A função do educador infantil no ensino de ciencias

677 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
677
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
19
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

A função do educador infantil no ensino de ciencias

  1. 1. Universidade Estadual do Maranhão – UEMACentro de Estudos Superiores de Caxias – CESCDepartamento de pedagogiaDisciplina: Fundamento das ciências naturais.Prof(a).: Nyara Marques
  2. 2. O que se esperar doprofissional que vailecionar com ciências naeducação infantil?
  3. 3. Repasse de informaçõesAdvento da tecnologia Informação em tempo realNovo perfil do educador
  4. 4. Ajuda Pensar e agir
  5. 5.  Competência intuitiva:  Não se contenta em executar o planejamento;  Ama a pesquisa;  Pergunta sempre;  Estimula alunos questionadores e leitores; Competência intelectiva:  Forte capacidade de reflexão;  Ajuda a organizar idéias;  Estimula a reflexão
  6. 6.  Competência prática:  Gosta de inovações;  Capacidade de organização prática ;  Porto seguro para os alunos Competência emocional:  Conhecimento a partir do autoconhecimento;  Expõe suas idéias por meio de sentimentos;  Sintonia imediata.
  7. 7.  A Atenção:  Manter o foco da consciência numa atividade específica;  Idade = tempo de atenção;  Depende do estímulo recebido;  Tempo e qualidade do estímulo;
  8. 8.  Formação de conceitos:  Descrição das propriedades essenciais de uma categoria;  Aprender as características;  Desafiadas a criar conceitos próprios;
  9. 9.  Habituação:  Costume a determinados estímulos;  Aumentar a sua criatividade;  Repetição dos recursos.
  10. 10.  Memória:  Tradicional: decoreba;  Habilidade de lembrar algo que tenha sido aprendido ou experimentado;  Passo – a – passo / atividades em etapas diárias. Percepção:  Percepção de mundo;  Órgãos dos sentidos.
  11. 11.  Raciocínio:  Processo que segue regras lógicas;  Visão mais coerente do assunto em questão;  Compor o pensamento científico. Solução de problemas:  Pensar, planejar e agir = solução.
  12. 12.  Partir de perguntas interessantes:  Questões desafiadoras;  Aguçar a curiosidade infantil; Considerar prévios conhecimentos infantis:  O que já sabem = didática para esclarecer o que não sabem = ampliar o que já sabiam.
  13. 13.  Utilizar diferentes estratégias de informação:  Variedades de atividades;  Atividades lúdicas interessantes. Coleta de dados:  Utilização de livros, enciclopédias, revistas vídeos, etc.
  14. 14.  Experiência direta:  Passeios;  Observação direta e exploração ativa. Leitura de imagens:  Decifrar informações (mapas, desenhos, fotografias, pinturas, etc);  Detalhes, formas, cores, etc.

×