Plano anual

1. COLÉGIO ESTADUAL AVELINO ANTÔNIO VIEIRA– E. F. M. P.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016
PROFESSORA: Viviane R. D. S. A. Ramos DISCIPLINA: Sociologia ANO/TURMA(s): 3º A, B e C
Trimestre PROGRAMA CONTEÚDOS BÁSICOS OBJETIVOS
1º Sociologia do
desenvolvimento
Capitalismo internacional;
Abordagens e perspectivas do
desenvolvimento;
Teorias liberalistas e
keynesianas
Teorias do
subdesenvolvimento;
Desenvolvimento na era da
globalização;
Compreender a relação entre os conceitos de desenvolvimento,
subdesenvolvimento e capitalismo;
Relacionar as transformações das teorias sobre desenvolvimento com os
diferentes momentos sociais e econômicos dos séculos XX e XXI;
Aplicar as principais teorias que constituíram o debate sobre
desenvolvimento no mundo em que vivemos;
Avaliar os limites e possibilidades da aplicação das teorias e conceitos de
desenvolvimento no mundo contemporâneo;
2º Globalização e
sociedade do
século XXI:
dilemas e
perspectivas
Globalização;
Integração nacional;
Integração regional;
Sociedade e espaço urbano
Compreender as características fundamentais dos processos de globalização
e integração regional;
Identificar as desigualdades produzidas pelo processo de globalização e as
respostas possíveis a essa situação;
Relacionar a integração regional com a realidade brasileira;
Conhecer as principais teorias sobre as dinâmicas sociais que acontecem no
espaço urbano;
3º A vida nas
cidades do século
XXI –
Questões centrais
de uma sociedade
em construção
Ordem vs conflito;
Conflitos urbanos;
Administração das cidades e
o mercado;
Gênero e sexualidade;
Violência contra a mulher;
Modernidade e Natureza;
Economia e
“desenvolvimento
sustentável”.
Sociedade e Meio Ambiente
Temas sócio educacionais:
Rio+20;
Convenção da OIT;
Os hackers na internet e a
pirataria;
Copa e Olímpiadas;
Lei Maria da Penha;
Novo código florestal.
Identificar os interesses e os agentes envolvidos nas atividades da cidade;
Compreender como a definição cultural e histórica de gênero e de
orientação sexual é construída socialmente;
Reconhecer as variações de gênero e de sexualidade em diferentes culturas e
momentos históricos;
Identificar o caráter de gênero entre as desigualdades sociais existentes no
mundo;
Relacionar a experiência subjetiva de identidade de gênero às lutas políticas
a favor da diversidade contra o preconceito e a discriminação;
Identificar que a relação do ser humano com o meio ambiente varia de
acordo com o momento histórico e o ambiente cultural;
Compreender os aspectos sociais dos conflitos ambientais que surgem a
partir da relação econômica, política e cultural da sociedade capitalista com
o meio ambiente;
Reconhecer a importância da concepção de soberania alimentar e sua
relação com a agricultura que se desenvolve entre a expectativa de lucro do
agronegócio e as ações estatais para promover distribuição de alimentos;
Avaliar as iniciativas globais e nacionais para agir sobre problemas
socioambientais e/ou para promover a justiça ambiental.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
a) Aulas expositivas e dialogadas com uso de quatro ou recursos audiovisuais;
b) Leitura, interpretação, compreensão, reflexão e discussão sobre os textos do livro didático ou
material de apoio;
c) Exercícios práticos em sala aula;
d) Discussões e seminários que tragam questionamentos e reflexões;
e) Realização de trabalhos em equipe relacionados a prática da pesquisa;

2. f) Atividades para avaliação escrita sobre os conteúdos da aula;
g) Aulas com uso do computador, smartphone, tablets (com uso de aplicativos específicos) e acesso à
internet;
Recursos Didáticos:
1. Quadro ou lousa para repasse dos textos, exemplos e demais informes dos conteúdos selecionados;
2. Material impresso: livro didático, manuais, apostilas, artigos, poemas, letras de músicas e textos em
geral;
3. Multimídia (Datashow), computador e vídeos;
4. Arquivos digitais: hipertextos e consulta na Internet (fotos, charges, ilustrações, infográficos,
gráficos, tabelas, mapas, material publicitário, etc.);
Critérios de avaliação
A avaliação será diagnóstica e processual. Diagnóstica no sentido de que os resultados servirão de base para
que os docentes redimensionem suas práticas pedagógicas, e processual por tomar como base todos os
momentos do processo de ensino e aprendizagem. A avaliação da aprendizagem dar-se-á através de variados
instrumentos e técnicas de verificação, será continua e cumulativa, centrada no conhecimento, buscar-se-á
propiciar aprendizagens socialmente significativas para os alunos. Incluirá observação e registro do processo
de aprendizagem. A avaliação do desenvolvimento de competências segue os indicadores selecionados para
registrar a evolução do aluno. Indicadores que informam como as competências estão sendo alcançadas.
Instrumentos de avaliação
Nota 1 – Avaliação do desenvolvimento de competências e participação em aula (debates, pesquisas
bibliográficas; relatórios; apresentação e discussão de temas em seminários; envolvimento em produções,
interpretação de conceitos), totalizando 4,0 pontos. O acompanhamento do desenvolvimento pessoal de
competências de cada aluno será registrado de forma qualitativa.
Nota 2 – Duas atividades Avaliativa valendo 3,0 pontos cada, compostas por avaliações discursivas, objetivas
e de múltipla escolha; interpretação e produção de textos; interpretação de fotos, imagens, filmes; entre outras
atividades que se tornem pertinentes no desenvolvimento do trabalho avaliativo. Podem ser atividades
realizadas individualmente ou em grupo, desde que envolvam trabalho reflexivo por parte dos educandos.
Recuperação de estudos
Aos alunos que não atingirem a média nas avaliações será feita a recuperação conforme regimento do
Colégio. A nota da avaliação de recuperação ocorrerá com a aplicação de uma prova valendo 10 pontos. Será
levado em consideração a nota maior do trimestre.
Referências
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