Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho Prático e Tecnologias

AquaProject/ProjetoAgua
Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho
Prático e Tecnologias
Teresa Lacerda (teresalacerda@hotmail.com)
Marcelino Lopes (marcelinolopes@sapo.pt)
José Braga (jose.a.braga@gmail.com)
Maria do Céu Baptista (mccbaptista@gmail.com)
Agrupamento de Escolas de
Póvoa de Lanhoso

SistemáticadosSeresVivos,TrabalhoPráticoeTecnologias
Nesta comunicação…
1. Contextualização
2. A sistemática dos seres vivos
3. Trabalho Prático
4. Tecnologias
5. Conclusões

• WaterMark(Comenius & eTwinning)
&
• AquaProject / ProjetoAgua (Ordem dos
Biólogos & Ciência Viva)

www.etwinning.net

Após o login em www.etwinning.net

SİLİFKE GÖKSU ANADOLU LİSESİ
Turquia
Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso
Portugal
Instituto de Enseñanza Secundaria de Llerena
Espanha
Istituto Comprensivo Statale Piano di Sorrento
Itália
Bentley wood High School
Reino Unido

• Diversas atividades foram desenvolvidas:
• Trabalhos de pesquisa
• Vídeos
• Entrevistas
• Cartazes
• Fotografias
• Trabalho de campo
• Trabalho laboratorial
• …
• Colaboração Europeia

Tema aglutinador… ÁGUA
O que permitiu envolver alunos do ensino:
…secundário regular (Biologia e Geologia & Biologia)
…profissional de Técnico de Audiovisuais
Nesta comunicação… sistemática dos seres vivos

2. A sistemática dos seres vivos
• É uma das unidades do programa de Biologia e Geologia de 11º
ano.
• Os alunos deverão compreender a importância da taxonomia e
da nomenclatura no estudo da Biologia.
• Nem sempre motivador para os alunos.
• Os trabalhos práticos de classificação de alguns seres
vivos poderão conduzir a uma maior motivação para o estudo e
para uma melhor apreensão/compreensão do conhecimento
subjacente.

Problema de investigação…
Qual a qualidade da água na Ribeira do Pontido?
© Hugo Oliveira, 11ºA, 11/12/2014

Foram definidos objetivos relacionados com…
– a avaliação da qualidade da água
• Conhecer a qualidade da água da Ribeira do Pontido.
• Utilizar macroinvertebrados como bioindicadores para
avaliar a qualidade da água.
– o trabalho de campo e experimental
– O tratamento de dados
– A discussão e divulgação de resultados

In YOUTUBE >>>>>>
Materiais e métodos…

• Observação dos
macroinvertebrados à Lupa.
• Registo fotográfico dos
seres vivos.
• Registo vídeo das
atividades de laboratório.

• Classificação dos seres vivos com
base numa grelha construída por
docentes da Universidade do Porto.
• Esclarecimento de dúvidas com
recurso à Internet tendo por base
as fotos dos macroinvertebrados.
• Contagem dos macroinvertebrados
observados e classificados.

Algumas fotos dos macroinvertebrados recolhidos
Fotos de: Hugo Oliveira, José Pedro Gonçalves & José Braga

Larvas de
Tricópteros
Larvas de
Efemerópteros

Larvas de Díptero
Família Athericidae
Larvas de Odonatas

Larvas de Dípteros
Família Simuliidae
Coleóptero

3. Trabalho prático
• Permitiu aos alunos …
– tirar conclusões relacionadas com a qualidade da água;
– colaborar com os parceiros europeus na organização das
principais ações;
– partilhar online resultados e conclusões;
– apresentar presencialmente o trabalho.
• E ainda… compreender a importância das questões
relacionadas com a sistemática dos seres vivos no
âmbito do programa de Biologia e Geologia de 11º ano.

4. Tecnologias

4. Tecnologias
http://issuu.com/comenius.watermark

5. Conclusões
• A dimensão do trabalho colaborativo dada ao
tratamento do tema da qualidade da água foi muito
importante para consciencializar os alunos para a
importância da preservação deste recurso
natural.
• Há a sublinhar a colaboração…
– interescolar de âmbito internacional e de âmbito
nacional.

5. Conclusões
• A sala de aula de Biologia e Geologia foi
enriquecida com dados reais…
• O trabalho colaborativo e prático contribuiu
– para que o assunto relativo à classificação dos seres
vivos fosse facilmente apropriado pelos alunos,…
• …consequência direta de…
– terem estado envolvidos num processo ativo de
identificação de diferentes macroinvertebrados.

5. Conclusões
• As tecnologias móveis surgiram com
inegável potencial para suporte do trabalho
colaborativo e enriquecimento da sala de
aula.

5. Conclusões
• As tecnologias móveis surgiram com
inegável potencial para suporte do trabalho
colaborativo e enriquecimento da sala de aula.
• A utilização da tecnologia não ocorreu como um
fim em si mesmo…
– Os telemóveis e tablets no laboratório de Biologia
e/ou nos trabalhos de campo, são cada vez mais
fundamentais em contexto educativo…
• …pela sua portabilidade, potencialidades ao nível do acesso
e partilha de informação, recursos de imagem e vídeo, ….

5. Conclusões
• Importância / necessidade de…
– (Re)novar a sala de aula
– Potenciar a vertente positiva da tecnologia
– Articular o ensino regular com o profissional
• Contribuir, efetivamente, para uma
aprendizagem significativa.

OBRIGADA PELA
VOSSA ATENÇÃO!
A visitar…
Vídeos: - canal YouTube
eBooks e cartazes: - no Issuu
Plataforma online eTwinning: - TwinSpace
Poster no II Encontro Internacional Casa das
Ciências: - [AQUI]
Canal no MEO TV: 489794
Nota: Alguns dos slides foram apresentados pelos alunos do
12º A no âmbito do Congresso WaterMark organizado no
Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso e coordenado
pelos autores desta comunicação.

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