Um olhar sobre a abordagem conservadora ou tradicional

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A abordagem de ensino tradicional, suas características e influências.

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Um olhar sobre a abordagem conservadora ou tradicional

  1. 1. Um olhar sobre a abordagem conservadora ou tradicional de educação Alessandra Cristina Bernardino Assunção Escola Municipal Padre Guilherme Peters
  2. 2. Caractertísticas gerais <ul><li>Disponível em: </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photo63527402@N07/5783166212/ </li></ul><ul><li>A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. </li></ul><ul><li>Os conteúdos são conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados aos alunos como verdades. </li></ul><ul><li>Os métodos baseiam-se na exposição verbal da matéria e análise ou demonstração, feitos pelo professor. A ênfase nos exercícios, na repetição e memorização dos conceitos visam disciplinar a mente e formar hábitos. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>A relação professor-aluno é de autoridade exercida pelo professor, com o mínimo de comunicação no decorrer da aula. A disciplina imposta é o melhor meio para assegurar a atenção e o silêncio. </li></ul><ul><li>Disponível em: http://www.ionline.pt/conteudo/51627-o-bullying-dos-professores </li></ul>
  4. 4. Pressupostos de Aprendizagem <ul><li>Ensinar é repassar conhecimentos. </li></ul><ul><li>A capacidade de entendimento de uma criança é idêntica à de um adulto, não se levando em conta as características próprias de cada idade. </li></ul><ul><li>Aprendizagem receptiva e mecânica, recorrendo-se, se necessário, à coação. </li></ul><ul><li>A tranferência de aprendizagem depende do treino. </li></ul><ul><li>A avaliação é realizada por meio de testes diversos, contando com o reforço negativo e meritocrático. </li></ul>
  5. 5. Abordagem tradicional x Abordagem crítica <ul><li>http://www.worldrpgfest.com.br/blog/wp-content/uploads/2010/06/aula_021.jpg </li></ul>Disponível em: http://www.worldrpgfest.com.br/blog/wp-content/uploads/2010/06/aula_021.jpg
  6. 6. Atualmente... <ul><li>O conhecimento fragmentado, estático, fixo, definido e previsível deu lugar a um conhecimento inacabado, que está em constante construção, parte de uma rede. Não há mais conhecimento isolado. Dessa forma, podemos dizer que o trabalho educacional é anacrônico. Dentro das salas de aula, o conhecimento é separado e rígido e ao sair de lá, vemos que o conhecimento é dinâmico e interligado. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>É necessário entender o ensinar e o aprender nessa nova sociedade que estamos vivendo. Não havendo mais separação do conhecimento, e considerando os saberes de todos os indivíduos, há de se considerar o diálogo como forma de aprendizagem, o ouvir, e toda a relação com os meios externos à escola.  </li></ul><ul><li>Disponível em: http://educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/afetividade-no-contexto-sala-aula.htm </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Além disso, importa considerar que todo aluno tem uma história de vida, uma bagagem cognitiva, afetiva e de experiências singulares, e que isso pode e precisa ser usado em prol do processo de  ensino-aprendizagem . </li></ul><ul><li>Disponível em: http://serdiferenteenormalfacu.blogspot.com </li></ul>
  9. 9. Cuidado... <ul><li>Suportes tecnológicos como  computador, celular, internet, DVD, projetores , entre outros, fazem parte do cotidiano da sociedade atual. Com o intuito de acompanhar a evolução tecnológica, escolas adquirem computadores, projetores, televisões de última geração, despejando-os nas salas de aula para que os professores usem-nos de alguma maneira. Sem saber muito bem o que fazer ou como fazer, os professores planejam a aula com o foco no recurso – como irei utilizar isso na minha aula? O mais indicado seria planejar a aula e verificar qual recurso, ou material atenderá melhor aos objetivos da aula. Talvez a pergunta mais indicada seria:  Que recurso devo usar para atingir meus objetivos nessa aula? </li></ul>
  10. 10. <ul><li>“ Maquiar”  o tradicional pode fazer apenas com que os mesmos erros sejam cometidos, de maneiras um pouco diferentes. Ensinar um professor como ligar e desligar um projetor, ou como programar a TV para fazer algo não o capacita para ministrar aulas com tais recursos. Apenas conhecimentos técnicos estão aquém do que é necessário. </li></ul><ul><li>Assim, temos a tarefa de repensar um trabalho educativo que promova a colaboração, a relação entre as pessoas, a abertura de pensamento, a criatividade bem como discussões, utilizando os diferentes meios presentes na sociedade. </li></ul><ul><li>Referências Bibliográficas: </li></ul><ul><li>Libâneo, J. C. Democratização da escola pública. </li></ul><ul><li>20ª ed. Edições Loyola. São Paulo, 1985. </li></ul><ul><li>Foto disponível em: http://artigosgratis.net/os-beneficios-de-ter-computador-na-escola/ </li></ul>

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