Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 8o/9o ano sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através da análise do conto, explorando elementos narrativos, temas interdisciplinares e promovendo a compreensão do texto. A atividade guiará os alunos por etapas de ativação de conhecimentos, localização de informações e produção de inferências.

1. PAUSA
MOACYR SCLIAR
Grupo 5
Profª Maria José
(EE Ass. Santa Clara)
Profª Rosangela
(EE Dr Moacir Teixeira)
Profª Maurina
(EE Dr Moacir Teixeira)
Prof. Vander
(EE Gleba XV)
Oficina 2 –
Olhar
apurado para
a diversidade
MELHOR GESTÃO
MELHOR ENSINO
29/05/2013

2. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1. Público alvo: 8ª série/9º ano
2. Objetivos: desenvolver estratégias de leitura, reconhecer a
tipologia narrativa, com ênfase em conto; explorar, desenvolver
e ampliar capacidades de leitura; Ampliar o plano das ideias
dos alunos, relacionando o tema do conto com outras
disciplinas, como arte, filosofia, sociologia e história,
promovendo assim a interdisciplinaridade.
3. Conteúdos: elementos da narrativa, leitura de narrativas.
4. Competências e habilidades: inferir elementos da narrativa,
reconhecer elementos da narrativa, analisar características do
conto e desenvolver competência leitora.
5. Estratégias: análise e comparação do conto, fazendo
intervenções por meio de estratégias de leitura e da leitura
compartilhada.
6. Recursos: Caderno do professor, livro didático, internet, áudio
e imagens.
7. Avaliação: Leitura e análise de contos, utlizando questões que
contemplem as estratégias de leitura, segundo Roxane Rojo.

3. 1. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS DE MUNDO;
ANTECIPAÇÃO OU PREDIÇÃO; CHECAGEM DE
HIPÓTESES
 Vocês sabem o significado da palavra “Pausa”?
 Por que o texto que leremos tem o título “Pausa”?
 Que tipo de enredo (assunto) o texto com o título
“Pausa” abordará?
 Você conhece um conto?

4. 2. LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES; COMPARAÇÃO
DE INFORMAÇÕES; GENERALIZAÇÕES
 O que fazia Samuel “todos” os domingos para se
isolar?
 O que representa o despertador na vida do
personagem?
 Como imaginam a relação conjugal de Samuel e
sua esposa?
 Que tipo de hotel era aquele; e o que Samuel
(Isidoro) ia fazer lá?

5. PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS LOCAIS;
PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS GLOBAIS
 Locais: Quem são as personagens do texto?
 Onde se passa a narrativa?
 Globais: No texto “todos os domingos tu sais cedo” e “Por que não
vens almoçar”; este discurso nos remete a que região do Brasil?
 Que pistas o texto nos dá sobre a relação de convivência do
casal?
 No trecho “Ao no chegar no último andar, duas mulheres
gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade: _ Aqui meu
bem! _ uma gritou e riu, um cacarejo curto.” Qual o significado da
expressão “cacarejo”?


6. 4.1 – RECUPERAÇÃO DO CONTEXTO
DE PRODUÇÃO;
Vocês conheciam o autor?
Onde foi divulgada? (situação de comunicação)
Para quem?
Qual a finalidade do texto? (intenção)
Quem seria um possível leitor desse texto?
Qual será sua intenção com a leitura?
(ler para estudar, trabalhar, entreter-se, buscar
informação, atualizar, orientar-se, refletir)
4.2 - DEFINIÇÃO DE FINALIDADES E
METAS DA ATIVIDADE DA LEITURA

7. 5 - PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES DE
INTERTEXTUALIDADE; PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES
DE INTERDISCURSIVIDADE.
Cotidiano
Chico Buarque
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Encontramos uma relação com o texto “Pausa”, de Moacyr
Scliar? Que sentimentos temos após ouvirmos a letra?

8. OUTRAS SUGESTÕES: MÚSICAS E FILME
 Admirável Gado Novo - Zé Ramalho
 Chip Novo – Pitty
 O Relógio - Vinicius de Moraes
 Tempos Modernos – Charles Chaplin

9. 6 - PERCEPÇÃO DE OUTRAS LINGUAGENS;
ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES RELATIVAS A
VALORES ÉTICOS E OU POLÍTICOS.
Você gostou do texto? Você se identifica com o
personagem? Em que? De acordo com a rotina dos
personagens, vocês perceberam semelhanças/diferenças
com o seu cotidiano?
Que tipos de “PAUSAS” observamos? Você se identifica com as
imagens e por quê?