Trab4 slideshere-vena

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  1. 1. A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO Venancio Printes DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR Tecnologias Educacionais IDAAM
  2. 2. A introdução da informática na educação, sob diversos ângulos, é a tecnologia atual que não pode estar ausente da escola. Começa, no Brasil, a haver um investimento significativo em tecnologias de alta velocidade para conectar alunos e professores no ensino presencial e a distância. Desta forma, onde a incentivação das trocas de saberes entre professores e alunos, do diálogo constante onde todos se tornam aprendentes, aproximamo‐nos do proposto por Paulo Freire em toda a sua obra. A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO Venancio Printes DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR- Tecnologias Educacionais
  3. 3. O papel do professor é, segundo BELLONI (1999), o de: “(...) orientar os alunos nos estudos da disciplina pela qual é responsável, esclarecendo dúvidas e explicando questões relativas aos conteúdos, mas não somente isso. Ele deve fazer com que os alunos busquem e que não esperem uma resposta já decifrada, pois é precisamente esta situação que eles vão encontrar na vida e no trabalho”. A TECNOLOGIA E A POSTURA DO PROFESSOR Há que se buscar, portanto, novas atitudes e posturas e, tanto professores quanto alunos, devem se adaptar às exigências de um mundo cada vez mais dominado pela tecnologia. O cenário atual requer a superação do método da transmissão de conhecimentos do professor para o aluno, além da ruptura da segmentação e do fracionamento para a busca de um ensino mais contextualizado
  4. 4. Essas mudanças vêm gerando novas reflexões e atitudes na estrutura pedagógica, fazendo‐se necessário a interação e apropriação das pessoas envolvidas neste processo, apresentando um novo modo de aprender, um novo processo de construção do conhecimento onde a dinâmica e suas implicações envolvam a inter‐relação e a articulação entre pedagogos e tecnologia. PRÁTICA PEDAGÓGICA E TECNOLOGIA As mudanças que vêm ocorrendo no contexto escolar tem despertado cada vez mais o interesse e necessidade de buscar recursos transformadores para metodologias do trabalho pedagógico, tornando‐se este movimento um desafio.

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