O documento apresenta um plano de aula para o conto "O Primeiro Beijo", de Antonio Barreto. O plano inclui informações sobre o autor, o público-alvo, objetivos, atividades propostas e referências bibliográficas. As atividades envolvem a leitura do conto com perguntas, discussão de vocabulário desconhecido e intertextualidade com outras obras.

1. PLANO DE AULA
CONTO: O PRIMEIRO BEIJO, de
Antonio Barreto

2. Público- alvo
 7º e/ou 8º ano.

3. Antonio Barreto
 Antonio Barreto (Antonio de Pádua Barreto Carvalho)
nasceu em Passos (MG) em 13 de junho de 1954.
Reside em Belo Horizonte desde 1973. Morou também
em algumas cidades do Oriente Médio, onde trabalhou
como projetista de Engenharia Civil, na construção de
estradas, pontes e ferrovias. Tem vários prêmios
nacionais e internacionais de literatura, para obras
inéditas e publicadas, nos gêneros: poesia, conto,
romance e literatura infanto-juvenil. Colabora com
textos críticos, poemas e artigos de opinião para “El
Clarín” (Buenos Aires), “Ror” (Barcelona); “Zidcht”
(Frankfurt), “Somam” (Bruxelas); ”: e outros
periódicos. Atualmente coordena a Coleção “Para Ler o
Mundo”, da Formato Editori.
Hoje em dia tem 70 anos.

4. Principais obras publicadas:
 Poesia: O sono provisório (Francisco Alves,
78); Vastafala (Scipione, 88).
 Contos: Os ambulacros das holotúrias/Reflexões de um
caramujo (UFMG, 90/93).
 Romance: A barca dos amantes (Lê, 90); A guerra dos
parafusos (José Olympio, 93).
 Infantis e Juvenis: Lua no varal e Isca de pássaro é
peixe na gaiola (Miguilim, 87, 89); A noite é um circo
sem lona (Record, 87); Livro das simpatias(RHJ,
90); Bombeiros do sol, com Graça Sette (José Olympio,
97); Brincadeiras de anjo, Tem um avião lá fora,
O velho pássaro da lua e Balada do primeiro
amor (FTD, 87, 87, 96, 97).
 Crônicas: Transversais do Mundo (Lê, 99)
 A sair: Zoonário (Mercuryo, 01), O menino que não
sonhava só (Mercuryo, 01).

5. OBJETIVOS
 Desenvolver as habilidades leitoras
e escritoras dos alunos, observando
o antes, o durante e o depois.
 Analisar o gênero textual: conto.
 Ampliar o gosto pela leitura.
 Trabalhar a intertextualidade e
interdiscusividade.

6. Situações de aprendizagem
Para essa situação serão trabalhadas
as seguintes capacidades de leitura:
• Capacidade de compreensão:
• Ativação de conhecimentos prévios.
PROFESSOR: você poderá perguntar aos alunos o que eles
acham que o texto irá tratar pelo título, quem seriam as
personagens, onde aconteceu a história, ou outras
perguntas que achar conveniente.

7.  Capacidade de apreciação, réplica
do leitor em relação ao texto.
PROFESSOR: A cada momentos em que os alunos forem
fazendo suas inferências, vá organizando ou simulando
hipóteses para que eles construam outras hipóteses durante
o desenrolar da história. Pare em alguns momentos e
pergunte a eles o que acham que aconteceu ou acontecerá e
reformule essas hipóteses.

8. Texto: O PRIMEIRO BEIJO
PROFESSOR: Apresente o texto, parando e fazendo
perguntas aos alunos.
Observe que há palavras que nossos alunos não as
utilizam no seu dia a dia. Verifique se eles conhecem o
vocabulário.
- O que seria “Cultura Inútil” para vocês? E para a
personagem do texto?

9. “Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. Nem eu nem
ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". Só de filme.
Estávamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo.
Mas aprendemos. E foi assim...
Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o Culta.”
- Quem vocês acham que é essa pessoa denominada
“culta”?
- Por quê vocês acham isso?

10. “...tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos:
" Você é a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
- Vocês conhecem esse nome “Paracelso”?
Por volta do ano de 1.500, a medicina era considerada
ultrapassada, nesta época só se conhecia o tratamento de doenças
através de ervas, plantas e substâncias extraídas de animais. Não
se imaginava que a cura para alguns males estava nos recursos
minerais, foi aí que Paracelso, cujo nome verdadeiro era Phillipus
Aureolus Theophrastus Bombastus von Hohenheim, desempenhou
seu papel de médico e alquimista.

11. É dele a frase: “Todas as substâncias são venenos, não
existe nada que não seja veneno. Somente a dose correta
diferencia o veneno do remédio.”

12. - Será que foi à toa que o garoto escolheu esse nome?
- É um apelido comum?
- Por que ele escolheu esse apelido e usava para assinar seu
bilhete?
- Qual matéria estuda as substâncias que ele utiliza para se
comunicar?
“ - Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29 músculos,
consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para
150 batidas por minuto. - Aí ele tomou coragem e pegou na
minha mão.”

13. “Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo,
tirou seus óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de
pertinho. O bastante para que eu descobrisse que, sem os
óculos, seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e
brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o
corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os
olhos e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os
meus. Primeiro de leve, depois com mais força, e então nos
abraçamos de bocas coladas, por alguns segundos.”
- Por quê o autor não disse apenas que as personagens se
beijaram e descreveu a cena do beijo com detalhes?
- Que palavras do texto “detalham” a cena?
- Qual a importância do uso desse recurso no texto?

14. - E depois do beijo na porta da casa, o que acontecerá com
as personagens?
“Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no portão
do prédio, e aí ficamos apaixonados por vária semanas.
Até que o mundo rolou...”
- O que ela quis dizer com o mundo rolou?

15. “...as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do
tempo, as contas de telefone aumentaram, depois
diminuíram...e foi ficando nisso. Normal. Que nem meu
primeiro beijo. Mas foi inesquecível!”
- Isso é comum acontecer com as pessoas? O namoro
acabar, como isso acontece?
BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro
amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-6.
Expicar aos alunos que esse conto é do livro descrito acima.

16. Vocabulário
Como ampliação das atividades sobre o texto o professor
pode propor um estudo de vocabulários desconhecidos
pelos alunos com uso de dicionários.
Um exemplo de atividade:
O professor entrega aos alunos o texto, pedindo-lhes que
localizem palavras que desconhecem seu significado e
procurem-nas no dicionário, socializando em seguida o
resultado de sua pesquisa.

17. O professor pode também fazer uma intertextualidade
com a propaganda dos anos 80 muito famosa “o
primeiro Valisère a gente nunca esquece”. O professor
explica a propaganda, passa o vídeo e compara os
“textos”.
http://www.youtube.com/watch?v=Emr0uk4FoE4

18. O professor também pode trabalhar um outro texto
chamado de “O primeiro beijo”, de Clarice Lispector.
Há um vídeo de uma foto novela com o texto que o
professor poderá também passar para seus alunos.
http://www.youtube.com/watch?v=Mcl6vHuqR4U

19. Conclusão
O professor deve explorar ao máximo cada parte do
texto para que seus alunos se familiarizem com a
leitura. Quanto maior for o grau de intertextualidade
e de conhecimento de mundo dos alunos, será mais
proveitosa e afetiva a leitura de qualquer texto.

20. Referências Bibliográficas
BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo: FTD,
1977. p. 134-6
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros e progressão em expressão oral e
escrita – elementos para reflexão sobre uma experiência suíça (francófona). In:
Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2010.
LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Ed. Rocco, Rio de Janeiro, 1998.
ROJO, R. H. R. (2002) A concepção de leitor e produtor de textos nos PCNs: “Ler é
melhor do que estudar”. In M. T. A. Freitas & S. R. Costa (orgs) Leitura e Escrita na
Formação de Professores, PP.31-52. SP: Musa/ UFJF/INEP-COMPED.
Vygotsky, L. S. (1934) Pensée et Langage. Paris: Editions Sociales, 1985.
http://www.youtube.com/watch?v=Mcl6vHuqR4U
http://www.youtube.com/watch?v=Emr0uk4FoE4