Atividades desenvolvidas no 1° semestre na Sala de Informática de 2014.

2. Diretora- Dinalva Domingos de Morais
Diretora adjunta – Marina Garcia de Almeida
Coordenadoras: Clemilda Silveiro Benage Silva
Silvia Regina Santos Oliveira
Márcia do Amaral Céspedes
Maria Conceição Motta
Técnica Semed- Suely Mascarenhas
CSPTEC- José Francisco Pereira Soares
CSPTEC – Weruska Costa Dutra
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

3. • Tema: Copa do Mundo 2014
• Turmas: Todas.
• Período: Maio, Junho e Julho
• Justificativa: Este projeto se propõe gerado
pelo interesse despertado no povo brasileiro
sobre a Copa do Mundo de 2014 que se
realizará em nosso país e que acontece de
quatro em quatro anos onde seleções de futebol
de diversos países do mundo se reúnem para
esta disputa.
• Objetivo: Conhecer as seleções de futebol de
todo o mundo e as interações que se
estabelecem entre elas, possibilitando conhecer

4. • Desenvolvimento: cada sala ficou responsável por escolher
um time do mundial, confeccionar sua bandeira e expor no
mural da escola, assim bem como a decoração das salas. Os
professores regentes buscaram informações e trabalharam
as histórias, tradições, idioma e cores dos mesmos. Os
professores de artes confeccionaram as bandeiras e
utensílios para a torcida, trabalharam o Hino Nacional e
outras músicas do mundial. Os de Educação Física
trabalharam o jogo: jogadores, juízes, bola, tempo. ,
músculos que se utilizava para jogar uma bola, através de
vídeos entre outros.
• O professores na Sala de Informática pediram pesquisas
sobre os países: bandeira, histórico nas copas, colocação no
ranking mundial de seleções e quem eram seus primeiros
adversários na primeira etapa da Copa.

7. • Turmas: 3º a 5º anos – Matutino e Vespertino
1. Introdução
• Atribui-se ao lendário Esopo, um escravo grego do século VI a.C.,
um conjunto de fábulas que atravessou os tempo e que vem
povoando a imaginação de crianças e adultos.
• Desde a antiguidade grega, as fábulas de Esopo têm sido reescritas
por vários autores. Dentre estes, o mais célebre talvez seja La
Fontaine, no século XVII. No Brasil, Monteiro Lobato e Ruth Rocha
também foram autores que se dedicaram ao gênero.
• A fábula é uma narrativa curta, cujos personagens em geral são
animais com comportamentos humanos. É um texto curto que
propõe um raciocínio ágil e lógico, cujo objetivo é ensinar por meio
da “moral da história”.
• Dificilmente alguém não leu ou ouviu fábulas famosas como “A
cigarra e a formiga” ou “A lebre e a tartaruga”. É possível terem
também assistido adaptações em desenho animado e teatro.

8. 2. Justificativa
• Muitas fábulas retratam sentimentos típicos do ser humano, tais como frustração,
vaidade, falta ou excesso de confiança. Trabalhar com tais sentimentos proporcionará
ao estudante do 3º, 4º e 5º ano de nossa escola autoconhecimento e uma
aprendizagem de cunho emocional fundamentais para a adolescência e vida adulta em
um mundo competitivo, desumano e desigual.
• As fábulas também preparam para a dificuldade de relacionamento, mostrando pontos
de vistas diferentes. Analisando tais histórias por meio de uma aprendizagem
relacional será possível compreender as dinâmicas das relações humanas e ser capaz
de diminuir e resolver os conflitos.
• E, finalmente, a aprendizagem moral, grande objetivo deste projeto, resgatar valores
necessários para a superação dos problemas que afligem a escola, a comunidade e a
sociedade globalizada em geral. Muitas fábulas tratam dos valores humanos, tais como
respeito, justiça, o certo e o errado. Discutir valores por meio de uma ficção fabulosa
contribuirá para criar uma base moral necessária ao desenvolvimento moral do
estudante.
3. Conteúdos
• Língua Portuguesa
• Textos narrativos: livros infantis e infanto-juvenis, contos, lendas, fábulas, anedotas,
textos dramáticos e histórias em quadrinhos;
• Textos poéticos: poemas, paródias e músicas;
• Outros textos de diferentes gêneros de acordo com as necessidades e possibilidades;
• Gramática em contexto semântico/interativo de acordo com as dificuldades,
necessidades e possibilidades.

9. 5. Objetivo geral
• Resgatar os valores por meio da leitura de fábulas.
6. Objetivos específicos
• - Oralidade: Ser capaz de expressar ideias, opiniões e
sentimentos, oralmente e por escrito; Transmitir opiniões,
ideias, conhecimentos, oferecendo argumentos para justificá-
los; Narrar fatos e histórias;Distinguir o narrador do
personagem ao recontar histórias, marcando os discursos
direto e indireto com a entonação adequada; Descrever
características físicas de personagens, cenários e objetos;
Representar oralmente histórias ouvidas;
• - Leitura: Ler com autonomia textos de diferentes gêneros
textuais (trechos de contos clássicos, lendas, fábulas e
outros); Utilizar diferentes estratégias de leitura; Identificar o
assunto, a autoria, o suporte e a organização gráfica do texto;
Compreender o texto de forma global e não fragmentada;
Reconhecer o narrador do texto;
• - Escrita: Produzir e reproduzir gêneros textuais estudados,
considerando a situação de produção, como tema, objetivo,
finalidade, gênero e seus elementos constitutivos,
interlocutores, linguagem e diferentes portadores de texto.

10. 7. Metodologias e tecnologias
• Semanalmente os estudantes dos terceiros, quartos e quintos
anos se dedicarão a atividades envolvendo fábulas:
• - Estudo da biografia dos principais fabulistas;
• - Releitura através de poemas, músicas, desenhos;
• - Leitura individual e em voz alta feita pelo/a professor/a;
• - Leitura na biblioteca;
• - Contação de histórias;
• - Desenho e pintura;
• - Apreciação de músicas e filmes;
• - Atividades pedagógicas realizadas na sala de tecnologia;
• - Atividades pedagógicas interativas como encenações,
brincadeiras e jogos;
• - Atividades pedagógicas de aprendizagem da língua como
interpretação de texto, caça-palavras, palavras cruzadas,
questionários, resumos e reescritas;
• - Atividades pedagógicas de apropriação científica no laboratório
de ciências;
• - Atividades pedagógicas esportivas, artísticas e culturais em
trabalho de colaboração envolvendo pedagogos/as,
professores/as de Artes e Educação Física.

11. 8. Culminância do projeto
• Produção de livros com fábulas reescritas e ilustradas pelos
estudantes;
• Encenação de peças teatrais;
• Publicação no blog das atividades;
• Confecção de banner relatando a experiência didática.
•
9. Avaliação
• Ficha de acompanhamento por turma;
• Acompanhamento individual;
• Fotografia de atividades;
• Análise do desempenho das turmas na culminância.
•
10. Fontes da pesquisa
• CAMPO GRANDE. Referencial Curricular da Rede
Municipal de Ensino. Campo Grande: Secretaria Municipal
de Educação, 2008.
• Esopo. Fábulas. São Paulo: Martin Claret, 2004.
• Figueiredo, Guilherme. Fábulas de Esopo. São Paulo:
Ediouro, 2005.

12. • As professoras levaram os alunos à sala de tecnologia
para fazer a leitura de fábulas na internet. Eles
escolheram e anotaram as que mais gostaram. Nós
juntamente com a professora pesquisamos, baixamos e
passamos na Sala de Informática vídeos de algumas
delas.

18. Atividade com objetivo de melhorar a
coordenação dos alunos com o manuseio do
mouse

19. Atividade com objetivo de conhecer as cores e
pintura de imagens

21. Outras Atividades

26. 2º anos C e D
Objetivo : Produção textual;
Trabalhar contos;

27. 2º ano C
Objetivo: Trabalhar a escrita e a leitura de algumas
palavras relacionadas a festa junina;
Trabalhar produção de texto

28. Video dísponivel
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/14738/lixo_em_vias_publica
s.swf
Jogo estação do saber

42. OBJETIVOS
 Compreender as práticas relacionadas à matemática que serão
apresentadas;
 Reconhecer o programa GeoGebra como uma ferramenta natural
para motivar a discussão qualitativa e integradora de ensino-
aprendizagem da geometria – álgebra - cálculo
Analisar possíveis implicações do uso desse programa e suas
possibilidades Discutir as questões e os conceitos matemáticos
usando essa tecnologia como instrumento de investigação
matemática;

58. 1º lugar –
Laís Tahuane Brito -8º A-
Poema “Poeta das
Moreninhas”;
2º lugar
Adrielle Paiva Dantas- 8º ano A-
Com a poesia Fraternidade e
Educação;
3º Lugar
Rithiane Marisbel Balbueno- 4º A
Metáfora da vida;

61. http://emjosemauropoetadasmoreninhas.blogspot.com.br/

62. Avaliação do 1º semestre
Neste primeiro semestre foi satisfatório, houve maior
envolvimento com as tecnologias existente, os professores
fizeram uso de data-show, som, televisor, DVD, máquinas
fotográficas e o kit multimídia. Muitos professores
trabalharam os jogos e aplicativos oferecidos pelo Linux 4.0,
visto que não possuímos tal sistema em nossa escola.
Entretanto, a demora dos técnicos em realizar a
instalação dos computadores novos e configurações, tanto
dos programas, rede e internet, não tivemos como darmos
suporte total necessário aos professores para as aulas de
informática, levando nos a remarcarmos e planejar melhor
algumas aulas, principalmente por que não sabíamos quando
a manutenção seria feita.
Agora nossos professores regentes estão ansiosos
pela instalação do Linux 5.0, e nós também.