O documento discute um projeto educativo que visa resgatar valores socioculturais e artísticos do folclore brasileiro por meio de vivências e experimentações. O objetivo é promover a percepção das diversas culturas do Brasil através da dança, culinária, vestuário e confecção de instrumentos musicais com materiais recicláveis. A experiência revela que o folclore é uma representação da identidade e das interações sociais, enfatizando a importância do 'ser com' na formação cultural.

1. VIVÊNCIAS GRUPAIS DO FOLCLORE BRASILEIRO: PSIQUE, CONHECIMENTO E REFLEXÃO III Mostra Regional de Práticas em Psicologia Experiências em Debate 2009 ANITA RINK & SÔNIA ALVES CUNHA DOS SANTOS

2. PROJETO: OFICINAS PEDAGÓGICAS: “SIGNIFICANDO O SABER FAZER” Objetivo: Resgatar Valores sócio-culturais e Artísticos através de múltiplas vivências e experimentações do Brasil em suas várias dimensões. D esenvolver modos integrados de construção do conhecimento se utilizado de vivências corporais.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Confeccionar instrumentos musicais a partir de: - produtos naturais (côco e bambu) - material reciclável (copos descartáveis, garrafa peti e canudinhos)

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Estimular nos alunos a percepção das diferentes culturas no Brasil através da dança;

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver atividades educativas que possibilitem a valorização da flora e da fauna brasileiras

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconhecer a culinária e o vestuário como elementos formadores de cultura do país.

7. Trabalho apresentado: 3º período do Curso Normal Superior, disciplina Didática II.

8. Pesquisa bibliográfica sobre a identidade e folclore dos Estados: Através da: dança música culinária vestuário Itens que formam a cultura do país.

9. desenvolver habilidades situações desafiadoras para que o aluno construísse seu próprio conhecimento experiências concretas e interação com o meio relação de teoria e prática.

10. As atividades atividades transdisciplinares abrangeram os tipos de linguagens, regionalismos, verso, ritmo, rima, mitos, lendas, costumes, comidas típicas e dobraduras.

11. A apresentação do projeto consistiu em vários momentos: teoria (ambiente sala de aula), prática (ambiente: pátio da escola – Festa folclórica)

12. confecção de instrumentos material reciclado

13. Experimentação musical em sala

14. Vivências corporais folclóricas

16. Vivências corporais folclóricas Fauna, Flora e costumes

17. Experimentação em grupo A ativa a capacidade expressiva possibilita confronto com o outro e trocas múltiplas. É possível cada pessoa “incorporar” ludicamente modos diversos de atuação no mundo. favorece a pluralidade psíquica individual e coletiva.

18. Apresentação da experiência vivida

20. concluímos que o fenomeno folclórico existe em todos os níveis sociais. É, pois a representação máxima da maneira de sentir, agir e de reagir de nossa gente. Visão fenomenológica: o modo mais próprio de “Ser” é “Ser com” (ser-no-mundo-com-o-outro). Martin Heidegger

21. REFERÊNCIAS: Araújo, A. M. (s/d). Brasil Folclore, Histórias, Costumes e Lendas. São Paulo: Editora Três. V.2. Aschenbach, L. (1990). A Arte-Magia das dobraduras – histórias e atividades pedagógicas com origami. Uma proposta interdisciplinar. São Paulo: Scipione. Azevedo, R. (2000). Armazém do Folclore. São Paulo: Editora Ática. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: ética/cidadania. Ministério da educação.(2001) Secretaria da Educação Fuldamental. 3ed. Brasília: A Secretaria.

22. ANITA RINK: [email_address] SÔNIA ALVES CUNHA DOS SANTOS: [email_address]