O documento discute a avaliação do trabalho da biblioteca escolar no domínio da leitura e literacia. Propõe uma avaliação baseada em indicadores de processo e impacto com o objetivo de melhorar as atividades de promoção da leitura.

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O MAV: Metodologias de Operacionalização
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Domínio B – Indicadores B1 e B3
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23-11-2009
Cristina Calado
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2. PREÂMBULO
Considerando a importância da BE na consecução das metas definidas no Projecto Educativo do agrupamento de Escolas D. Carlos I, nomeadamente a
Promoção da leitura e das literacias e Melhoria dos resultados escolares, parece-nos prioritária a incidência do Modelo de Avaliação no domínio B – Leitura e
Literacias - como forma de regulação do Plano de Acção e Melhoria da BE e o seu entrosamento com a avaliação interna e posterior avaliação externa (a
realizar pela IGE).
Do diagnóstico que efectuámos, foi possível concluir sumariamente que a BE se situa entre o patamar 1 e 2 dos níveis de desempenho apresentados pelo
Modelo, evidenciando grande falta de rotinas de promoção da leitura e das literacias, sobretudo informacionais e digitais, bem como hábitos de avaliação
sistemáticos, pelo que considerámos ser um domínio de intervenção prioritária. Na análise que realizámos, tivemos por base os factores de sucesso constantes
no MAV, a partir dos quais identificámos os pontos fortes e fracos da BE e estabelecemos as respectivas linhas de acção, quer em termos de processos quer de
impactos. Desta forma, perspectivamos a avaliação como uma componente natural da actividade de gestão da biblioteca, tomando os seus resultados como
trampolins para a melhoria contínua, de acordo com um processo cíclico de planeamento estratégico/operacional, execução e avaliação.
Em termos de acções estratégicas propomos três grandes áreas de intervenção:
 Divulgação;
 Formação de utentes (professores e alunos);
 Cooperação interna e externa em actividades de promoção da leitura e das literacias.
Os instrumentos a utilizar na recolha de evidências envolvem:
 A recolha documental (planos de actividades, registos de actividades e de participação, etc.);
 Os registos estatísticos da utilização da biblioteca e dos seus recursos;
 A observação de actividades com recurso a grelhas de observação de competências e atitudes;
 O feedback informal;
 A análise de trabalhos dos alunos;
 Os questionários a docentes e alunos.
Quanto à recolha de dados e seu tratamento, estes serão feitos sistematicamente sempre que seja promovida uma actividade. O tratamento de dados global, com
vista à elaboração do relatório final de avaliação, será feito no final do ano lectivo (Junho/Julho) e constituirá a base para os reajustamentos necessários ao
Plano de Acção/Melhoria a desenvolver no ano lectivo subsequente.
Para uma melhor eficácia, o Plano de Avaliação será objecto de ajustamentos regulares, sempre que se considerar pertinente.

3. DOMÍNIO B. Leitura e Literacia
INDICADOR DE PROCESSO B.1: Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento
ANÁLISE/DIAGNÓSTICO PLANO DE AVALIAÇÃO
FACTORES PONTOS FRACOS PERÍODO DE
PONTOS FORTES AGENTES A
CRÍTICOS DE A ACÇÕES PARA A IMPLEMENTAÇÃO/
ACTUAIS
DESENVOLVER
EVIDÊNCIAS ENVOLVER /
SUCESSO MELHORIA OBSERVAÇÃO /
AMOSTRA
RECOLHA
A. A BE disponibiliza  Existência de cerca de  Áreas temáticas  Levantamento das  Livro de registo,  Equipa BE A partir de Setembro
uma colecção 7000 documentos que possuem existências nas diferentes catálogo e  Coordenadores de
variada e adequada escritos e áudio- documentos escolas do agrupamento e listagens do acervo Departamento/
aos gostos, interesses visuais, abarcando as desactualizados ou sua divulgação por áreas Conselho de
e necessidades dos diferentes áreas do inadequados ao  Análise anual criteriosa temáticas, Docentes/Educadores
utilizadores. saber nível etário dos das existências para devidamente  Direcção do
alunos e às identificação das actualizados Agrupamento
necessidades limitações e desbaste dos  Listagem de  Alunos
programáticas documentos propostas,  Pais e Encarregados
 Desconhecimento desactualizados inventários de de Educação
das existências nas  Prospecção regular e necessidades e
várias escolas do planificação de aquisições aquisições (fichas
agrupamento das novidades editoriais e de sugestões, notas
B. A BE apoia os  Incapacidade de em resposta às de encomenda e
alunos nas suas resposta financeira necessidades da facturas)
escolhas e conhece imediata às comunidade educativa  Registo de
as novidades novidades  Implicação dos prospecções
literárias e de editoriais e coordenadores de realizadas
divulgação que necessidades dos departamento/conselho de  Orçamento geral
melhor se adequam utentes docentes/educadores na de escola e
aos seus gostos.  Inexistência de selecção das obras a orçamento da BE
uma “caixa de adquirir
sugestões”  Contemplação de uma
destinada a toda a verba no OGE destinada
comunidade ao enriquecimento do
acervo
 Colocação de uma “caixa
de sugestões” na BE e na
plataforma moodle
C. A BE identifica  Frequência de público  Deficiente  Articulação de estratégias  Registo de  Equipa BE A partir de Novembro
novos públicos e CEF no âmbito do integração do com os professores actividades/projecto  Professores
adequa a colecção e lazer, da leitura público CEF nas curriculares dos CEF no s curriculares dos CEF
as práticas às informal e da práticas de leitura e sentido de promover a  Estatísticas de e EFA
necessidades desses utilização dos recursos de utilização da leitura, a literacia áudio- utilização informal  Coordenadores dos
públicos (CEF, informáticos WEB (selecção da visual e a utilização da BE CEF e EFA
EFA, CNO, outros). informação) correcta dos recursos  Estatísticas de  Direcção do
 Deficiente informáticos utilização informal Agrupamento
articulação com os  Diálogo informal com este da BE e para
professores público no sentido de actividades de
curriculares dos auscultar os seus leitura

4. CEF interesses ao nível de programada/articula
 Inexistência de leitura, audiovisual e da com outros
resposta ao público WEB docentes
EFA dado o factor  Promoção de actividades  Questionários aos
distância que se de leitura e de utilização alunos (QA2)
interpõe entre a correcta dos recursos  Trabalhos dos
escola sede e o EPS informáticos bem como de alunos
e a ESSM onde se animações audiovisuais e
desenvolvem digitais inductoras de
comportamentos de leitura
e de aprendizagem dos
novos públicos
 Prospecção sobre
necessidades do público
EFA e planificação de
eventuais articulações
(maletas, exposições
itinerantes, etc.)
D. A BE identifica  A BE iniciou este ano  Utilização pontual  Formação de utilizadores  Registo das  Equipa BE A partir de Setembro
problemáticas e um projecto de dos recursos da BE, abrangendo o maior actividades:  Professores e
dificuldades neste promoção de acções no âmbito da leitura número possível de - Formação de educadores
domínio e delineia de formação de e das literacias professores e turmas no utilizadores  Alunos
acções e programas utilizadores para informáticas, por âmbito das diferentes (professores e
que melhorem as alunos e professores parte da maioria das áreas curriculares turmas)
situações através de contactos turmas do  Sensibilização dos - Hora do Conto
identificadas. directos com os 2.º/3.ºCEB professores e educadores - Conto Vai, Conto
professores que  Insuficiente no sentido do Vem
E. A BE promove demonstraram esse sensibilização dos estabelecimento de  Questionários aos
acções formativas interesse professores para a projectos articulados de alunos e aos
que ajudem a espontaneamente importância de promoção da leitura a docentes
desenvolver as  A BE proporciona utilização da BE negro e das literacias envolvidos nas
competências na situações de leitura nas práticas de WEB actividades
área da leitura. semanal através da ensino-  Alargamento dos públicos  Trabalhos dos
Hora do Conto aprendizagem das actividades de leitura alunos
(focalizada no 1.º  Articulação com o no âmbito da Hora do
CEB) e do Conto Vai, 1.º CEB e JI Conto e do Conto Vai,
Conto Vem (que reservada apenas à Conto Vem
abrange os três ciclos Hora do Conto  Criação de um espaço de
de ensino)  Pouca abrangência orientação ao trabalho de
da Hora do Conto pesquisa e da leitura no
essencialmente sítio da BE e no Moodle
destinada ao JI e
1.ºCEB e
restringida à escola-
sede
F. A BE incentiva o  Todos os livros são  Inexistência em n.º  Aposta na aquisição  Registo de  Equipa BE A partir de Setembro
empréstimo objecto de empréstimo suficiente de diversificada de obras em aquisições  Alunos
domiciliário. domiciliário, excepto algumas obras de n.º suficiente e com  Registo de
documentos de consulta geral que resistência e qualidade empréstimo e

5. referência poderiam ser equivalente que permita o circulação de obras
(enciclopédias, objecto de empréstimo domiciliário  Estatísticas de
dicionários, atlas), empréstimo  Realização de acções de requisição
obras de áreas domiciliário (como formação de utilizadores domiciliária
específicas que têm dicionários, atlas ou que promovem o  Questionários aos
grande solicitação enciclopédias empréstimo domiciliário Encarregados de
diária ou ainda obras juvenis temáticas como a “adopção de um Educação
cujo estado de livro”, no âmbito do
fragilidade requer projecto “Um tesouro no
manuseamento sob labirinto”
vigilância (livros
antigos e com valor)
G. A BE está  A BE disponibiliza,  A BE não oferece  Incentivo à diversificação  Lista divulgada Equipa BE A partir de Setembro
informada desde o início do ano material de apoio à das escolhas e sua do acervo Professores de Língua
relativamente às lectivo, as listagens leitura orientada circulação inter-escolas disponível no Portuguesa/ 1.º CEB//
linhas de orientação actualizadas das obras do agrupamento agrupamento no educadores
e actividades recomendadas do PNL  Compilação de materiais âmbito do PNL
propostas pelo PNL em suporte papel e de apoio à leitura (com ref.ª ao nº de
e desenvolve as digital (moodle); orientada e sua exemplares e
acções implicadas contacta directamente divulgação escola em que se
na sua com os  Promoção de actividades encontram)
implementação. departamentos/conselh no âmbito do PNL  Registo de
os de através de projectos de requisições do
docentes/educadores promoção da leitura e de PNL
solicitando, através de actividades  Registo de
impresso próprio, desenvolvidas em circulação de
novas propostas de pareceria interna e obras
leitura a adquirir que externa (por ex., a BMS)  Relatórios de
foram encomendadas actividades dos
às editoras professores de
 A BE providencia Língua
maletas e sacolas para Portuguesa/ 1.º
o transporte das obras CEB e
para a sala de aula educadores, no
 A BE apela a uma boa âmbito do PNL
gestão dos recursos  Trabalhos dos
com vista à circulação alunos
interna do acervo
disponível e o seu
enriquecimento
H. A BE incentiva a  Deficiente  Articulação com os  Estatísticas de  Equipa BE A partir de Setembro
leitura informativa, incentivo à leitura professores curriculares ocupação da BE  Professores
articulando com os informativa para o desenvolvimento de  Registo de curriculares
departamentos  Falta de trabalhos de pesquisa no actividades  Professores de TIC
curriculares no divulgação das âmbito da Área de Projecto  Actas de reuniões  Alunos
desenvolvimento de existências por ou das restantes disciplinas com departamentos,
actividades de áreas do saber,  Desenvolvimento de conselhos de
ensino e junto dos actividades/projectos de turma/de ano/de
aprendizagem ou professores promoção das literacias da docentes

6. em projectos e curriculares e informação e da leitura  Trabalhos dos
acções que educadores informativa (Ex.: alunos
incentivem a leitura. Ciberpaper; concursos)
I. A BE desenvolve, de  Desenvolvimento de  Dinamização nula  Dinamização do blogue  Registo de  Equipa BE A partir de Setembro
forma sistemática, actividades de de fóruns, blogues “Livros para que vos actividades  Professores
actividades no promoção da leitura, de leitura, escrita quero?” e de um Fórum  Trabalhos dos curriculares
âmbito da promoção da escrita e da ou de de Leitura na alunos  Professores de TIC
da leitura: sessões e comunicação no comunicação em plataforma Moodle  Alunos
clubes de leitura, âmbito dos projectos ambiente digital  Alargamento do âmbito
fóruns, blogs ou Hora do Conto e do dos projectos Hora do
outras actividades Conto Vai, Conto Vem Conto e Conto Vai,
que associem formas Conto Vem
de leitura, de escrita
ou de comunicação
em diferentes
ambientes e
suportes.
J. A BE promove  Promoção habitual de  Cooperação com a  Registo de  Equipa BE A partir de Setembro
encontros com Feiras do Livro e BMS, museus, actividades  Professores
escritores ou outros encontros com entidades culturais e curriculares/Educador
eventos culturais escritores ou visitas de editoras no sentido de es
que aproximem os estudo que incentivem participação do  Alunos
alunos dos livros ou o gosto pela leitura agrupamento nas
de outros actividades
materiais/ambientes desenvolvidas pelas
e incentivem o gosto mesmas
pela leitura.
K. A BE incentiva a  A BE dispõe de um  A BE não tem  Reforço da formação da  Estatísticas de  Equipa BE A partir de Setembro
leitura em parque informático estimulado a equipa BE, dos utilização da BE  Professores
ambientes digitais satisfatório, com leitura em professores para actividades em curriculares/Educador
explorando as acesso WEB (9 ambientes digitais colaboradores e das ambientes digitais es
possibilidades PC’s, 9 portáteis e de forma assistentes técnicas, em  Registo de  Alunos
facultadas pela wireless), para dar sistemática, por termos de competências actividades
WEB, como o resposta às falta de formação TIC
hipertexto, o e-mail, necessidades da adequada da
blogs,wikis, escola sede, aberto à equipa BE, dos
slideshare, utilização por professores
youtube… professores colaboradores e
curriculares e das assistentes
turmas, bem como à técnicas
utilização livre
pelos alunos para
realização de
trabalhos
L. A BE organiza e  Muito fraca  Desenvolvimento de  Catálogo  Equipa BE A partir de Setembro
difunde recursos divulgação do uma acção informático
documentais que, acervo documental sistemática na  Registos de

7. associando-se a reduzida à promoção e divulgação
diferentes temáticas pontualidade de divulgação de obras  Registos de
ou projectos, eventos culturais literárias ou actividades
suportam a acção ou educativos informativas
educativa e
garantem a  Enquadramento
transversalidade e o dessa divulgação
desenvolvimento de através da realização
competências de exposições,
associadas à leitura. debates, eventos de
leitura, etc.
INDICADOR DE IMPACTO B.3: Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
ANÁLISE/DIAGNÓSTICO PLANO DE AVALIAÇÃO
FACTORES PONTOS FRACOS PERÍODO DE
PONTOS FORTES AGENTES A
CRÍTICOS DE A ACÇÕES PARA A IMPLEMENTAÇÃO/
ACTUAIS
DESENVOLVER
EVIDÊNCIAS ENVOLVER /
SUCESSO MELHORIA OBSERVAÇÃO /
AMOSTRA
RECOLHA
M. Os alunos usam o  Regista-se grande  Melhoria da oferta de  Estatísticas de  Equipa BE A partir de Setembro
livro e a BE para ler afluência para actividades de utilização da BE  Alunos
de forma recreativa, realização de trabalhos promoção da leitura e para actividades  Docentes
para se informar ou que envolvem de apoio ao de leitura ou para
para realizar pesquisa WEB, os desenvolvimento de realização de
trabalhos escolares dicionários temáticos e competências no trabalhos
obras de referência ou âmbito da leitura, da  Observação de
temáticas escrita e das literacias, utilização da BE
 Regista-se um n.º nomeadamente em  Questionário aos
considerável de ambientes digitais alunos (QA2)
empréstimos  Formação de utentes
domiciliários de obras
de LIJ e temáticas
 Há maior facilidade no
acesso e empréstimo
de documentos
N. Os alunos, de  Nunca foi  Promoção de um  Análise  Equipa BE A partir de Setembro
acordo com o seu realizado um diálogo com os diacrónica das  Alunos
ano/ciclo de estudo neste docentes no sentido de avaliações  Docentes
escolaridade, âmbito no garantir um esforço  Questionários aos
manifestam agrupamento conjunto para que o alunos(QA2) e
progressos nas desenvolvimento de aos
competências de competências de docentes(QD2)
leitura, lendo mais e leitura, estudo e
com maior investigação seja
profundidade adequadamente
inserido nos diferentes
currículos e actividades

8. O. Os alunos  Os alunos  Nunca foi  Promoção de um  Análise  Equipa BE A partir de Setembro
desenvolvem desenvolvem avaliado o diálogo com os diacrónica das  Alunos
trabalhos onde habitualmente impacto sobre as docentes no sentido de avaliações  Docentes
interagem com trabalhos no âmbito competências da garantir um esforço  Questionários aos
equipamentos e da área de Projecto leitura e da conjunto para que o alunos (QA2) e
ambientes na BE com recurso literacia em desenvolvimento de aos
informacionais às TIC interacção com a competências de docentes(QD2)
variados , BE leitura, estudo e
manifestando investigação seja
progressos nas suas adequadamente
competências no inserido nos diferentes
âmbito da leitura e currículos e actividades
da literacia
P. Os alunos  Âmbito não  Encorajar a  Registos de  Equipa BE A partir de Setembro
participam desenvolvido participação dos alunos participação no  Alunos
activamente em em actividades livres blogue e fórum  Docentes
diferentes no âmbito da leitura,  Observação do
actividades nomeadamente o índice de
associadas à blogues “Livros para participação em
promoção da que vos quero?” e o actividades da BE
leitura: clubes de fórum do espaço BE no de promoção da
leitura, fóruns de moodle leitura
discusssão, jornais,
blogues, outros