SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 4
REPÚBLICA DE ANGOLA
                        MINISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR
    INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO INTERNACIONAL DE ANGOLA

                                          (ISIA)

              Departamento de Ciências de Saúde – Análises Clínicas
                                Prova de Exame - Série D
Cadeira de Genética Humana
Preencha os dados;

Nome:
N.º                     Ano académico __Turno:Data___/___/___


“O princípio básico para uma resposta certa é perceber corretamente a pergunta”

Lê atentamente e responde com objetividade e clareza:

1. Dado que a Biologia estuda a ____________ como unidade estrutural e fundamental dos
seres vivos. A genética estuda o___________ como unidade estrutural e fundamental da
_________________.

3. De acordo Primeira lei de Mendel; A Minoria das Ervilhas obtidas na geração F2 foi
_____________, designando esse fator que não se manifesta em heterozigoze
de________________.



5. Num Heredograma, represente o entrecruzamento de          ___         Com um par de
genes As para cada um, mantendo a representação na prole.

a) Explique o símbolo atual e o obtido.



    b) Qual a probabilidade destes, gerar um caracter homozigótico Codominante na prole?



    c) Relacione o Resultado com a Segunda Lei de Mendel.
d)    Ocorrendo a necessidade de estudar (Laboratorialmente) os membros, como
         designou Mendel o sinal genético que hoje recebe o nome de gene? Marque com X.

         1. Fenótipo ____ 2. Propósito ____ 3. Heterozigoto _____ 4. Caracter _______


6. O quê seria das cêlulas sem pontos de restrição do cíclo celular? Especifique o segundo.



1. Com base no que estudou sobre o Cariótipo Humano e seus exemplos práticos, responde: O
número de cromossomos de cada espécie varia;
    a) Em função de cada Raça

    b) Em função de cada geração


    c) Em função da espécie

    d) Na Espécie vegetal tem apenas um

    e) Na espécie Humana apenas com 43 pares
2. Ficou correlacionada pela 1ª vez uma patologia com o número total de Cromossomass da
Espécie Humana:
a) Em 1959
b) Em 1956
c) Em 196
d) Em 1970
e) Em 1976
f) Em 1905
2. Ainda sobre o Cariótipo Humano, os cromossomas dividem-se em:
    a) Diploide e haploide

    b) Em números ímpares


    c) Em função da largura do cromossoma
    d) Em autossomas e germinativas

    e) Na espécie Humana apenas com 46
3. Recorrendo a parâmetros os Cromossomas distribuiem-se em grupos, sendo os do grupo G,
do qual fazem parte Os pares;
a) Os pares 21 e 22
b) Os pares 17 e 18
c) Os pares 19 e 20
d)Os pares 4 e 5
e) Os pares 13, 14e 15


4. . Recorrendo a parâmetros o menor dospares Cromossômicosda espécie humana é:
_____________
5. Com base na necessidade para o estudo do Cariótipo são razões para o seu estudo:
    a) A presença de uma mancha na pele

    b) A suspeita de uma anomalia Cromossômica

    c) Ser de sexo diferente

    d) Em abortos raros (1 vez a cada 8 anos)

    e) Em presença de uma anomalia não congénita


6. Ométodo para o estudo dos Cromossomas num resultado esperado em 3 Semanas:
a) Método de Hibridação in Situ
b) Método Citogenêtico
c) Método Multiplex
d) Método de FISH
e) Método de fiber FISH
f) Método de Fluorocromo
d) Método de PCR in Situ
7. Sobre os acrónimos e simbolos usados em Citogenêtica, a derivaçãoé representada por :
a) add b) der c) deld) dir e) dup

f) dic         g) f            h) dmin

9. Este símbolo representa uma inversãode material Cromossômico sem perda do material
cromossômico localizado entre os dois pontos de quebra.
a) 47,XY,-21
b) 46,XX, del(3)(p12p14)
c) 46,XY,del(9)(p13)
d)46,XY,inv(16)(p13q22)
e) 46,XY,dup(2)(p12p22).
10. a) Represente o cariótipo de um indivíduo do sexo feminino com um número de
cromossomas normais apresentando umadelecção terminal do braço longo do cromossoma (3)
na sua banda (4) na posição (1).
_______________________________________________.
11. Represente o cariótipo de um indivíduo do sexo masculinoHeptaplóide.
_______________________________________________.
12. É uma alteração:
a) autossômica;

b) heterossômica;

c) autossômica e heterossômica

                                        Boa Sorte!

                                 Prof. Mukuna Jerónimo

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Introdução à genética
 Introdução à genética Introdução à genética
Introdução à genéticaAndrea Barreto
 
III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...
III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...
III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...Oxya Agro e Biociências
 
Em atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_final
Em atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_finalEm atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_final
Em atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_finalAtividades Diversas Cláudia
 
Aval 7 ano(carac_classif_seres)
Aval 7 ano(carac_classif_seres)Aval 7 ano(carac_classif_seres)
Aval 7 ano(carac_classif_seres)Ercio Novaes
 
Penge3 biologia1e2
Penge3 biologia1e2Penge3 biologia1e2
Penge3 biologia1e2resolvidos
 
Prova de biologia da I unidade, 3 ano
Prova de biologia da I unidade, 3 anoProva de biologia da I unidade, 3 ano
Prova de biologia da I unidade, 3 anoManuela Fernandes
 
Aval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-dif
Aval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-difAval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-dif
Aval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-difErcio Novaes
 
Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13
Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13
Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13maolosa
 
Prova.7.ano.3.unidade
Prova.7.ano.3.unidadeProva.7.ano.3.unidade
Prova.7.ano.3.unidadeSuely Santos
 
Avaliação 2º ano i unidade aluno 1
Avaliação 2º ano i unidade   aluno 1Avaliação 2º ano i unidade   aluno 1
Avaliação 2º ano i unidade aluno 1BobGil
 
O renascimento da_genetica
O renascimento da_geneticaO renascimento da_genetica
O renascimento da_geneticaPoliana Genovese
 
Lista de exercícios respondida 1°bim 2014
Lista de exercícios respondida 1°bim 2014Lista de exercícios respondida 1°bim 2014
Lista de exercícios respondida 1°bim 2014Ionara Urrutia Moura
 

Mais procurados (20)

Introdução à genética
 Introdução à genética Introdução à genética
Introdução à genética
 
III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...
III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...
III WSF, Campinas – Thiago Mastrangelo - Identificação e Diversidade Genética...
 
Dt 11ºbg- dna
Dt 11ºbg- dnaDt 11ºbg- dna
Dt 11ºbg- dna
 
Em atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_final
Em atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_finalEm atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_final
Em atual ciencias_da_natureza_e_suas_tecnologias_final
 
Aval 7 ano(carac_classif_seres)
Aval 7 ano(carac_classif_seres)Aval 7 ano(carac_classif_seres)
Aval 7 ano(carac_classif_seres)
 
Penge3 biologia1e2
Penge3 biologia1e2Penge3 biologia1e2
Penge3 biologia1e2
 
3 eletro para imprimir_
3 eletro para imprimir_3 eletro para imprimir_
3 eletro para imprimir_
 
Prova de biologia da I unidade, 3 ano
Prova de biologia da I unidade, 3 anoProva de biologia da I unidade, 3 ano
Prova de biologia da I unidade, 3 ano
 
Aval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-dif
Aval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-difAval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-dif
Aval 7 ano(carac_virus_bact_prot_fung)-dif
 
Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13
Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13
Ae cfb mar 2013 ultima versão 14 mar 13
 
Ava ciencias 9ano
Ava ciencias 9anoAva ciencias 9ano
Ava ciencias 9ano
 
Atividade prática de pesquisa genética
Atividade prática de pesquisa genéticaAtividade prática de pesquisa genética
Atividade prática de pesquisa genética
 
Ssa 3 2º dia
Ssa 3   2º diaSsa 3   2º dia
Ssa 3 2º dia
 
Xixi
XixiXixi
Xixi
 
História do DNA
História do DNAHistória do DNA
História do DNA
 
Prova.7.ano.3.unidade
Prova.7.ano.3.unidadeProva.7.ano.3.unidade
Prova.7.ano.3.unidade
 
Avaliação 2º ano i unidade aluno 1
Avaliação 2º ano i unidade   aluno 1Avaliação 2º ano i unidade   aluno 1
Avaliação 2º ano i unidade aluno 1
 
O renascimento da_genetica
O renascimento da_geneticaO renascimento da_genetica
O renascimento da_genetica
 
Lista de exercícios respondida 1°bim 2014
Lista de exercícios respondida 1°bim 2014Lista de exercícios respondida 1°bim 2014
Lista de exercícios respondida 1°bim 2014
 
Genetica 1 gabarito
Genetica 1 gabaritoGenetica 1 gabarito
Genetica 1 gabarito
 

Destaque

Retificacao edital processo seletivo de estagio
Retificacao edital processo seletivo de estagioRetificacao edital processo seletivo de estagio
Retificacao edital processo seletivo de estagioTecnologiaPMC
 
Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)
Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)
Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)eduardosimba
 
"The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C...
"The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C..."The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C...
"The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C...Norma HAYEK
 
Baocaothuctaptotnghiep
BaocaothuctaptotnghiepBaocaothuctaptotnghiep
BaocaothuctaptotnghiepTran Huyen
 
Evaluation of A2 Production
Evaluation of A2 ProductionEvaluation of A2 Production
Evaluation of A2 Productiontaytumc
 
Leap scholarship poster v3 final
Leap scholarship poster v3 finalLeap scholarship poster v3 final
Leap scholarship poster v3 finalCarm Vespi
 
Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?
Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?
Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?david jose jacome norato
 
Formulações galénicas necessidades
Formulações galénicas necessidadesFormulações galénicas necessidades
Formulações galénicas necessidadesmukunaje
 
Introduçao texto 1
Introduçao   texto 1Introduçao   texto 1
Introduçao texto 1UNICEP
 
A pertinencia da andragogia e
A pertinencia da andragogia eA pertinencia da andragogia e
A pertinencia da andragogia ecesar2001
 
Transformar la-universidad-para-transformar-la-sociedad
Transformar la-universidad-para-transformar-la-sociedadTransformar la-universidad-para-transformar-la-sociedad
Transformar la-universidad-para-transformar-la-sociedadreneramirezgallegos19
 

Destaque (20)

Retificacao edital processo seletivo de estagio
Retificacao edital processo seletivo de estagioRetificacao edital processo seletivo de estagio
Retificacao edital processo seletivo de estagio
 
Asu mare-
 Asu mare-  Asu mare-
Asu mare-
 
Scan0001
Scan0001Scan0001
Scan0001
 
Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)
Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)
Direito das funda+º+áes. proposta de reforma (2)
 
"The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C...
"The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C..."The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C...
"The Pret-A-Porter by Jean Fares" at "BVLGARI Celebrates Elizabeth Taylor's C...
 
Baocaothuctaptotnghiep
BaocaothuctaptotnghiepBaocaothuctaptotnghiep
Baocaothuctaptotnghiep
 
Bptemplate
BptemplateBptemplate
Bptemplate
 
Spain 2
Spain 2Spain 2
Spain 2
 
Programa microbiologia
Programa microbiologiaPrograma microbiologia
Programa microbiologia
 
Evaluation of A2 Production
Evaluation of A2 ProductionEvaluation of A2 Production
Evaluation of A2 Production
 
Projecto educativo20092013
Projecto educativo20092013Projecto educativo20092013
Projecto educativo20092013
 
Leap scholarship poster v3 final
Leap scholarship poster v3 finalLeap scholarship poster v3 final
Leap scholarship poster v3 final
 
наука
науканаука
наука
 
Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?
Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?
Por qué el ejercicio es bueno para los cuidadores y las personas que cuidan?
 
Formulações galénicas necessidades
Formulações galénicas necessidadesFormulações galénicas necessidades
Formulações galénicas necessidades
 
Introduçao texto 1
Introduçao   texto 1Introduçao   texto 1
Introduçao texto 1
 
Bmma digital-egerie-2013v2
Bmma digital-egerie-2013v2Bmma digital-egerie-2013v2
Bmma digital-egerie-2013v2
 
A pertinencia da andragogia e
A pertinencia da andragogia eA pertinencia da andragogia e
A pertinencia da andragogia e
 
Transformar la-universidad-para-transformar-la-sociedad
Transformar la-universidad-para-transformar-la-sociedadTransformar la-universidad-para-transformar-la-sociedad
Transformar la-universidad-para-transformar-la-sociedad
 
Radio galena2
Radio galena2Radio galena2
Radio galena2
 

Semelhante a Genética Humana: Prova de Exame sobre Cariótipo e Leis de Mendel

Semelhante a Genética Humana: Prova de Exame sobre Cariótipo e Leis de Mendel (20)

Plano itihane x
Plano itihane xPlano itihane x
Plano itihane x
 
3mec prv 2bim 2012_ imprimir_
3mec prv  2bim 2012_ imprimir_3mec prv  2bim 2012_ imprimir_
3mec prv 2bim 2012_ imprimir_
 
11 BG Dez 09
11 BG Dez 0911 BG Dez 09
11 BG Dez 09
 
Itens 9ºa..
Itens 9ºa..Itens 9ºa..
Itens 9ºa..
 
Conceitos estruturantes da genética
Conceitos estruturantes da genéticaConceitos estruturantes da genética
Conceitos estruturantes da genética
 
Simulado PUC – 2012
Simulado PUC – 2012Simulado PUC – 2012
Simulado PUC – 2012
 
Exercicio peimeira lei mendel 1234
Exercicio peimeira lei mendel 1234Exercicio peimeira lei mendel 1234
Exercicio peimeira lei mendel 1234
 
Itens 9ºa..
Itens 9ºa..Itens 9ºa..
Itens 9ºa..
 
Teste
TesteTeste
Teste
 
conceitosestruturantesdagentica-210910205452 (1).pptx
conceitosestruturantesdagentica-210910205452 (1).pptxconceitosestruturantesdagentica-210910205452 (1).pptx
conceitosestruturantesdagentica-210910205452 (1).pptx
 
Plano vi
Plano viPlano vi
Plano vi
 
10 1 diversidade_biosfera
10 1 diversidade_biosfera10 1 diversidade_biosfera
10 1 diversidade_biosfera
 
Aula 1 Genetica - Introducao a Genetica.ppt
Aula 1 Genetica - Introducao a Genetica.pptAula 1 Genetica - Introducao a Genetica.ppt
Aula 1 Genetica - Introducao a Genetica.ppt
 
Biologia-citologia
Biologia-citologiaBiologia-citologia
Biologia-citologia
 
introdução a génetica_fgtgrtdgrtdgdrgrdy
introdução a génetica_fgtgrtdgrtdgdrgrdyintrodução a génetica_fgtgrtdgrtdgdrgrdy
introdução a génetica_fgtgrtdgrtdgdrgrdy
 
Exercícios de Célula
Exercícios de CélulaExercícios de Célula
Exercícios de Célula
 
Exercícios recup 1 s _3bim
Exercícios  recup   1 s _3bimExercícios  recup   1 s _3bim
Exercícios recup 1 s _3bim
 
Exercícios recup 1 s _3bim
Exercícios  recup   1 s _3bimExercícios  recup   1 s _3bim
Exercícios recup 1 s _3bim
 
3 s lista_1bim dia 16 de março
3 s lista_1bim dia 16 de março3 s lista_1bim dia 16 de março
3 s lista_1bim dia 16 de março
 
Ciclos de Vida.doc
Ciclos de Vida.docCiclos de Vida.doc
Ciclos de Vida.doc
 

Mais de mukunaje

Elaboração de projectos iscisa 2013
Elaboração de projectos iscisa 2013Elaboração de projectos iscisa 2013
Elaboração de projectos iscisa 2013mukunaje
 
Curso de avaliação de aprendizagem
Curso de avaliação de aprendizagemCurso de avaliação de aprendizagem
Curso de avaliação de aprendizagemmukunaje
 
Artigo maria aparecida gt 04
Artigo maria aparecida   gt 04Artigo maria aparecida   gt 04
Artigo maria aparecida gt 04mukunaje
 
Www.doc, na nuven
Www.doc, na nuvenWww.doc, na nuven
Www.doc, na nuvenmukunaje
 
Candidatura. formação
Candidatura. formaçãoCandidatura. formação
Candidatura. formaçãomukunaje
 
Antibigrama
AntibigramaAntibigrama
Antibigramamukunaje
 
A figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibiótico
A figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibióticoA figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibiótico
A figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibióticomukunaje
 
Comprimidos de ofloxacina usp. corrigida. a
Comprimidos de ofloxacina usp. corrigida. aComprimidos de ofloxacina usp. corrigida. a
Comprimidos de ofloxacina usp. corrigida. amukunaje
 

Mais de mukunaje (9)

Elaboração de projectos iscisa 2013
Elaboração de projectos iscisa 2013Elaboração de projectos iscisa 2013
Elaboração de projectos iscisa 2013
 
Curso de avaliação de aprendizagem
Curso de avaliação de aprendizagemCurso de avaliação de aprendizagem
Curso de avaliação de aprendizagem
 
Artigo maria aparecida gt 04
Artigo maria aparecida   gt 04Artigo maria aparecida   gt 04
Artigo maria aparecida gt 04
 
Www.doc, na nuven
Www.doc, na nuvenWww.doc, na nuven
Www.doc, na nuven
 
Código
CódigoCódigo
Código
 
Candidatura. formação
Candidatura. formaçãoCandidatura. formação
Candidatura. formação
 
Antibigrama
AntibigramaAntibigrama
Antibigrama
 
A figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibiótico
A figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibióticoA figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibiótico
A figura 1 ilustra como determinar o mic de um antibiótico
 
Comprimidos de ofloxacina usp. corrigida. a
Comprimidos de ofloxacina usp. corrigida. aComprimidos de ofloxacina usp. corrigida. a
Comprimidos de ofloxacina usp. corrigida. a
 

Genética Humana: Prova de Exame sobre Cariótipo e Leis de Mendel

  • 1. REPÚBLICA DE ANGOLA MINISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO INTERNACIONAL DE ANGOLA (ISIA) Departamento de Ciências de Saúde – Análises Clínicas Prova de Exame - Série D Cadeira de Genética Humana Preencha os dados; Nome: N.º Ano académico __Turno:Data___/___/___ “O princípio básico para uma resposta certa é perceber corretamente a pergunta” Lê atentamente e responde com objetividade e clareza: 1. Dado que a Biologia estuda a ____________ como unidade estrutural e fundamental dos seres vivos. A genética estuda o___________ como unidade estrutural e fundamental da _________________. 3. De acordo Primeira lei de Mendel; A Minoria das Ervilhas obtidas na geração F2 foi _____________, designando esse fator que não se manifesta em heterozigoze de________________. 5. Num Heredograma, represente o entrecruzamento de ___ Com um par de genes As para cada um, mantendo a representação na prole. a) Explique o símbolo atual e o obtido. b) Qual a probabilidade destes, gerar um caracter homozigótico Codominante na prole? c) Relacione o Resultado com a Segunda Lei de Mendel.
  • 2. d) Ocorrendo a necessidade de estudar (Laboratorialmente) os membros, como designou Mendel o sinal genético que hoje recebe o nome de gene? Marque com X. 1. Fenótipo ____ 2. Propósito ____ 3. Heterozigoto _____ 4. Caracter _______ 6. O quê seria das cêlulas sem pontos de restrição do cíclo celular? Especifique o segundo. 1. Com base no que estudou sobre o Cariótipo Humano e seus exemplos práticos, responde: O número de cromossomos de cada espécie varia; a) Em função de cada Raça b) Em função de cada geração c) Em função da espécie d) Na Espécie vegetal tem apenas um e) Na espécie Humana apenas com 43 pares 2. Ficou correlacionada pela 1ª vez uma patologia com o número total de Cromossomass da Espécie Humana: a) Em 1959 b) Em 1956 c) Em 196 d) Em 1970 e) Em 1976 f) Em 1905 2. Ainda sobre o Cariótipo Humano, os cromossomas dividem-se em: a) Diploide e haploide b) Em números ímpares c) Em função da largura do cromossoma d) Em autossomas e germinativas e) Na espécie Humana apenas com 46 3. Recorrendo a parâmetros os Cromossomas distribuiem-se em grupos, sendo os do grupo G, do qual fazem parte Os pares;
  • 3. a) Os pares 21 e 22 b) Os pares 17 e 18 c) Os pares 19 e 20 d)Os pares 4 e 5 e) Os pares 13, 14e 15 4. . Recorrendo a parâmetros o menor dospares Cromossômicosda espécie humana é: _____________ 5. Com base na necessidade para o estudo do Cariótipo são razões para o seu estudo: a) A presença de uma mancha na pele b) A suspeita de uma anomalia Cromossômica c) Ser de sexo diferente d) Em abortos raros (1 vez a cada 8 anos) e) Em presença de uma anomalia não congénita 6. Ométodo para o estudo dos Cromossomas num resultado esperado em 3 Semanas: a) Método de Hibridação in Situ b) Método Citogenêtico c) Método Multiplex d) Método de FISH e) Método de fiber FISH f) Método de Fluorocromo d) Método de PCR in Situ 7. Sobre os acrónimos e simbolos usados em Citogenêtica, a derivaçãoé representada por : a) add b) der c) deld) dir e) dup f) dic g) f h) dmin 9. Este símbolo representa uma inversãode material Cromossômico sem perda do material cromossômico localizado entre os dois pontos de quebra. a) 47,XY,-21 b) 46,XX, del(3)(p12p14)
  • 4. c) 46,XY,del(9)(p13) d)46,XY,inv(16)(p13q22) e) 46,XY,dup(2)(p12p22). 10. a) Represente o cariótipo de um indivíduo do sexo feminino com um número de cromossomas normais apresentando umadelecção terminal do braço longo do cromossoma (3) na sua banda (4) na posição (1). _______________________________________________. 11. Represente o cariótipo de um indivíduo do sexo masculinoHeptaplóide. _______________________________________________. 12. É uma alteração: a) autossômica; b) heterossômica; c) autossômica e heterossômica Boa Sorte! Prof. Mukuna Jerónimo