1. AVESTRUZ
Mario Prata

2. Perguntar ao aluno se ele sabe o que é
um AVESTRUZ ?
Ativação do conhecimento e checagem de hipóteses.
• Pedir que seja feita uma lista sobre as
características do animal , considerando
algumas questões , como:
• O que ele come ?
• Para que serve ?
• De onde ele vem ?
• Como ele é ?
• O que ele faz ?

3. Pedir que os alunos façam um
desenho do que eles entendem por
um AVESTRUZ

4. Pedir para os alunos criarem uma
pequena história onde o Avestruz é a
personagem principal
• Trabalho em grupos de quatro ou cinco alunos;
• Leitura do texto de cada grupo;
• Socialização dos textos produzidos pelos
grupos;
• Nesse momento será trabalhado o uso de
inferências locais provocada por exemplo, por
um vocábulo ou estrutura desconhecidos no
texto dos alunos;

5. Leitura do texto original
• Leitura oral pelo professor;
• Entrega do texto para o aluno;
• Leitura coletiva – expressão oral ;
• Imagem original do avestruz e percepção de
outras linguagens do animal;

6. Relações de intertextualidade no nível
temático
• Nessas relações de intertextualidade ,
apresentar um texto mostrando a importância
do avestruz como símbolo da FAB – Força
Aérea Brasileira na 2ª Guerra Mundial ;

7. Senta a Púa!

8. O símbolo Senta a pua! exposto no National Museum of the U.S. Air Force.
Senta a Pua! é o símbolo e grito de guerra do 1º Grupo de Aviação de Caça da Força Aérea
Brasileira, tendo suas origens naSegunda Guerra Mundial.
O símbolo foi criado pelo então Capitão Aviador,Major-Brigadeiro Fortunato Câmara de
Oliveira, Comandante da Esquadrilha Azul.
Simbologia do emblema
Faixa externa verde-amarela - o Brasil
Avestruz - velocidade e maneabilidade do avião de caça e o estômago dos pilotos, que
aguentava qualquer comida (referência à comida estrangeira norte-americana)
Quepe do avestruz - piloto da Força Aérea Brasileira
Escudo - a robustez do avião P-47 Thunderbolt e proteção ao piloto.
Fundo azul e estrelas - o céu do Brasil com o Cruzeiro do Sul
Revolver - poder de fogo do avião P-47 Thunderbolt
Nuvem - o espaço aéreo
Fumaça e estilhaços - a artilharia antiaérea inimiga
Fundo vermelho - o sangue derramado pelos pilotos na guerra
O grito de guerra "Senta a Púa" pode ser entendido também como "Senta o pau" ou "Desça
o porrete"

9. Trabalhar com as apreciações
• Elaboração de apreciações estéticas e /ou afetivas
Se o aluno gostou ou não do texto , o que ele
achou do garoto querer um avestruz. O que
aluno acha de ter um avestruz.
• O que o aluno achou dos argumentos utilizados
pelo narrador para o menino desistir do avestruz.
• Será trabalhado ainda apreciações relativas á
valores éticos e políticos, buscando a
interdisciplinaridade com o professor de História
e Geografia.
• Serão avaliados os valores para a cidadania

10. Recuperação do contexto de produção
do texto
• Quem é o autor;
• Veículo de publicação;
• Tema e finalidade;
• Em que situação foi escrito o texto;
• Qual tipo e gênero do texto;
• Finalizar com o conceito de estrutura da
narrativa-crônica.

11. Conteúdo usado
• Texto Avestruz – Mario Prata
• Vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW
7KmhI
• Vídeo sobre o avestruz na FAB :
http://www.youtube.com/watch?v=I_ATvergH
EA

12. Imagens ilustrativas-finalidades

17. Aulas utilizadas:
04 à 06 aulas