Seu SlideShare está baixando. ×
0
Resumo do livro
   de Isabel Alarcão,
 Professores Reflexivos
em uma Escola Reflexiva.

          Profº. Valdeci Correia  ...
ESTA VÍDEO-AULA FOI
  ELABORADA PELO
PROFº. VALDECI CORREIA

E-mail: prof.valdecicorreia@yahoo.com.br



               Pr...
Isabel Alarcão
Maria Isabel Alarcão, nascida a 9 de
Março de 1940, em Coimbra, Portugal,
licenciou-se em Filologia Germâni...
SUMÁRIO
 A era da informação, da comunicação, do
  conhecimento.
 O excesso de informação.
 A competência para lidar co...
SUMÁRIO
 Os professores na sociedade da
  aprendizagem.
 Como formar professores reflexivos para e
  uma escola reflexiv...
SUMÁRIO
 Característica de uma escola reflexiva.
 O que é projeto escolar?
 O que é currículo?
 Gerir uma escola refle...
A Era da Informação, da Comunicação,
               do Conhecimento
       A sociedade da informação exige competências
  ...
O excesso de informação
        O cidadão comum dificilmente consegue lidar
     com a avalanche de novas informações que ...
A competência para lidar com a informação
         na sociedade da aprendizagem
       É preciso saber o que procurar e on...
O conhecimento pertinente
        Só o pensamento pode organizar o
     conhecimento. Para conhecer, é preciso pensar.
   ...
A Sociedade da Aprendizagem
       A escola não detém o monopólio do saber. A
    escola, como organização, tem de ser um ...
A sala de aula
           A sala de aula deixou de ser um espaço onde se
        transmitem conhecimentos, passando a ser ...
As novas competências exigidas pela
              sociedade da aprendizagem
     • Valorizar a curiosidade intelectual;
  ...
As novas competências exigidas pela
        sociedade da aprendizagem
•   lidar com situações que fujam à rotina;
•   deci...
Os alunos na sociedade da
                          aprendizagem
     Numa “sociedade que aprende e se desenvolve”1,
  ser...
Os alunos na sociedade da
                          aprendizagem
     É o aluno que tem de descobrir o prazer de ser uma
 ...
Os professores na sociedade da aprendizagem

           O papel dos professores nos dias de hoje:
     Criar, estruturar e...
Os professores na sociedade da aprendizagem
     Os professores são estruturadores e animadores
  das aprendizagens e não ...
Como formar professores reflexivos para e numa
                   escola reflexiva?
      Queremos que os professores seja...
O que é pesquisa-ação?
         “Pesquisa-ação é uma aplicação da
      metodologia científica à clarificação e à
      re...
Características importantes de
                          pesquisa-ação:

                • a contribuição para a mudança;
...
Em complementaridade com a pesquisa-ação, existem
    outras estratégias de desenvolvimento da capacidade de
    reflexão:...
A escola na sociedade da aprendizagem
                           O que é escola?
         “Escola comunidade educativa, si...
A escola na sociedade da aprendizagem
                    A escola:
        • não detém o monopólio do saber;
        • co...
A escola na sociedade da aprendizagem
                    O que é escola reflexiva?
          Escola reflexiva é a organiz...
A escola na sociedade da aprendizagem
                    Características de uma escola reflexiva:
         Não é telecom...
A escola na sociedade da aprendizagem
   Características de uma escola reflexiva:
  Envolve os alunos na construção de um...
A escola na sociedade da aprendizagem
    Características de uma escola reflexiva:
  Nunca está verdadeiramente feita, ma...
O currículo no centro do projeto de escola
                    O que é projeto Escolar?
           “ Projeto de escola é a...
O currículo no centro do projeto de escola
                    O que é currículo?
           “Currículo é o conjunto de ap...
Gerir uma escola reflexiva
                    é gerir uma escola com projeto
           A escola reflexiva tem a capacida...
Assim, não será “projeto por decreto”, nem
        “projeto mosaico”, conglomerado de projetos
        setoriais avulsos, ...
Gerir uma escola reflexiva é:
          ser capaz de liderar e mobilizar as
           pessoas;
          saber agir em ...
Gerir uma escola reflexiva é:
          saber avaliar e deixar-se avaliar;
          ser consequente;
          ser cap...
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma
escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.




  ...
ESTA VÍDEO-AULA FOI
                     ELABORADA PELO
                   PROFº. VALDECI CORREIA

                   E-ma...
Próximos SlideShare
Carregando em...5
×

Isabel Alarcão - Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva

98,037

Published on

Resumo do livro de Isabel Alarcão -"Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva".

Published in: Educação, Tecnologia
17 Comentários
18 pessoas curtiram isso
Estatísticas
Notas
Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
98,037
No Slideshare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
7
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
1,571
Comentários
17
Curtidas
18
Incorporar 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Isabel Alarcão - Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva"

  1. 1. Resumo do livro de Isabel Alarcão, Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. Profº. Valdeci Correia 1
  2. 2. ESTA VÍDEO-AULA FOI ELABORADA PELO PROFº. VALDECI CORREIA E-mail: prof.valdecicorreia@yahoo.com.br Profº. Valdeci Correia 2
  3. 3. Isabel Alarcão Maria Isabel Alarcão, nascida a 9 de Março de 1940, em Coimbra, Portugal, licenciou-se em Filologia Germânica pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Exerceu a docência no ensino secundário durante sete anos tendo sido também orientadora de estágios. Professora catedrática desde 1990, integra, desde a sua criação (1993), a Unidade/Centro de Investigação Didática e Tecnologia Educativa na Formação de Formadores.
  4. 4. SUMÁRIO  A era da informação, da comunicação, do conhecimento.  O excesso de informação.  A competência para lidar com a informação na sociedade da aprendizagem.  O conhecimento pertinente.  A sociedade da aprendizagem.  A sala de aula.  As novas competências exigidas pela sociedade da aprendizagem.  Os alunos na sociedade da aprendizagem. Profº. Valdeci Correia 4
  5. 5. SUMÁRIO  Os professores na sociedade da aprendizagem.  Como formar professores reflexivos para e uma escola reflexiva.  O que é pesquisa-ação?  Características importantes de pesquisa-ação.  Estratégias de desenvolvimento da capacidade de reflexão.  A escola na sociedade da aprendizagem.  O que é escola reflexiva? Profº. Valdeci Correia 5
  6. 6. SUMÁRIO  Característica de uma escola reflexiva.  O que é projeto escolar?  O que é currículo?  Gerir uma escola reflexiva é gerir uma escola com projeto.  Gerir um escola reflexiva é... Profº. Valdeci Correia 6
  7. 7. A Era da Informação, da Comunicação, do Conhecimento A sociedade da informação exige competências de acesso, avaliação e gestão da informação oferecida. Tais competências devem ser adquiridas ou reconhecidas e desenvolvidas nas escolas. Neste contexto surgem questões como as diferenças ao acesso à informação e a necessidade de providenciar igualdade de oportunidades para evitar a exclusão social: a info-exclusão. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 7
  8. 8. O excesso de informação O cidadão comum dificilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, novas oportunidades, desafios e ameaças. O mundo, marcado por tanta riqueza informativa , precisa urgentemente do poder clarificador do pensamento . A informação, se não for organizada, não se constitui em conhecimento, não é saber, e não se traduz em poder. Não há conhecimento sem aprendizagem. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 8
  9. 9. A competência para lidar com a informação na sociedade da aprendizagem É preciso saber o que procurar e onde procurar. Uma vez conectado, é preciso distinguir entre o que é relevante e irrelevante, sério e fraudulento para reter o importante e deitar ao lixo o que não presta ou não se adapta. A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura, a quem compete agora pôr em ação a sua mente interpretativa, seletiva, sistematizadora, criadora. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 9
  10. 10. O conhecimento pertinente Só o pensamento pode organizar o conhecimento. Para conhecer, é preciso pensar. Em vez de uma cabeça bem cheia, reclama-se uma cabeça bem feita. E uma cabeça bem feita é a que é capaz de transformar a informação em conhecimento pertinente. O conhecimento pertinente é o conhecimento que é capaz de situar qualquer informação em seu contexto, e se possível, no conjunto em que está inscrita. (Morin, 2000) Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 10
  11. 11. A Sociedade da Aprendizagem A escola não detém o monopólio do saber. A escola, como organização, tem de ser um sistema aberto, pensante e flexível. Sistema aberto sobre si mesmo, e aberto à comunidade em que se insere. O professor não é o único transmissor do saber e tem de aceitar situar-se nas suas novas circunstâncias, que são bem mais exigentes. O aluno também já não é mais o receptáculo a deixar-se rechear de conteúdos. O seu papel impõe- lhe exigências acrescidas. Ele tem de aprender a gerir e a relacionar informações para as transformar no seu conhecimento e no seu saber. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 11
  12. 12. A sala de aula A sala de aula deixou de ser um espaço onde se transmitem conhecimentos, passando a ser um espaço onde se procura e onde se produz conhecimento, (Demo). Uma conceptualização da escolarização neste sentido implica a utilização de estratégias de organização das aprendizagens que assentem no próprio aluno e promovam a sua capacidade de auto e hetero-aprendizagem. E que, por isso mesmo, lhe conferem poder, o responsabilizam e autonomizam e, deste modo, contribuem para a tão desejada democratização. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 12
  13. 13. As novas competências exigidas pela sociedade da aprendizagem • Valorizar a curiosidade intelectual; A capacidade de: • utilizar e recriar o conhecimento; • questionar e indagar; • ter um pensamento próprio; • desenvolver mecanismos de auto-aprendizagem; • gerir a sua vida individual e em grupo; • se adaptar sem deixar de ter a sua própria identidade; • se sentir responsável pelo seu desenvolvimento constante; Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 13
  14. 14. As novas competências exigidas pela sociedade da aprendizagem • lidar com situações que fujam à rotina; • decidir e assumir responsabilidades; • resolver problemas; • trabalhar em colaboração; • aceitar os outros. • Que os cidadãos tenham horizontes temporais e geográficos alargados não se limitando a ver o seu pequeno mundo, que tenham dos acontecimentos uma compreensão sistêmica, que sejam capazes de comunicar e interagir, e que desenvolvam a capacidade de autoconhecimento e auto-estima. Profº. Valdeci Correia 14
  15. 15. Os alunos na sociedade da aprendizagem Numa “sociedade que aprende e se desenvolve”1, ser aluno é ser aprendente. Em constante interação com as oportunidades que o mundo lhe oferece. Mais do que isso : é aprender a ser aprendente ao longo da vida. O aluno tem de se assumir como um ser que observa o mundo e se observa a si, se questiona e procura atribuir sentido aos objetos, aos acontecimentos e às interações. Tem de se convencer de que tem de ir à procura do saber. Continua... Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 15
  16. 16. Os alunos na sociedade da aprendizagem É o aluno que tem de descobrir o prazer de ser uma mente ativa e não meramente receptiva. É um indivíduo que faz relação entre as coisas ao seu redor, que as define e lhes dá sentido – tem uma mente ativa. Os alunos passam a depender menos do professor, a ter mais autodeterminação, maior consciência crítica, valorizam mais suas capacidades, conhecem o sentido de prazer que deriva da consciência do seu próprio progresso. São mais responsivos perante os contextos. São INDEPENDENTES. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 16
  17. 17. Os professores na sociedade da aprendizagem O papel dos professores nos dias de hoje: Criar, estruturar e dinamizar situações de aprendizagem e estimular a aprendizagem e a autoconfiança nas capacidades individuais para aprender. O grande desafio dos professores: É ajudar a desenvolver nos alunos (futuros cidadãos) a capacidade de trabalho autônomo e colaborativo, não esquecendo o espírito crítico. Continua... Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 17
  18. 18. Os professores na sociedade da aprendizagem Os professores são estruturadores e animadores das aprendizagens e não apenas estruturadores do ensino. Têm que repensar o seu papel. Têm de se consciencializar que são apenas uma fonte de informação, entre muitas outras. Para não se sentirem ultrapassados, os professores precisam urgentemente de recontextualizarem na sua identidade e responsabilidades profissionais. O professor tem de se considerar num constante processo de autoformação e identificação profissional. Tem de ser um professor reflexivo numa comunidade profissional reflexiva. Profº. Valdeci Correia Voltar ao sumário 18
  19. 19. Como formar professores reflexivos para e numa escola reflexiva? Queremos que os professores sejam seres pensantes, intelectuais, capazes de gerir a sua ação profissional. Queremos também que a escola se questione a si própria, como motor do seu desenvolvimento institucional. Na escola, e nos professores, a constante atitude de reflexão manterá presente a importante questão da função que os professores e a escola desenpemham na sociedade e ajudará a equacionar e resolver dilemas e problemas. A metodologia de pesquisa-ação apresenta-se com potencialidades para servir este objetivo. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 19
  20. 20. O que é pesquisa-ação? “Pesquisa-ação é uma aplicação da metodologia científica à clarificação e à resolução dos problemas práticos. E também um processo de mudança pessoal e social planeada. Em ambos os sentidos constitui um processo de aprendizagem que dá particular relevo à qualidade da colaboração no planejamento da ação e na avaliação dos resultados” (Benne, Bradford e Lippitt, 1964:33). Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 20
  21. 21. Características importantes de pesquisa-ação: • a contribuição para a mudança; • o caráter participativo, motivador e apoiante do grupo; • o impulso democrático. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 21
  22. 22. Em complementaridade com a pesquisa-ação, existem outras estratégias de desenvolvimento da capacidade de reflexão: • a análise de casos; • as narrativas; • a elaboração de portfólios reveladores do processo de desenvolvimento seguido; • o questionamento dos outros fatores educativos; • o confronto de opiniões e abordagens; • os grupos de discussão ou círculos de estudo; • a auto-observação; • a supervisão colaborativa; • as perguntas pedagógicas. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 22
  23. 23. A escola na sociedade da aprendizagem O que é escola? “Escola comunidade educativa, sistema local de aprendizagem e formação: grupo constituído por alunos, professores, pais/encarregados de educação, representantes do poder autárquico, econômico e social que, compartilhando um mesmo território e participando de uma herança cultural comum, constituem um todo, com características específicas e com uma dinâmica própria” (MACEDO, 1995:68). A escola é uma comunidade social, organizada para exercer a funçãoProfº. Valdeci Correia e instruir. Voltar ao sumário de educar 23
  24. 24. A escola na sociedade da aprendizagem A escola: • não detém o monopólio do saber; • como organização, tem de ser um sistema aberto, pensante e flexível; • tem de repensar, para transformar-se por dentro com as pessoas que a constituem, e, em interação com a comunidade circundante; • se questione a si própria, como motor do seu desenvolvimento institucional . Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 24
  25. 25. A escola na sociedade da aprendizagem O que é escola reflexiva? Escola reflexiva é a organização que continuadamente se pensa a si própria, na sua missão social e na sua organização e se confronta com o desenrolar da sua atividade num processo heurístico simultaneamente avaliativo e formativo. (Alarcão, 2001) Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 25
  26. 26. A escola na sociedade da aprendizagem Características de uma escola reflexiva:  Não é telecomandada do exterior. É autogerida;  Tem projeto próprio, construído com a colaboração dos seus membros;  Sabe para onde quer ir e avalia-se permanentemente na sua caminhada;  Contextualiza-se na comunidade que serve e com esta interage;  Acredita nos seus professores, cuja capacidade de pensamento e de ação sempre fomenta; Continua... Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 26
  27. 27. A escola na sociedade da aprendizagem Características de uma escola reflexiva:  Envolve os alunos na construção de uma escola cada vez melhor;  Não esquece o contributo dos pais e toda a comunidade;  Considera-se uma instituição em desenvolvimento e em aprendizagem;  Pensa-se e avalia-se;  Constrói conhecimento sobre si própria; Continua... Profº. Valdeci Correia 27
  28. 28. A escola na sociedade da aprendizagem Características de uma escola reflexiva:  Nunca está verdadeiramente feita, mas se encontra sempre em construção, da comunidade social, dinâmica; mediada pela interação dos diferentes autores sociais que nela vivem e com ela convivem;  Ideias de pensamento e reflexão, organização e missão, avaliação e formação;  É uma organização simultaneamente aprendente e qualificante. Profº. Valdeci Correia 28
  29. 29. O currículo no centro do projeto de escola O que é projeto Escolar? “ Projeto de escola é a carta de definição da política educativa da escola. É o cerne da política da escola – política distinta e original de cada comunidade educativa, definida na gestão de tensões positivas, princípios, normas nacionais e objetivos, necessidades, recursos e modos de funcionamento específicos de cada escola” (Macedo, 1995). Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 29
  30. 30. O currículo no centro do projeto de escola O que é currículo? “Currículo é o conjunto de aprendizagens proporcionadas pela escola e consideradas socialmente necessárias num dado tempo e contexto. É o currículo que legitima socialmente a escola, como instituição a quem a sociedade remete a ‘passagem’ sistemática das aprendizagens tidas como necessárias” (Roldão, 2000). Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 30
  31. 31. Gerir uma escola reflexiva é gerir uma escola com projeto A escola reflexiva tem a capacidade de se pensar para se projetar e desenvolver. O projeto de escola, na sua dimensão de produto, é um documento. Mas esse projeto/documento resulta de um processo de pensamento sobre a missão da escola e o modo como ela se organiza para cumprir essa missão. Mas é também o resultado de um processo de vontade para concretizar, na ação, um projeto delineado, o que faz com que ele, uma vez aprovado se constituia como referência sistemática de atuação e avaliação. Voltar ao sumário Continua... Profº. Valdeci Correia 31
  32. 32. Assim, não será “projeto por decreto”, nem “projeto mosaico”, conglomerado de projetos setoriais avulsos, nem “projeto ghetto”, marginal e aceite por um só setor (Barroso, 1992). Há em uma escola reflexiva um gestão participada, determinada, coerente, desafiadora e exigente, interativa, flexível e resiliente face às situações, avaliadora, formadora. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 32
  33. 33. Gerir uma escola reflexiva é:  ser capaz de liderar e mobilizar as pessoas;  saber agir em situação;  nortear-se pelo projeto de escola;  assegurar uma atuação sistêmica;  assegurar a participação democrática;  pensar e escutar antes de decidir; Continua... Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 33
  34. 34. Gerir uma escola reflexiva é:  saber avaliar e deixar-se avaliar;  ser consequente;  ser capaz de ultrapassar dicotomias paralisantes;  decidir;  acreditar que todos e a própria escola se encontram num processo de desenvolvimento e de aprendizagem. Voltar ao sumário Profº. Valdeci Correia 34
  35. 35. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003. Profº. Valdeci Correia 35
  36. 36. ESTA VÍDEO-AULA FOI ELABORADA PELO PROFº. VALDECI CORREIA E-mail: prof.valdecicorreia@yahoo.com.br Voltar ao início Profº. Valdeci Correia 36
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×