Planejamento anual da 7ª série

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Planejamento anual da 7ª série

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – OBJETIVO GERAL Promover e compartilhar atividades que favoreça o de desenvolvimento da leitura e da escrita, visando ao uso eficaz da linguagem nas diversas situações de comunicações. II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Praticar a interação social proporcionando situações de convivência e enriquecimento pessoal, crítico e participativo; Favorecer a capacidade de avaliação de textos diversificados; Desenvolver a competência comunicativa e a compreensão de diferentes gêneros textuais; Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atenuando as diferentes intenções e situações da comunicação; Utilizar-se de um vocabulário ampliado, em conformidade com a língua portuguesa, produzindo textos em diferentes e variadas situações de comunicação; Desenvolver atividades que estimulem a gramática reflexiva através de textos variados. III – CONTEÚDOS CONCEITUAIS UNIDADE I: Sistema Textual Leitura e interpretação de textos variados; Tonicidade e acentuação gráfica; Ortografia: X, CH, J, G; Porque, por que, porquê, porquê. Sistema Morfológico Revisão das classes gramaticais; Pronomes: relativos e indefinidos; Verbo: modos e formas nominais; Produção de textos variados. Unidade II: Sistema Sintático Leitura e produção de textos variados; Frase, oração e período; Termos essências da oração; 27
  2. 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Tipos de sujeito; Verbos: transitivo, intransitivo e de ligação; Tipos de predicado: verbal e nominal; Predicativo do sujeito; Produção de texto (diálogo, através de gravuras, etc.) Ortografia Unidade III: Sistema Sintático Leitura e interpretação textual; Termos integrantes da oração (complementos verbais: objeto direto e indireto); Termos acessórios da oração; Adjunto adnominal e adjunto adverbial; Ortografia; Sistema Semântico Revisão de Sinônimos e antônimos; Produção de textos variados; Discrição e narração; Unidade IV: Sistema Textual Leitura e interpretação de texto; Textos narrativos; Discurso direto e indireto; Narração em primeira e terceira pessoa; Poesia e prosa; Conjunções coordenativas (noções de coesão) Ortografia; IV - CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Linguagem oral: − Leitura oral; − Peça teatral; − Roda de conversa; − Debates, seminários; − Filmes comentados; Linguagem Escrita: − Produção Textual (poesia, histórias em quadrinhos, literatura de cordel, paródia, letras de músicas, criação de histórias a partir de letras de músicas); − Socialização de experiências de leitura; − Produção de relatórios; 28
  3. 3. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. V- CONTEÚDOS ATITUDINAIS Habilidade de falar e de escrever com adequação, precisão, coerência, e coesão; Valorizar a linguagem como instrumento de comunicação pessoal e sócio-cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias, respeito às diferenças, as normas de convivência e aos acordos formados em grupos; Valorização da leitura, como fonte de informação e entretenimento, respeitando as diferentes variedades lingüísticas; Preocupação com a qualidade das produções escritas em relação aos aspectos textuais, ética e estética; Preservação do meio ambiente priorizando o patrimônio escolar; Adotar ações comportamentais favoráveis a uma cultura de paz. VI – RECURSOS DIDÁTICOS: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII – AVALIAÇÃO A avaliação deverá ser contínua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos através de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas, seminários. 29
  4. 4. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – OBJETIVO GERAL Aprimorar a capacidade de utilização dos conhecimentos matemáticos na busca de soluções para situações-problema através de interpretação, análise, raciocínio lógico e método dedutivos. II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer, ler, escrever, comparar e ordenar números inteiros; Resolver situações-problema envolvendo números inteiros; Identificar números racionais, determinando seus subconjuntos e efetuando operações e expressões numéricas com números racionais; Diferenciar equação e inequação; Resolver equações e inequações, envolvendo problemas; Determinar razão e proporção, identificando seus termos; Resolver situações-problema aplicando a regra de três simples e composta, a porcentagem e os juros simples. Reconhecer ângulos e as suas aplicações. III – CONTEÚDOS CONCEITUAIS Unidade I – Conjunto dos Números Inteiros Subconjuntos de Z. Representação geométrica Valor absoluto e valor relativo Relação de ordem Operações fundamentais Expressões numéricas Unidades II – Números Racionais Subconjuntos de Q Operações e expressões numéricas com Números Racionais Ângulos: definição e classificação Operações com ângulos Unidade III – Álgebra Equações do 1º grau o Definição o Resolução de equação com uma variável o Problemas do 1º grau Inequação o Definição o Resolução 30
  5. 5. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Sistema de equações do 1º grau com duas variáveis Unidade IV – Matemática Financeira − Razão e proporção − Calculo do temo desconhecido − Porcentagem − Regra de três simples e composta − Juros simples IV – CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Coletar dados referentes à evolução dos números positivos e negativos; Confeccionar materiais lúdicos que auxiliem a assimilação dos conteúdos. Aplicar as operações fundamentais com números inteiros e suas propriedades na resolução de situações-problema; Utilizar os conhecimentos adquiridos na resolução da Equação do 1º grau e na inequação do 1º grau; Verificar a aprendizagem por meio da utilização de exercícios; Desenvolver atividades no Laboratório de Informática; V – CONTEÚDOS ATITUDINAIS Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resolução de situações-problema; Praticar o raciocínio lógico; Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerância mútua; Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar; Reconhecer a importância das atividades desenvolvidas por todos os membros da comunidade escolar. VI – RECURSOS DIDÁTICOS: Aulas expositivas; Livros didáticos; Revistas; Jornais; Laboratório de informática; Oficinas matemáticas; Jogos; VII – AVALIAÇÃO Quantitativa e qualitativa; Participação, através de atividades orais e escritas, realizadas a partir da observação diária do professor em relação aos hábitos e atitudes dos alunos, buscando verificar se os objetivos propostos foram atingidos. 31
  6. 6. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte integrante desse processo, sabendo identificar as variações entre eles e que os leva a interagir entre si e com a natureza. Assim, pode perceber-se como apenas mais um integrante desse processo e, então, compreender a importância da valorização e da preservação do ambiente. II – Objetivos Específicos: Conhecer as teorias científicas que explicam sobre a origem da vida; Identificar as variações existentes entre os seres vivos e, então reconhecê-los através de suas principais características; Compreender que a dinâmica da vida depende de processos que envolvem interações entre os seres vivos e o ambiente onde vivem. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Origem da Vida. Teorias. Unidade II – Características gerais dos seres vivos. Habitat; Estruturas morfológicas e fisiológicas; Representantes. Unidade III – Biodiversidade. Classificação dos Seres Vivos. Unidade IV – Reino Animal. Classificação ( Vertebrados e Invertebrados). Unidade V– Reino Vegetal. Classificação. Unidade VI – Reino Fungi. Características Gerais; Relações com o homem (doenças e importância econômica). Unidade VII – Reino Protista e Algas. Características Gerais; Relações com o homem (doenças e importância econômica). Unidade VIII – Reino Monera. 32
  7. 7. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Características Gerais; Relações com o homem (doenças e importância econômica). Unidade IX – Vírus. Características Gerais; Relações com o homem (doenças). Unidade X– Ecologia. Biomas Brasileiros. IV - Conteúdos Procedimentais: Conhecer as explicações científicas para a origem da vida; Compreender que as variações estruturais e morfológicas dos seres vivos são ferramentas para a identificação destes; Conhecer as partes dos vegetais e suas respectivas funções, identificando os vários tipos e sua importância para a vida; Reconhecer a importância dos animais invertebrados para o homem e o meio ambiente; Compreender a importância da preservação do ambiente para a manutenção do equilíbrio ecológico e da vida. V - Conteúdos Atitudinais: Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor; Classificar os seres vivos de acordo com suas características anatômicas e fisiológicas. VI – Recursos Didáticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); Computador; Quadro Magnético; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliação: Deverá ser de forma contínua durante todo o processo do conhecimento do aluno através de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produção das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanços para possíveis ajustes no processo ensino-aprendizagem. 33
  8. 8. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o conteúdo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconheça as manifestações da natureza, cultura, trabalho, hábitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competências e habilidades que melhor o seu intercâmbio indivíduo-sociedade. II – Objetivos Específicos: Reconhecer o papel da igreja na Idade Média e sua influência dentro da sociedade feudal; Relacionar as mudanças socioeconômicas e políticas ocorridas na sociedade européia a partir das novas idéias; Identificar e reconhecer as culturas americanas e africanas e seus contatos com o mundo europeu; Refletir sobre o posicionamento crítico-reflexivo sobre a sociedade colonial brasileira, seus ciclos econômicos e culturais destacando a influência da Igreja, assim como a presença estrangeira na expansão territorial III – Conteúdos Conceituais: Unidade I As invasões e os reinos bárbaros; Origem e influência da Igreja no mundo feudal; A sociedade Feudal; A crise do Feudalismo. Unidade II O Absolutismo; O Mercantilismo; O Renascimento; Reforma Religiosa; Expansão Comercial e Marítima. Unidade III África: O império do Mali e Reino do Kongo; As sociedades americanas; Expansão comercial e marítima. Unidade IV A sociedade americana portuguesa: 34
  9. 9. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. ⇒ Organização política, social e econômica: Sociedade do açúcar, pecuária e mineração; ⇒ Igreja na sociedade colonial; ⇒ A presença dos estrangeiros no Brasil Colônia; ⇒ A cultura colonial brasileira. IV - Conteúdos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliográfica; Exposições; Dramatizações; Iconografia; Manipulação de Material Concreto; Trabalho com imagens em movimento; Música, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Fórum de debates; Confecção d elinha do tempo; Interpretação Textual. V - Conteúdos Atitudinais: Respeitar as diferenças; Capacidade investigativa e crítica; Valorização de sua família; Postura Ética; Posicionamento em relação ao mundo do trabalho e tecnológico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimônio comunitário; Despertar solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças. VII - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 35
  10. 10. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- OBJETIVO GERAL: Compreender o processo de formação do território brasileiro, bem como sua regionalização e a dinâmica interna de organização urbana, rural e distribuição populacional. II- OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os espaços indígenas existentes antes da colonização, compreendendo a importância da colonização e exploração econômica européia na formação do território brasileiro. Conhecer as principais divisões regionais do Brasil, distinguindo os elementos norteadores de cada uma, bem como sua importância, Analisar o processo histórico de urbanização e sua intrínseca relação com o crescimento industrial, dando ênfase aos problemas sócio-ambientais ocasionados a partir desse processo. Compreender a divisão social do trabalho na produção de bens e serviços, identificando a interdependência entre as atividades econômicas inerentes a esse trabalho. III- CONTEÚDOS CONCEITUAIS Unidade I - A formação histórico-territorial do espaço brasileiro. O espaço pré-colonial e a cultura indígena; Atividades econômicas e a construção territorial do Brasil: a produção açucareira, a pecuária, as drogas do sertão, a mineração, a produção cafeeira, a exploração da borracha... Unidade II - A regionalização do espaço brasileiro. O conceito de região e as diferentes formas de regionalização; A divisão político-administrativa (IBGE); Os complexos regionais ou regiões geoeconômicas; A divisão do Brasil segundo o meio técnico-científico-informacional (Os quatro brasis); Os domínios morfoclimáticos. Unidade III - O espaço urbano-industrial brasileiro. O processo de industrialização e os novos investimentos industriais; A urbanização brasileira; A rede urbana; Os problemas sócio-ambientais urbanos. Unidade IV - O espaço rural brasileiro. Agricultura e pecuária no Brasil; A questão fundiária no Brasil; 36
  11. 11. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Unidade V- A população brasileira. Crescimento e estrutura etária da população brasileira; A formação étnica da população; Os movimentos populacionais; A estrutura econômica. IV- CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre povos/culturas que tenham sido colonizados por europeus. Comparação de critérios diferentes para o estabelecimento das regiões. Comparação entre as diferentes divisões regionais estabelecidas para o território brasileiro. Comparação do processo de urbanização no território brasileiro em diferentes momentos históricos. Comparação da situação da agricultura e da questão fundiária no presente e no passado. Comparação da distribuição da população no território brasileiro em diferentes momentos históricos. Obtenção de informações em tabelas, gráficos e também mapas relacionados à população. V- CONTEÚDOS ATITUDINAIS Valorização da trajetória histórica de outros povos e culturas. Valorização das características naturais e culturais das diferentes regiões brasileiras. Reconhecimento da importância do planejamento urbano para evitar a ocupação desordenada e os problemas sociais decorrentes disso. Reconhecimento da importância do trabalho na vida das pessoas. Reconhecimento que a concentração de terras no Brasil representa um atraso econômico-social ao desenvolvimento do país. Valorização do respeito às diferenças étnico-culturais. VII - AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 37
  12. 12. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral Perceber os diferentes conceitos de Amazônia, entendendo o processo histórico, político e econômico; suas conseqüências desde a colonização aos dias atuais. II - Objetivos específicos Possibilitar ao educando conhecimentos que possam entender a problemática da biodiversidade amazônica; Analisar o processo histórico do povo amazônico, compreendendo as imposições das culturas e suas conseqüências; Oferecer ao aluno embasamento histórico, apropriando-se assim dos conhecimentos a cerca dos fatos e fenômenos e suas implicações na formação sócio-espacial da Amazônia; III – Conteúdos Conceituais Unidade I -- Amazônia: espaço e região. A biodiversidade amazônica O panorama ambiental Unidade II – A nossa Gente: A origem do nosso povo; A imposição das culturas; A expansão econômica e o crescimento populacional na Amazônia. Unidade III – O Pará no período colonial: A Adesão do Pará à independência; Fatores internos e externos que influenciaram na organização política e social do espaço paraense; A Cabanagem A abolição da escravatura no Pará. Unidade IV - Reflexos da revolução de 1930, no Estado do Pará. A interventoria de Magalhães Barata IV - Conteúdos procedimentais Utilizar técnicas de cartografia como recurso de interpretação; Fazer pesquisa de campo como forma de vivenciar os conteúdos estudados em sala; Utilizar música como recurso de interpretação e representação crítica da realidade; Utilizar imagens (fotos, vídeos e transparências) como recurso de visualização aos postulados teóricos; 38
  13. 13. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Desenvolver atividades cênicas na representação da cultura, história, política e meio ambiente amazônico; Trabalhar em grupo para a socialização do próprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliográfica como recurso para resolver questões referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informática como recurso auxiliar para a absorção, construção e socialização do conhecimento. V - Conteúdos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relação aos valores culturais e históricos; Valorizar a pesquisa como fonte de informação Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservação do meio ambiente amazônico; Reconhecer a importância do processo de miscigenação na formação da população amazônica. Interessar-se pelo estudo da história, cultura e a economia na compreensão da Amazônia como espaço diferenciado no contexto brasileiro. VI - Avaliação Trata-se de um ato contínuo e permanente, levando-se em consideração as habilidades trazidas pelo aluno e os avanços adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formação de competências educativas capazes de conduzir ao educando à atitudes conscientes no espaço amazônico. Desta forma o aluno será avaliado em atividades de: Criação de redação; Exposição de idéias; Peças teatrais; Resoluções de questões dissertativas; Atividades de classe e extra-classe; Seminários; Provas objetivas e individuais. 39
  14. 14. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- OBJETIVO GERAL Proporcionar no cotidiano escolar práticas educativas que visam fundamentar uma reflexão crítica sobre a atualidade e a transformação desejável e possível da nossa sociedade, que sofre com a falta de valores cristãos. II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer que o homem é criado livre para ser feliz e que o mau uso da liberdade gera infelicidade e levando em consideração o sentido da vida; Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social; Reconhecer a necessidade de convivência com outros seres humanos e identificando a necessidade de agrupar-se para alcançar com mais facilidade seus objetivos e perceber a sua autenticidade; Reconhecer ao respeito a todo ser humano independentemente de sua origem social etnia religião sexo, opinião e cultural; Compreender a sabedoria como instrumento de justiça e paz entre os homens; Identifique a sabedoria como instrumento de justiça e paz entre os homens e reconhecendo a bíblia com livro por excelência compreendendo as reflexões nela contida sobe o Amor generoso do Pai. III- CONTEÚDOS CONCEITUAIS Unidade I – Novas Origens. O ser gente, o ser inteligente, o ser livre, o ser responsável; Criado para felicidade; Campanha da Fraternidade; Páscoa. Unidade II – Crescendo em relação ao outro. Não vivemos sozinhos; Valorizando o trabalho em grupo; Autenticidade: ser você mesmo. Unidade III – Quanto valemos? Valores; Tipos de Valores (materiais, estéticos e religiosos); Ordem dos valores. Unidade IV – Como sentimos. A importância das emoções; Como lidar com as emoções; A ira; 40
  15. 15. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. A ira na Bíblia; Natal. IV - CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: Por meio de relatos vivenciados pelo aluno; Trabalhar textos (reflexivos, recreativo, informativos, poéticos, etc); Trabalhar com governos (Todos os níveis sociais); Explorar vinculo de debate ou dupla; Distribuição de cartõezinhos aos alunos com um determinado valor e deixar que reflitam e a seguir cada aluno diz se possuir ou não o valor escrito em seu cartão; Exercício em forma de jogos desafiando-os a socializar com presteza determinados capítulos ou versículos; Questionários; Elaboração de mensagem (Natal, páscoa); Natal Histórias. V - CONTEÚDOS ATITUDINAIS: Dialogar sobre a responsabilidade no cotidiano em casa com a família; Valorização da auto-estima; Respeito e interesse pelo trabalho do colega; Participação solidária nas brincadeiras coletivas; Internalização dos direitos dos outros; Valorização as variedades e riqueza de sentimentos presnetes na bíblia; Reconhecer-se em suas atitudes capacidades e limitações. VI – RECURSOS DIDÁTICOS: Além dos disponíveis na escola, data show, vídeos, textos, extraclasse (paradidáticos). VII - AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 41
  16. 16. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem um papel importante para a formação e desenvolvimento cultural e artísticos dos alunos. II – Objetivos Específicos: Identificar visualmente os elementos básicos de uma composição aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Reconhecer os Hqs como manifestação visual onde predominam desenho, texto e comunicação; Perceber visualmente as características e diferenças entre a arte romana, bizantina, gótica e renascentista; Visualizar as influências da arte romana, bizantina, gótica e renascentista na história da humanidade; Perceber as diferenças entre as arquiteturas romanas e góticas; Reconhecer e diferenciar as manifestações tridimensionais medievais e renascentistas; Diferenciar elementos da arquitetura romana e renascentista; Reconhecer o desenho como forma de expressar uma idéia; Perceber, diferenciar e utilizar as várias técnicas do desenho; Compreender a pintura como técnica artística e algumas de suas manifestações; Utilizar diferentes técnicas de pintura; Reconhecer na pintura as várias técnicas utilizadas; Valorizar a cultura de artistas paraenses: regionais e locais; Reconhecer e produzir artesanato paraense os vários ritmos da cultura paraense reconhecer; Perceber a diferença básica entre arte e artesanato III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Noções básicas da Composição. Os elementos Visuais: ponto, linha, forma, volume e textura; Espaço e Superfície; Perspectiva; Cor: Primária, Secundárias, Terciárias, Análogas e Complementares e neutras Unidade II – A história em quadrinhos. A história das histórias em quadrinhos; Elementos estruturais da HQ: vinheta, balões, personagem, anomatopéias, etc. Unidade III – História da Arte. Arte Romana; Arte Bizantina (Mosaico); 42
  17. 17. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Arte Gótica (Vitral); Arte do renascimento (Perspectiva). Unidade IV – A escultura. História da escultura (escultura gótica, romana, renascentista); Forma e volume no tridimensional; A escultura como elemento arquitetônico. Unidade V– O desenho. Desenho Profético; Desenho Geométrico; Desenho de Observação; Desenho de Computador; Desenho de Animação; Desenho de Criação. Unidade VI – A pintura. A pintura como expressão religiosa; A pintura figurativa: auto-retrato, paisagem, natureza morta, etc; Leitura de Obra de Arte Unidade VII – A Arte e a cultura paraense ( Folclore). Artistas Paraenses; A Dança; A música; As artes Plásticas; O Artesanato. IV - Conteúdos Procedimentais: Atividades de criação: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que transmitam idéia de força, calmarias, dor, paz, felicidade, etc; Trabalho com plaquinhas de massa de modelar para se trabalhar várias texturas; Caixa de surpresas (textura); Percepção visual com várias imagens; Produção de HQ com recorte e colagens de tiras de revistas (sobre papel carmem); Produção de uma revistinha de Hqs com personagens como o ponto a linha, a textura, etc.; Construção de mosaicos com EVA sobre papelão; Pesquisa de campo sobre perspectiva e luz e sombra; Trabalho de leitura e releitura com pintura; Analise e jogos de percepção com vários exercícios de harmonia de cores; Criação de presépios com sucata; Leitura de imagens tridimensionais e releitura bidimensionais; Releitura tridimensional com argila ou material alternativo; Pesquisa de campos sobre as influências da arquitetura grego-romano nos prédios da cidade (Dônico, jônico ecoríntio). 43
  18. 18. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. V - Conteúdos Atitudinais: Identificar os elementos básicos de uma composição, aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Reconhecer as histórias em quadrinhos como manifestação visual onde predominam desenhos, textos e comunicação; A diferença entre os vitrais, mosaico medievais; A perspectiva e a luz e sombra como técnica para representação de volume e plano; Detectar as diferenças básicas entre o afresco e a pintura a óleo; Perceber visualmente as características e diferenças básicas entre a escultura greco- romana medieval e renascentista visualizar as influências da estética greco-romana na arte renascentista. VI – Recursos Didáticos: Cola; Cartolina; Caneta Hidrocor e esferográfica; Tesoura (sem ponta); Jornal; Revista; Televisão; DVD; Cartazes; Isopor; Argila; Lápis 6B; Carvão; Lápis de cor; Massa de modelar; Livros de Arte; Tinta Guache; Tinta Acrílica; Aquarela; Papel Cartão; VII - Avaliação: A avaliação se dará de forma contínua através do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra classe e trabalhos de construções de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua própria proposta pedagógica ser construída de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponíveis de modo a atender as necessidades específicas de seu alunado. A proposta pedagógica, pois, o espaço ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB. 44
  19. 19. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLÊS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: O ensino da língua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicação mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca. II – Objetivos Específicos: Despertar no educando o interesse pela língua inglesa através de um aprendizado significativo e motivador; Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socialização; Ler e compreender textos simples de modo gradativo. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – 1º Bimestre Greetings; Verb to be (review); Human body (What is the matter? My head hurts); Simple Present (review); Prepositions: near, between, among, across from, inside, outside, behind, in front of, above, next to); Places in the city (Where is the post office? It’s near bookstore); Verb to be – Simple Present (Affirmative, Interrogative and Negative form). Unidade II - 2º Bimestre Plural Form; Imperative (Classroom Language: Listen to me – Look at me…); Present Continuous (What are you doing? I am ____.); Nationality (Where are you from? I am ________.); Kitchen (What is it? It’s a spoon). Unidade III – 3º Bimestre Adjectives - Personal characteristics (What are you like? I am ____.); Ordinal Numbers 1 st – 30 th); Days of the week – review (What do you do on Friday? I play volleyball); Months of the year (Question: When is your birthday? It’s on March 11); Seasons of the year (Summer, Winter, Spring, Autumn). Unidade IV – 4º Bimestre Simple Present (Interrogative and negative form); 45
  20. 20. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Countable and Uncountable nouns); How much/How many; Personal Information (name, age, occupation, marital status, telephone numbers, nationality, e-mail, etc.). IV - Conteúdos Procedimentais: Repetição oral do vocabulário e expressões básicas do idioma; Realização de exercícios escritos para a fixação da estrutura básica do idioma; Dramatização de diálogos simples; Prática de estratégias básicas para leitura e compreensão de textos simples; As aulas serão realizadas através de atividades envolvendo a produção e compreensão oral, assim como a produção e compreensão escrita, através de: Música; Vídeo; Recorte e colagem; Mímica; Cartazes; Pôster. V - Conteúdos Atitudinais: Estimular o gosto pela língua inglesa; Reconhecer o valor da língua inglesa como meio de informação e transmissão da cultura dos países que a utilizam; Estimular atitudes de cooperação; Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento; Assumir uma postura de respeito mútuo entre os colegas e o professor. VI – Recursos Didáticos: Figuras; Papéis variados; Cola; Tesoura; Lápis de cor; CDs; Tinta guache; Lousa e pincel. VII - Avaliação: A avaliação será contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do período letivo através da observação do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com ênfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratégias de leitura dentro das possibilidades da turma. 46
  21. 21. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1º SEMESTRE Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Língua Brasileira de Sinais, a fim de contribuir para a melhoria da comunicação entre surdos e ouvintes. Habilidades Conteúdos Metodologia • Reconhecer a escrita datilológica • Alfabeto; • Textos; através de frases e textos; • História da educação de • Pesquisa dirigida; • Valorizar a pessoa Surda Surdos; através de sua história; • Apresentação de • Cultura Surda; dialogo; • Praticar atos de boas maneiras através do diálogo; • Cumprimentos; • Bingo; • Reconhecer os sinais referentes • Ambiente escolar (grau de • Jogo da memória; ao currículo escolar bem como o escolaridade e ambiente; disciplinas); • Quebra cabeça; • Conhecer os tipos de frutas e • Frutas, verduras e • Caixinha de verduras regionais através de legumes; surpresa; sinais; • Meios de transportes; • Batata quente; • Identificar através dos sinais os meios de transportes do • Adjetivos. • Atividades de cotidiano do aluno; associação: Sinal e palavra. • Identificar os adjetivos através de palavras e frases. 2º SEMESTRE Habilidades Conteúdos Metodologia • Sensibilizar os educando quanto aos problemas auditivos; • Prevenção contra problemas • Pesquisas dirigidas; • Compreender o que é auditivos; • Apresentações das acessibilidade; • O que é Acessibilidade? pesquisas; • Identificar os sinais dos verbos • Verbos (estado e fenômeno • Apresentações Vídeos; 47
  22. 22. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. em frases; da natureza); • Uso de fichas com • Identificar os sinais de meios de • Meios de comunicação; imagens; comunicação do dia a dia do • Sinais contrários; • Associação de palavra e aluno; • Interpretação: Musicas e sinal; • Identificar os sinais das palavras poemas. • Batalha naval; contraria; • Jogo da memória; • Desenvolver interpretações • Uso de textos interdisciplinares. informativos; • Musicam variadas. 48
  23. 23. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Perceber que a Educação Física possui reais objetivos educativos, utilizando as diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita; fundamentais para o desenvolvimento integral do indivíduo. II – Objetivos Específicos: Conhecer as expressões em diferentes movimentos, linguagens e cultura; Dominar corretamente os fundamentos básicos e suas regras nas diversas modalidades esportivas; Conhecer e participar de temas que afligem a sociedade; Orientar através do esporte a cooperação, companheirismo e respeito entre homens e mulheres; Trabalhar a diferença de esporte coletivo e individual. III – Conteúdos Conceituais: Educação Física Postural; Esporte; Ginástica; Dança; Jogos Cooperativos; Temas Transversais. IV - Conteúdos Procedimentais: I – Educação Física Postural: ⇒ Compreender que a postura correta implica em uma qualidade de vida melhor; ⇒ Pesquisas; ⇒ Exposições; ⇒ Seminários. II - Esportes: ⇒ Vivenciar as diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, voleibol e atletismo); ⇒ Trabalhar de forma diversificada os fundamentos básicos dos esportes em questão. III - Ginástica: ⇒ Garantir que o aluno vivencie as atividades com liberdade de poder manifestar-se, interferindo no processo e não apenas realizando movimentos mecanizados; ⇒ Expressão do corpo e movimentos espaciais; ⇒ Alongamento; ⇒ Aquecimentos (lateralidade, zig-zag, etc.). 49
  24. 24. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. IV - Dança: ⇒ Compreender que a dança é a arte que utiliza o corpo em movimento como um meio de expressão, comunicação e criação; ⇒ Histórico (pesquisa); ⇒ Atividades rítmicas; ⇒ Danças folclóricas, populares e regionais; ⇒ Coreografia. V – Expressão Corporal: ⇒ Valorizar os movimentos do corpo, o jogo fisionômico, o olhar, os gestos que fazem a comunicação verbal e não verbal; ⇒ Fantoche; ⇒ Dramatização; ⇒ Comédia. VI – Jogos de Salão: ⇒ Favorecer ao aluno momentos de raciocínios lógicos através dos jogos de salão em questão; ⇒ Dominó; ⇒ Dama; ⇒ Xadrez: Como alcançar vantagem no desenvolvimento de uma partida de xadrez. ⇒ Ludo; ⇒ Jogo da Velha; ⇒ Jogo da Memória. VII – Temas Transversais: ⇒ Oferecer informações que contribuam para a formação de novas mentalidades, voltadas para a superação de todas as formas de discriminação e exclusão; ⇒ Ética; ⇒ Orientação Sexual; ⇒ Meio Ambiente; ⇒ Pluralidade Cultural; ⇒ Saúde. V - Conteúdos Atitudinais: Sociais; Afetivos; Corporais; Sexuais. VI - Recursos: Humanos: professores de Educação Física, pessoal de apoio e alunos da 6ª série. Materiais: ⇒ Bolas de cada modalidade esportiva; ⇒ Rede de Vôlei; 50
  25. 25. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. ⇒ Rede para as traves de futsal; ⇒ Bolas de Iniciação; ⇒ Bolas de Borracha; ⇒ Elástico; ⇒ Bambolê; ⇒ Colchonetes; ⇒ Apito; ⇒ CD; ⇒ Livros Didáticos; ⇒ Computador; ⇒ TV; ⇒ Aparelho de DVD; ⇒ Quadro Branco; ⇒ Pincel; ⇒ Jogos de Tabuleiro: dama, ludo. VI - Avaliação: A Avaliação será contínua cujo processo de reflexão e análise deve ser amplo e participativo; desenvolvendo-se, pois, no decorrer de cada atividade realizada. Com vistas a uma avaliação qualitativa. 51
  26. 26. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I-Objetivo Geral Introduzir o idioma como instrumento de comunicação num mundo globalizado. II - Objetivos específicos Adquirir a competência comunicativa; Interagir de forma significativa com outros alunos; Refletir sobre o idioma como um artefato cultural; II - Conteúdos Conceituais Unidade I Países Hispano habitantes; Los saludos; El alfabeto (identificación general de la fonética y los primeros contacto con la lengua española) Deletrear (útiles escolares - identificación y producción de sonidos vocálicos y consonánticos) Los días de la semana; Unidade II Los pronombres personales (verbo ser y llamarse) Los demostrativos (La familia); Los numerales de cero hasta treinta; Los meses del año (las estaciones del año y nociones del tiempo) Unidade III Los artículos definidos y indefinidos (grados de parentesco y estado civil); Los verbos en presente de indicativo (ser, tener, vivir, llamarse, estar, salir) Signos de puntuación; Los pronombres interrogativos; Unidade IV Los substantivos comunes (Los alimentos) El verbo gustar en presente de indicativo (actividades de ócio) Medios de transportes; Las contracciones; 52
  27. 27. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. III- Conteúdos procedimentais Exercitar a leitura e a escrita; Organizar discursos de forma clara, coesa e coerente; Interpretar textos escritos; Reconhecer as estruturas formais da língua; V- Conteúdos atitudinais Compreender e respeitar os discursos dos outros; Reconhecer o valor da língua espanhola como meio de informação a outras culturas; Preparar leitores críticos e investigadores; VI- Cronograma O conteúdo programático será ministrado no período de 1 (um) ano, dividido em quatro unidades. VII- Recursos didáticos CDs e DVDs; Aparelho de som; Livros; Revistas; Jornais; Computador; Cartolina; VIII- Metodologia Os procedimentos metodológicos serão realizados através de: Música; Filmes; Histórias; Produção teatral; Elaboração de cartazes; Exercícios de áudio; Exercícios de repetição; VII – Avaliação: A avaliação será realizada através de processo continuo, cumulativo e processual e deverá ser feita mediante registro sistemático das ações realizadas pelos alunos e professor. As mesmas servirão de instrumento para reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos. 53

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