmado

27. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 27
Alfabeto ritmado

28. Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 28
A criança trabalha, canta, desperta para a leitura
e para a escrita…
LEITURA e ESCRITA
(ORTOGRAFIA)
a vista
VÊ
o ouvido
ESCUTA
o gesto
TRABALHA
a voz
(o canto)
ARTICULA
o ritmo
(CO)ORDENA
OS GESTOS
• Lemaire, B (1990). Os meios educativas Jean-qui-rit . Porto: Edições Tequi.