1. A pedagogia libertadora de Paulo
Freire
Infância e Adolescência no
contexto da educação

2. Concepção de educação
A educação bancária, em cuja prática se dá a
inconciliação educador-educandos, rechaça este
companheirismo. E é lógico que seja assim. No
momento em que o educador “bancário” vivesse a
superação da contradição já não seria “bancário”. Já
não faria depósitos. Já não tentaria domesticar. Já não
o prescreveria. Saber com os educandos, enquanto estes
soubessem com ele, seria a sua tarefa. Já não estaria a
serviço da desumanização. A serviço da opressão, mas
a serviço da libertação. Freire.

3. Concepção de Educação
“NINGUÉM LIBERTA NINGUÉM, NINGUÉM SE LIBERTA SOZINHO: OS HOMENS SE LIBERTAM EM COMUNHÃO”
• A educação como un ato
político, uma prática de
consciência libertadora e
transformação (Freire,
2005);
• Concepção emancipadora de
conhecimento e não
contemplação das ideias.
(Gadotti, 2004).

4. Concepção de Educação
Educação
bancária
-Função domestificadora;
-Depósito de
conhecimento;
-Inteligência silenciada;
-O saber é uma doação dos
que se julgam sábios aos
que nada sabem.

5. Concepção de Educação
(Freire, 2005; Brandão, 2010)
Relação
Dialógica
- Educação como processo
colaborativo;
- Articulação e confronto de
saberes;
- Direito de cada um dizer a
- sua palavra.

6. Educação popular
• Leitura do mundo
• Compartilhar o mundo lido
• Reconstrução do mundo lido
Para a concepção crítica, o
analfabetismo nem é uma
’chaga’, nem uma ‘erva daninha’
a ser erradicada (...) mas uma
das expressões concretas de
uma realidade social injusta.

7. Educação popular
Metodologia formal
hierárquico -autoritária
Sobre
Metodologia populista
Para
Metodologia Dialética-dialógica-libertadora
Com

8. Educação popular
Não basta saber ler que Eva viu a
uva. É preciso compreender qual
a posição que Eva ocupa no seu
contexto social, quem trabalha
para produzir a uva e quem lucra
com esse trabalho.
• A educação popular como educação das classes
populares- trabalho de libertação e conscientização;
• Poder compartilhado, numa relação de
horizontalidade;
• Opções metodológicas – formas educativas de
caráter participativo.

9. Educação popular
Mulheres e homens, nos tornamos
mais do que puros aparatos a
serem treinados ou adestrados.
Nos tornamos seres da opção, da
decisão, da intervenção no mundo.
Seres da responsabilidade
• As pessoas possuem um saber que precisa ser refletido;
• Proposta de mediação pedagógica com as camadas
populares;
• Caminho pedagógico que exige corresponsabilidade;
• Formas educativas de caráter participativo.