O documento discute as relações entre escola e educação popular na década de 1970 à luz das ideias de Althusser e Gramsci. Aborda o histórico da educação popular no Brasil na década de 1970 e apresenta as concepções desses autores sobre escola. Argumenta que enquanto para Althusser a escola serve aos interesses das elites, para Gramsci ela pode promover transformação social se levar em conta o contexto dos educandos.

1. Silvia Janaina Silveira Gomes
Orientadora: Prof. MSc. Jussara Tânia Silva Moreira

2. Quais as relações entre escola e educação popular na
década de 1970, tomando como base as contribuições
de Althusser e Gramsci?

3. Analisar as relações entre escola e educação popular
na década de 1970, tendo em vista as considerações de
Althusser e Gramsci.

4. Elaborar um panorama histórico da educação popular
no Brasil na década de 1970;
Apresentar as concepções de Althusser e de Gramsci
para compreender as diferenças que permeiam entre
os conceitos de escola e de educação popular;
Analisar o conceito e as características da educação
popular enquanto instrumento de conscientização das
camadas populares.

5. 1. Educação popular no Brasil: breve
histórico educacional da década de
1970.
 A educação brasileira sempre assumiu um caráter
elitista.
 educação jesuítica
 sistemas nacionais de ensino
 escolanovismo

6. Popularização da escola
pública
 Leis 5540/68 e 5692/71
 Precarização do ensino público
 Expansão do ensino privado

7. Educação popular
 Movimentos sociais da década de 1960 - CPCs, MCPs
e MEB
 Ditadura militar da década de 1970 – extinção dos
movimentos populares

8. 2. Althusser e Gramsci: da escola
como aparelho de reprodução da
ideologia dominante à escola como
instrumento de transformação
social.

9. Os AIEs funcionam a serviço da reprodução da
ideologia e dos interesses das camadas dominantes.
O cenário educacional brasileiro na década de 1970
permite a aproximação entre a escola e o conceito
althusseriano de AIE.

10. A escola pode propiciar uma transformação
social
Passagem do senso comum para o bom senso
Filosofia da práxis
Intelectuais orgânicos

11. Elaboração da consciência crítica
Respeito ao contexto do educando

12. A Pesquisa bibliográfica é uma fonte precisa
de informações.
Levantamento bibliográfico delimitando os
principais lócus de disseminação do
conhecimento.

13. A educação historicamente desenvolvida
no Brasil nunca levou em consideração as
aspirações e os desejos das camadas
populares.
O panorama educacional da década de 1970
revela a existência de práticas educativas
cujo objetivo era assegurar a manutenção
do regime ditador.

14. A popularização da escola pública reflete o
caráter explorador e hegemônico das elites
brasileiras.
Mesmo estando a serviço das elites a escola
pode, no sentido gramsciano, atuar no
sentido de propiciar às camadas populares
uma educação que leve os seus interesses
em consideração.