Guia de Campo - Projeto Rede Asas do Carste

1. Projeto de Extensão UFMG / SCBH Carste/CBH Velhas
Biomonitoramento participativo das aves aquáticas
das lagoas da área da UTE do Subcomitê do Carste.
Rio das Velhas.
Guia de campo
ANSERIFORMES
Irerê
Dendrocygna viduata
Asa branca
Dendrocygna autumnalis
Paula Nóbrega
Pato-do-mato
Cairina moschata
Pato-de-crista
Sarkidiornis sylvicola
Pé-vermelho
Amazonetta brasiliensis
Paturi-preta
Netta erythrophthalma
Marreca-de-bico-roxo
Nomonyx dominica
Bruno Salaroli
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega Paula Nóbrega Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
José Eugênio Cortes Figueira
José de Castro Procópio
Leandro Henrique M.S
Maguari
Ciconia maguari
PODICIPEDIFORMES
Mergulhão-pequeno
Tachybaptus dominicus
Mergulhão-caçador
Podilymbus podiceps
Cabeça-seca
Mycteria americana
CICONIIFORMES
SULIFORMES
Biguá
Phalacrocorax brasilianus
Biguatinga
Anhinga anhinga
Frederico Pereira
Paula Nóbrega Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula NóbregaPaula Nóbrega

3. Nome Completo do Aluno:
____________________________________________________________________________
Idade:______ Data de Nascimento:___/___/_____ Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
Telefone de Contato: (___) ___________
Em caso de emergência entrar em contato com:______________________________________
Através do telefone: ( ____)_______________
Email:_______________________________________________________________________
Nome no facebook: ______________________
Município onde mora:______________________ Bairro: ______________________________
Escola:___________________________________________________________Série:______
Professor Orientador:___________________________________________________________
Professores Envolvidos: ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Disciplinas envolvidas: _________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Voluntários que acompanham o grupo:_____________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Lagoa observada:______________________________________________________________
Coordenadas_________________________________________________________________

4. COMO PROCEDER EM CAMPO
Ÿ Silencio – é primordial para não espantar as aves.
Ÿ Caminhe pisando leve e evite pisar em folhas e
gravetos que façam ruído.
Ÿ Não se aproxime muito para não assustar as aves nem
ser atacado.
Ÿ Não pegue em animais e insetos, pois podem ser
venenosos e transmitir doenças. O mesmo vale para
ninhos, ovos, aves e filhotes.
Ÿ Fique junto ao seu grupo e ou com sua dupla.
Ÿ Não entre no mato sozinho.
Ÿ Da natureza só se leva experiência, a memória e a
fotografia.
Ÿ Não dê comida aos animais – pode adoecê-los ou viciá-
los.
Ÿ Camufle atrás de arbustos para não assustar os
animais e aves.
CUIDADOS COM VOCÊ
Ÿ Vista calçado fechado, calça e camisa prefe-
rencialmente de mangas longas, chapéu ou boné. Use
cores discretas,
Ÿ Use protetor solar e repelente de inseto.
Ÿ Leve uma garrafinha de água e tome pequenos goles
de vez em quando.
SUGESTÃO DEATIVIDADES E ORGANIZAÇÃO
Ÿ Separe os alunos em grupos, subgrupos e em duplas.
Ÿ Divida as tarefas decidindo quem ou quais irá anotar,
desenhar, fotografar, observar, etc.
ATIVIDADES
Em campo será importante que os alunos preenchas as
“fichas de campo” com o maio número de dados possível
para posterior análise e estudos.
Ÿ Anote quantas aves foram avistadas.
Ÿ Anote quantas espécies diferentes foram vistas.
Ÿ Quantos espécimes de cada espécie foram
percebidos.
Ÿ Descreva as espécies observadas. Esta atividade pode
ser feita em campo e complementada por atividade
pós-campo com bases nas fotos.
Ÿ Faça desenho das aves observadas. Esta atividade
pode ser feita em campo e pós-campo com bases nas
fotos.
Ÿ Fotografe.
ATIVIDADES PÓS-CAMPO
Ÿ Apurar o numero total de aves avistadas, quantas de
cada espécie, quantas espécimes e desenvolva
gráficos.
Ÿ Desenvolver atividades de identificação e descrição de
espécies avistadas.
Ÿ Identificar e selecionar fotos.
Ÿ Publicar fotos e resultados na página “Rede Asas do
Carste” do Facebook.
Ÿ Faça concursos de desenhos, fotos e outras atividades
artísticas com temáticas das aves, das lagoas e da
fisionomia paisagística do carste.
SUGESTÃO DEATIVIDADES COMPLEMENTARES
1. Água
Analise a água questionando como está a qualidade,
quantidade, profundidade, o ciclo hídrico regional com o
ciclo das aves. Se possível realize análise da água.
2.Alimentos
Observe os hábitos de alimentação das aves. Tente
identificar o que comem e em que local conseguem o
alimento: margens da lagoa - dentro ou fora d'água; se no
meio em águas rasas ou profundas. Que aves mergulham
para alimentar. Pesquise sobre que tipo de alimento cada
espécie de ave costuma utilizar, quais as fontes e
localização.
3.Acasalamento e nidificação
Pesquise sobre os rituais de acasalamento, reprodução,
onde e como fazem ninhos e cuidados dos pais com os
filhotes.
4. Sons
Observe o som do ambiente. Consegue identificar o que
ou que ave o produz? Tente gravar. Pesquise na internet
sobre cantos de pássaros, pois pode ser auxiliar na
identificação dos mesmos.
5. Vegetação
Descreva a vegetação do entorno com atenção da que
entra em contato com a lagoa e de fora dela. Como é a
variedade, s estão floridas ou se tem frutos e sementes.
6. Paisagem
Como é a paisagem do entorno. Que características se
percebem. Faça uma descrição.
7. Solo
Como é o solo do entorno e de dentro da área de
inundação da lagoa. Descreva.
8. Fauna
Que outros tipos de animais, aves e insetos que você vê.
Existe conchas e caramujos, lesmas no fundo da lagoa?
Vê insetos aquáticos? Que insetos você identifica na
vegetação? Que outros tipos de animais foram vistos?
Olhe e fotografe as pegadas e tente identificar com o
animal.
9. Mapa
Use o mapa para espacializar as lagoas do projeto a
relação com as escolas e as áreas urbanas para ensinar
noções de cartografia, coordenadas e etc.
10. Patrimônio
Organize visitas e pesquisas sobre o patrimônio da região
visitas aos parques e museus.
INSTRUÇÕES GERAIS
ProcópiodeCastro

5. INTRODUÇÃO E HISTÓRIA
Aregião cárstica de Lagoa Santa é considerada o berço da
paleontologia, arqueologia e espeleologia no Brasil. Sua
elevada densidade de cavernas e abrigos guarda grande
quantidade de vestígios da ocupação humana pré-
histórica, que incluem painéis rupestres, utensílios e
ossadas humanas, a maioria resguardados nas cavernas,
abrigos e junto aos paredões rochosos, bem como fósseis
da megafauna pleistocênica extinta que incluía
mastodontes, tatus, preguiças-gigante e tigres-dente-de-
sabre¹.
A partir de 1840, foram feitas as primeiras explorações e
estudos sistemáticos nas cavernas e abrigos da região,
realizadas inicialmente pelo naturalista dinamarquês
Peter Lund¹. No início dos anos 1970, a missão
arqueológica franco-brasileira chefiada por Annette
Laming-Emperaire encontrou na Lapa Vermelha, no
município de Pedro Leopoldo, o crânio fossilizado de uma
mulher, cuja idade foi estimada em 11.000-11.500 anos.
Este crânio, batizado de “Luzia”, é considerado o vestígio
humano mais antigo dasAméricas².
ARTE RUPESTRE
A arte rupestre da região teria sido feita entre 4 há 8.000
anos, essa é caracterizada por formas de animais, como
cervídeos, tatus, aves pernaltas e peixes, acompanhados
de representações de formas humanas e figuras
geométricas. São frequentes cenas de caça e de animais
abatidos com lanças³. Esta arte reflete os vários grupos
humanos que habitaram a região e são classificados em
tradições como a Planalto e Balllet, etc.
O CICLO BANDEIRANTE
Antigas casas, templos cristãos e fazendas em estilo
colonial são atrações e últimos testemunhos de uma
história mais recente, como é o caso da Fazenda Jagoara
Velha, fundada em 1724, onde se encontram as ruínas da
Igreja de Nossa Senhora da Conceição, de 1786, cuja
construção e decoração contou com a participação de
Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho e a capela4 5,
Nossa Senhora do Rosário, citada pelo lendário
explorador britânico Richard Burton, que em 1867 passou
pela região . Devido à sua importância histórica, cultural e6
biológica, a região foi transformada em área protegida,
denominada Área de Proteção Ambiental (APA) Carste de
Lagoa Santa, em 1990 .7
A região, por suas características geológicas é uma
importante aquífero de águas subterrâneas configurando
como área de recarga do rio das Velhas e do rio São
Francisco, razão para que o Comitê de Bacia Hidrográfica
do Rio das Velhas – CBH Velhas, criasse a Unidade
Territorial Estratégica do Carste - UTE Carste pela
DN01/2011 que cria as UTEs em conformidade com a DN
02/2004 que cria os subcomitês abrindo espaço para a
ciação do Subcomitê de Bacia Hidrográfica do Carste –
SCBH Carste objetivando a gestão integrada do território
com a participação da sociedade civil, dos poderes
públicos e dos usuários da água representados pelo setor
produtivo.
GEOLOGIA, REGIME HIDROLÓGICO
A maior parte da área encontra-se inserida nos domínios
das rochas carbonáticas, o que leva a denominação de
Carste. Uma das peculiaridades dessa área, com relação
a outras áreas cársticas, é a predominância de águas
subterrâneas com uma grande concentração de lagoas
8temporárias .
Com a chegada das chuvas em outubro-novembro, o nível
do lençol freático se eleva, aflorando na superfície das
depressões cársticas (dolinas, uvalas e poljes ou poliês)
que inundam, formando as lagoas temporárias. Quando
as chuvas cessam, as lagoas perdem água por
evaporação e/ou através de seus sumidouros, secando
rápida ou lentamente, conforme suas origens geológicas,
áreas e profundidades, altitudes e/ou conexão com outros
corpos d'água, como lagoas e riachos. Nessa época seus
leitos são cobertos por vegetação rasteira e ervas que logo
florescem, formando campos verdejantes que avançam
das margens em direção às cotas altimétricas mais baixas.
Essas lagoas e seus ciclos anuais de cheias e secas
possibilitam a ocorrência de dezenas de espécies de aves
aquáticas na região, onde, de outra forma seriam
improváveis .8
AS AVES AQUÁTICAS
Essas aves se alimentam de peixes, anfíbios,
invertebrados aquáticos e/ou terrestres e/ou vegetação
aquática, mergulhando dentro d'água ou do ar,
caminhando nas margens e/ou sobre macrófitas
flutuantes. Lagoas maiores são mais ricas em espécies de
aves aquáticas, que também são mais numerosas,
comparativamente às menores .8
Em algumas lagoas é possível contabilizar centenas de
irerês (Dendrocygna viduata), asas-brancas (D.
autumnalis), pés-vermelhos (Amazonetta brasiliensis),
pernilongos-de-costa-branca (Himantopus melanurus) e
dezenas de frangos-d'água-comum (Gallinula galeata),
dentre outros.Ariqueza e a abundância de aves aquáticas
aumenta à medida que as lagoas são inundadas, o
contrário acontecendo quando as áreas dos seus
espelhos d'água diminuem, com o progresso da seca .8 14,
O registro de muitas aves migratórias do Hemisfério Norte
é antigo sugerindo uma rota migratória que passa nas
proximidades da região da APA Carste, cujas lagoas
seriam utilizadas como locais de descanso e alimentação,
condição que persiste até os dias atuais . O Rio das9
Velhas, que delimita a fronteira leste da APA pode ser um
corredor natural para deslocamento dessas aves.
Carste de Lagoa Santa:
conhecendo suas lagoas e aves
Magda dos Santos Rocha
José Eugênio Cortes Figueira
ProcópiodeCastro

6. IDENTIFICAÇÃO E MONITORAMENTO DEAVES
Para a identificação e o monitoramento das aves é preciso
conhecer algumas características desse grupo. As penas
são estruturas exclusivas das aves, que além de
permitirem o voo, atuam no isolamento térmico necessário
à endotermia, propiciam camuflagem e são usadas na
exibição sexual voltada para a corte . Os tipos de bicos10
estão relacionados ao tipo de alimento que a ave consome
e a maneira como esse é obtido. Os bicos finos e
pontiagudos das garças são desenhados para fisgar
peixes; marrecas e patos têm bicos achatados e largos
para filtrar a água no fundo dos rios e lagos; gaviões e
corujas apresentam bicos fortes, curvos e afiados,
utilizados para abater e rasgar a carne de suas presas; os
beija-flores têm bicos finos e longos, curvos ou retos que
são usados para alcançar o néctar no interior das flores;
papagaios, periquitos e araras possuem bicos fortes e
curtos, capazes de quebrar frutos muito duros; bicos
pequenos e grossos como dos sabiás e outros
passeriformes são eficientes para dietas a base de
sementes e pequenos frutos . Os pés estão adaptados10
para o deslocamento no solo ou na água. Espécies
aquáticas têm os seus dedos ligados por membranas
interdigitais, que auxiliam na natação, enquanto que
dígitos muito longos, como dos jaçanãs, permitem
caminhar por cima da vegetação aquática. Aves de solo
como os inhambus e macucos possuem pernas curtas e
dedos grossos.Aves predadoras, como gaviões, falcões e
corujas têm garras fortes e unhas afiadas, utilizadas para
capturar e sustentar a presa enquanto se alimentam ou
11carregam-na em voo .
O comportamento das aves desperta a curiosidade e
12 13interesse pela sua complexidade e beleza , . Podemos
perguntar como determinado comportamento ajusta a
espécie ao seu habitat, como é moldado pela busca e tipo
de alimento, como é alterado na presença de parceiros
sexuais, por que durante o voo formam um 'V', onde e
como são construídos os ninhos, de onde vêm as aves que
frequentam as lagoas, quando e por que elas chegam e
quando partem, etc. Responder a essas perguntas
enriquecerá o conhecimento sobre as espécies das aves
presente na região, despertando a empatia por elas.
Importante ainda é responder a questão sobre quais
informações podemos obter ao contar as aves e medir as
lagoas?
IDENTIFICANDO PÁSSAROS
Observadores e estudiosos de aves devem utilizar,
quando possível, roupas leves, confortáveis e que permita
liberdade de movimentos, com cores discretas para não
espantar as aves. Binóculos e lunetas são instrumentos
que auxiliam na observação, pois permite aumentar o seu
alcance visual, fundamental para a identificação das
espécies e/ou observação de seus hábitos. Para a
identificação das espécies é preciso avaliar o tamanho da
ave, a coloração da plumagem e da sua distribuição pelo
corpo, e ainda detalhes como faixas na asa e na cauda,
máscara, manchas e estrias, cor do bico, dos pés, dos
olhos, a forma do bico, etc., utilizado sempre que possível
registro fotográfico e um caderno de campo para
anotações e desenhos.
REFERÊNCIABIBLIOGRÁFICA
1. CARTELLE, C. Pleistocene mammals of the Cerrado
and Caatinga of Brazil. In: Eisenberg, J.F., Redford, K.H.
(Eds.), Mammals of the Neotropics. The Central Tropics,
vol. 3.The University of Chicago Press, pp. 27 e 46, 1999.
2. PROUS, A., FOGAÇA, E., RIBEIRO, L. Patrimônio
arqueológico. In: APA Carste de Lagoa Santa - Patrimônio
Espeleológico, Histórico e Cultural. Belo Horizonte,
CPRM/IBAMA. 22 p., anexos e mapas. 1998.
3. BAETA, A.L. Os Grafismos Rupestres e suas Unidades
Estilísticas no Carste de Lagoa Santa e Serra do Cipó –
MG. Tese (Doutorado emArqueologia Brasileira do Museu
de Arqueologia e Etnologia) Universidade de São Paulo.
280p. 2011.
4. INSTITUTO TERRAZUL– CULTURA, COMUNICAÇÃO
E MEIO AMBIENTE. Relatório de Expedição – Caminhos
Antigos das Minas à Bahia. Disponível em:
http://www.terrazul.org.br/Caminho7/relatorio.pdf. 2007.
5. CARVALHO E.S. 2014. Fazendas da região cárstica do
Rio das Velhas. In-Situ: Informativo do Centro de
ArqueologiaAnnette Laming Emperaire, 5: 4.
6. BURTON, R. F. Viagem de Canoa de Sabará ao oceano
Atlântico. Editora Itatiaia, 1977.
7. HERRMANN, G., KOHLER, H.C., J.C. DUARTE,
CARVALHO, P.G.S. (coord.). Estudo do meio biótico. Belo
Horizonte: IBAMA/CPRM vol. II. 92p. 1998.
8. FIGUEIRA, J.E.C., NÓBREGA, P.F.A., AGUIAR, J.A.B.,
DORNAS, T., LIMA, A.M., DRUMOND, M.A.. New Ramsar
Site Proposal - Peter Lund Karst, Minas Gerais State,
Brazil. Documento submetido para avaliação pelo
Ministério do MeioAmbiente – MMA. 2014.
9. NÓBREGA, P.F.A.,AGUIAR, J.A.B. & FIGUEIRA, J.E.C.
First Records of Charadrius semipalmatus, Bonaparte
1825 (Charadriidae) and Gelochelidon nilotica Gmelin
1789 (Sternidae) in the State of Minas Gerais, Brazil.
Brazilian Journal of Biology, no prelo.
10. POUGH, F., HARVEY, JANIS, C. M., HEISER, J. B. A
vida dos vertebrados, Atheneu Editora, 4º ed. São Paulo,
2008.
11. EFE, M. A. Guia prático do observador de aves. Pro
aves. 1999
12. Wikiaves. O comportamento das aves. Disponível em
<http://www.wikiaves.com/comportamento>. Acesso em
23 de maio de 2015.
13. DEL-CLARO, K. Comportamento Animal: Uma
introdução à ecologia comportamental. Livraria Conceito,
Jundiaí – SP, 2004.
14. FIGUEIRA, J.E.C., T. DORNAS, F.A.MOURÃO & M.
RODRIGUES 2008. Aves aquáticas das lagoas
temporárias do Carste de Lagoa Santa, MG. Cadernos
Manuelzão - Edição Especial / Lagoas Cársticas 5: 41-50.
ProcópiodeCastro

7. IDENTIFICANDO E DESCREVENDO AVES
Veja no desenho os nomes das partes anatômicas de uma ave para ajudar descrever as aves avistada.
Cabeça
Bico
Olhos
Nuca
Dorso
Asas
Cauda
Pernas
Pés
Abdomem
Peito
Mandíbula
Pescoço
Garganta
Mento
Maxilar
superior
Pileo
Fronte
Flanco
Uropígio
Crisso
Cocha
Tarso
Descreva as características de cada parte
citando os detalhes como cores, tamanhos e
formatos.
Consulte na internet formatos de bicos e pés de
cada ave para ajudar na identificação.
Faça um desenho ave avistada e use a descrição
como legenda da observação:
Uma dica: comece fazendo a classificação
cientifica da ave conforme exemplo:
Classificação Científica
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Classe: Aves
Ordem: Pelecaniformes
Família: Ardeidae
Gênero: Ardea
Espécie: Ardea alba (Linnaeus, 1758)
Nome Popular: Garça-branca-grande
Exemplos de descrição de aves
Exemplo1: Garça-branca-pequena – Egretta
thula
Garça das mais comuns em todo continente
americano, aparece em qualquer parte do país.
Pesca em águas abertas interiores e na orla
marítima em manguezais, estuários, lagoas e
baías costeiras, represas e rios. Em bandos ou
a o s p a r e s , p e s c a e m á g u a s r a s a s
frequentemente ao lado de outras aves
aquáticas. Difere de outras garças brancas pelas
pernas negras com pés amarelos. Durante os
meses de enchente nos grandes rios amazônicos
e do Pantanal, realizam deslocamentos sazonais,
tornando-se abundantes em certos locais.
Procriam em ninhais ao lado de outras garças e
de outras aves aquáticas (Sigrist, 2009).
Exemplo 2: Quero-quero – Vanellus chilensis
Inconfundível pelo topete nucal, por uma grande
área alar (vista da asa aberta) e pela base da
cauda branca; provido, no encontro, de um
esporão vermelho que permanece oculto sob a
plumagem, que é exibido a rivais ou inimigos com
um alçar de asa ou durante o vôo, quando se
destacam bastante. Vive em banhados e
pastagens, onde também nidifica (Sick, 1997).
Exemplo 3: Martim-pescador-verde -
Chloroceryle amazona
Partes superiores verde-metálicas aparecendo
frequentemente como um cinza-azulado; colar
partindo da base do bico, e partes inferiores
brancas (amareladas na fêmea); flancos
estriados; macho com área ferrugínea no peito,
em oposição a fêmea que tem a região manchada
de verde (Sick, 1997).

8. Exemplos de silhueta, bicos e pés das aves
Ordem Silhueta Bico Pé
Anseriformes
Podicipediformes
Ciconiiformes
Suliformes
Pelecaniformes
Gruiformes
Charadriiformes
Coraciiformes
ATIVIDADE
Pesquise os bicos e pés das aves na internet, faça desenhos e complete o quadro.

9. FICHA DE CAMPO
Lagoa: Data: / / Ponto fixo:
Início: horas ´Termino: horas
ESPÉCIE QUANT. COMPORTAMENTO OBSERVAÇÃO
TOTAL DE ESPÉCIE:TOTAL DE AVISTAMENTOS

10. CORACIIFORMES
Martim pescador grande
Megaceryle torquata
Martim pescador pequeno
Chloroceryle americana
Martim pescador verde
Chloroceryle amazona
Paula Nóbrega Paula Nóbrega Frederico Pereira
RealizaçãoParceiros
UFMG
Patrocínio
CHARADRIIFORMES
Batuíra-de-esporão
Vanellus cayanus
Quero-quero
Vanellus chilensis
Batuíra-de-coleira
Charadrius collaris
Pernilongo-de-costas-negras
Himantopus mexicanus
Batuiruçu
Pluvialis dominica
Batuíra-de-bando
Charadrius semipalmatus
Pernilongo-de-costas-brancas
Himantopus melanurus
Narceja
Gallinago paraguaiae
Maçarico-solitário
Tringa solitaria
Maçarico-de-colete
Calidris melanotos
Maçarico-grande-de-perna-amarela
Tringa melanoleuca
Maçarico-de-perna-amarela
Tringa flavipes
Jaçanã
Jacana jacana
Trinta-réis-anão
Sternula superciliaris
Trinta-réis-de-bico-preto
Gelochelidon nilotica
Paula Nóbrega Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula NóbregaPaula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Leandro Silva
Frederico Pereira Mario Candeias
Frederico Pereira
Anselmo D'Affonseca Matheus Nascimento
Coordenação: SCBH Carste: Daniel Duarte; SCBH Carste/Rib. da Mata/Manuelzão: José de Castro Procópio; Biologia Geral ICB/UFMG: José Eugênio Côrtes Figueira, Leandro Herinque
M. S.; CBH Rio das Velhas: Derza Nogueira, Gisele Sales; Prefeitura Confins: Maria Auxiliadora Silva Lopes; Ong Lagoa Viva: Conceição Lima Lopes.
Escolas Participantes: Confins: E.M. de Tavares - E.M. São José; Funilândia: E.E. Aluísio Ferreira de Souza; Lagoa Santa: E.M. Lapinha - E.M. Dr. Lund; Matozinhos: E.E. Felícia
Fernandes Campos - E.M. Ester Gomes; Pedro Leopoldo: E.M. Heitor Claudio - E.E. Romero de Carvalho; Prudente de Morais: E.E. Virgílio de Melo Franco - E.M. Jeliomar Brandão.

11. PELICANIFORMES
Socó-boi
Tigrisoma lineatums
Arapapá
Cochlearius cochlearius
Savacu
Nycticorax nycticorax
Socozinho
Butorides striata
Garça-vaqueira
Bubulcus ibis
Garça-moura
Ardea cocoi
Garça-branca-grande
Ardea alba
Garça-real
Pilherodius pileatus
Garça-branca-pequena
Egretta thula
Tapicuru-de-cara-pelada
Phimosus infuscatus
Curicaca
Theristicus caudatus
Colhereiro
Platalea ajaja
Maria-faceira
Syrigma sibilatrix
GRUIFORMES
Carão
Aramus guarauna
Saracura-três-potes
Aramides cajaneus
Saracura-do-mato
Aramides saracura
Sanã-amarela
Porzana flaviventer
Sanã-carijó
Porzana albicollis
Saracura-sanã
Pardirallus nigricans
Frango-d'água-comum
Gallinula galeata
Frango-d'água-azul
Porphyrio martinicus
Frango-d'água-pequeno
Porphyrio flavirostris
Frederico Pereira Mario Candeias
Frederico Pereira
Procópio de Castro
Leandro Silva
Bruno Salaroli Frederico Pereira Frederico Pereira
Anselmo D'Affonseca
Paula Nóbrega
Paula NóbregaPaula Nóbrega
Paula NóbregaPaula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Paula Nóbrega
Frederico Pereira
Paula Nóbrega