O documento discute as competências necessárias para professores que ensinam ciências na educação infantil, incluindo competência intuitiva, intelectiva, prática e emocional. Também aborda conceitos-chave como atenção, formação de conceitos, habituação, memória, percepção, raciocínio e resolução de problemas.
A função do educador infantil no ensino de ciencias
1. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA
Centro de Estudos Superiores de Caxias – CESC
Departamento de pedagogia
Disciplina: Fundamento das ciências naturais.
Prof(a).: Nyara Marques
2. O que se esperar do
profissional que vai
lecionar com ciências na
educação infantil?
5. Competência intuitiva:
Não se contenta em executar o planejamento;
Ama a pesquisa;
Pergunta sempre;
Estimula alunos questionadores e leitores;
Competência intelectiva:
Forte capacidade de reflexão;
Ajuda a organizar idéias;
Estimula a reflexão
6. Competência prática:
Gosta de inovações;
Capacidade de organização prática ;
Porto seguro para os alunos
Competência emocional:
Conhecimento a partir do autoconhecimento;
Expõe suas idéias por meio de sentimentos;
Sintonia imediata.
7. A Atenção:
Manter o foco da consciência numa atividade
específica;
Idade = tempo de atenção;
Depende do estímulo recebido;
Tempo e qualidade do estímulo;
8. Formação de conceitos:
Descrição das propriedades essenciais de uma
categoria;
Aprender as características;
Desafiadas a criar conceitos próprios;
9. Habituação:
Costume a determinados estímulos;
Aumentar a sua criatividade;
Repetição dos recursos.
10. Memória:
Tradicional: decoreba;
Habilidade de lembrar algo que tenha sido aprendido ou
experimentado;
Passo – a – passo / atividades em etapas diárias.
Percepção:
Percepção de mundo;
Órgãos dos sentidos.
11. Raciocínio:
Processo que segue regras lógicas;
Visão mais coerente do assunto em questão;
Compor o pensamento científico.
Solução de problemas:
Pensar, planejar e agir = solução.
12. Partir de perguntas interessantes:
Questões desafiadoras;
Aguçar a curiosidade infantil;
Considerar prévios conhecimentos infantis:
O que já sabem = didática para esclarecer o que não
sabem = ampliar o que já sabiam.
13. Utilizar diferentes estratégias de informação:
Variedades de atividades;
Atividades lúdicas interessantes.
Coleta de dados:
Utilização de livros, enciclopédias, revistas vídeos, etc.
14. Experiência direta:
Passeios;
Observação direta e exploração ativa.
Leitura de imagens:
Decifrar informações (mapas, desenhos, fotografias,
pinturas, etc);
Detalhes, formas, cores, etc.