3. O que é webquest?
As WebQuests são uma estratégia pedagógica que promove a
investigação e a pesquisa na Internet, por parte dos alunos,
de uma forma orientada mas autónoma. Trata-se de uma
metodologia centrada numa aprendizagem cooperativa e
colaborativa que pretende que os alunos se responsabilizem
tanto pelo seu próprio processo de aprendizagem como pelo
dos seus pares, desenvolvendo as capacidades de seleção,
análise e síntese da informação e promovendo, desta forma, a
construção partilhada do conhecimento. Desenvolveu-se um
estudo de caso numa turma da investigadora, que teve como
objetivo perceber de que forma a WebQuest pode contribuir
para a melhoria da capacidade de pesquisa de informação, se
a resolução da mesma desenvolve estratégias de colaboração
e cooperação no trabalho de grupo bem como competências
tecnológicas de produção e disseminação de informação. A
recolha dos dados foi feita através de um conjunto
diversificado de instrumentos (questionário, grelha de
observação e grelha de análise dos produtos resultantes da
WebQuest). As conclusões demonstram que esta WebQuest
desenvolveu nos alunos da turma competências de caráter
cooperativo e colaborativo, promovendo uma aprendizagem
construtivista. Mostra ainda que as WebQuests promovem
uma familiarização dos alunos com as tecnologias e com a
pesquisa de informação em locais diferentes dos usais na sala
de aula, capacitando-os com novas literacias essenciais para
o sucesso na sociedade de informação em que estamos
inseridos.

4. ANTIGA FORMA DE APRENDIZAGEM

5. NOVAS FORMAS DE APRENDIZAGEM COM AS
TECNOLOGIAS

6. NOVOS E ANTIGOS MEIOS DE APRENDIZAGEM
ANTIGOS
Ensinar é procurar descobrir interesses,
gostos, necessidades e problemas do aluno;
escolher conteúdo, técnicas e estratégias;
prover materiais adequados e criar
ambiente favorável para o estudo.
Defendendo a definição deste conceito,
este autor diz que ensinar é:
• Criar condições favoráveis para a
aprendizagem do aluno (psicológicas,
didáticas e materiais);
• Selecionar experiências, propor atividades,
mostrar as pistas, o caminho e os meios
que o aluno poderá usar para alcançar os
objetivos preestabelecidos;
• Facilitar e não forçar a aprendizagem;
• Estimular e orientar a aprendizagem;
• Orientar o aluno para observar as
semelhanças entre um facto e outro, entre
uma ideia e outra, para que ele próprio
estabeleça relações, organize sua estrutura
mental e resolva problemas, ou seja
orientar o pensamento do aluno.
NOVOS
A incorporação à prática pedagógica de
diferentes áreas de conhecimento,
favorecendo a aprendizagem do aluno
com ênfase em projetos de trabalho.
Para atingir o aluno, e assim atua na
formação professores em um processo
que integra domínio da tecnologia,
teorias educacionais e prática
pedagógica com o uso dessa
tecnologia. O advento das tecnologias
de informação e comunicação
resultante da junção entre informática
e telecomunicações, gerou novos
desafios e oportunidades para a
incorporação das escolas em relação à
representação e comunicação de
ideias. O uso de ambientes virtuais de
aprendizagem numa perspectiva de
interação e construção e colaborativa
de conhecimento evidenciaram a
potencialidade de promover o
desenvolvimento de habilidades de
escrever, ler e interpretar textos.

9. RESENHA CRÍTICA
A WebQuest como ferramenta de aprendizagem de
Língua portuguesa em ambiente virtual
Livro: Ensino de Português e Novas Tecnologias. Coletânea de
textos apresentados no I SIMELP. Liliane Santos & Darcilia
Simões (orgs.) – Rio de Janeiro: Dialogarts, 2009. 160 p.
Bibliografia
ISBN 978-85-86837-67-8
1. Ensino do Português. 2. Linguística aplicada. 3. Tecnologias.
I. Santos, Liliane. II. Simões, Darcilia. Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (Brasil) /Universidade de
Lille (França). III. Departamento de Extensão. IV. Título.

10. OS REFLEXOS DAS WEBQUESTS
Rayane Batista da Silva.
Num texto de quatorze páginas, são relatados a importância da ferramenta WebQuest e
sua utilização pelos docentes de língua portuguesa, com a proliferação da internet no
cotidiano da sociedade, tentando propiciar a realização de tarefas e falando sobre os
atributos, desde a apresentação de seu criador Bernard Doge.
Articula e propõe a substituição dos meios de comunicação em sala e fora dela, por
ferramentas altamente tecnológicas, mas não usando o sentido pejorativo, em relação às
tradicionalidades das formas de ensinar, e sim tentando realçar a importância da
introdução da informática, com o objetivo de facilitar a realização de tarefas.
Quando é dito em Ensino de Português e Novas Tecnologias. Coletânea de textos
apresentados no I SIMELP. Liliane Santos & Darcilia Simões (orgs.) – Rio de Janeiro:
Dialogarts, 2009. 160 p; que “Os usuários passam a poder escolher a informação e tornam-
se criadores de seu conhecimento [...]”, é ressaltado a importância de um foco para a
obtenção do conhecimento. E logo mais adiante, a citação feita sobre Dias e Guimarães, é
bastante relevante, por que é onde foi questionada a difusão entre o mundo virtual e o
real, deixando transparecer um ar de preocupação, ou seja, se os professores estão
preparados para tantos avanços tecnológicos, e como deve ser feita esta introdução no
ambiente de aprendizagem.
Segundo o texto “A proposta das WebQuests é ensinar o aluno a trabalhar de forma
cooperativa”, não é de se negar que isso seja importante, porém, chega a remitir sobre a
importância do coletivo. E o individual? Certamente seja de se esperar que um aluno bem
informado e criativo, é capaz de formar sua própria ideia sobre determinado assunto,
contudo é enfatizada a relação de crítica coletiva.
Entretanto a WebQuest, por ser online, deixa os indivíduos mais confortáveis em expor
suas ideias, mas não contradizendo o que foi dito anteriormente, o aluno na maioria das
vezes, não consegue manter seu posicionamento, diante das críticas. Contudo, é
perceptível na analise feita no texto, que as WebQuests tem um grande suporte digital, por
em sua maioria possuírem abordagens multidisciplinares, mas nada que não possa ser
aprimorado, para maior e melhor aprendizagem, fato que deve ser observado, por
professores, que pensam em utilizar esta ferramenta no ambiente escolar.

11. Rayane batista da silva
departamento de letras/ português
Disciplina: introdução de educação a
distância
Professor: alan jardel