O documento descreve três ferramentas do Google: Google Page Creator, Google Docs e Google Calendar. O Google Page Creator permite criar websites de forma simples e gratuita. O Google Docs reúne um processador de texto, folha de cálculo e criador de apresentações que podem ser partilhados online. O Google Calendar permite gerir eventos e calendários de forma fácil e partilhá-los.
O documento descreve como usar o Google Docs para criar formulários online gratuitamente. Explica os passos para criar um novo formulário no Google Docs, incluindo adicionar questões, temas e opções para compartilhar o formulário. Também menciona como visualizar os resultados das respostas no Google Sheets.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para criar formulários no Google Docs, incluindo como criar uma conta, adicionar perguntas e tipos de perguntas, visualizar respostas, e compartilhar o formulário.
O documento fornece instruções sobre como criar formulários no Google Forms, incluindo como adicionar perguntas, temas, compartilhar formulários e usar suplementos. Explica também como gerir e visualizar respostas, bem como usar suplementos da folha de cálculo para corrigir automaticamente respostas.
Tutorial google docs:Criação de Questionáriosdamiana guedes
1) O documento descreve como criar questionários no Google Docs, incluindo os tipos de perguntas disponíveis e como compartilhar e visualizar respostas.
2) Inclui instruções passo-a-passo para criar um questionário no Google Docs, editar perguntas, definir a partilha e visualizar respostas.
3) Fornece detalhes sobre os diferentes tipos de perguntas possíveis como escolha múltipla, escala e grelha e como definir perguntas obrigatórias.
O documento fornece um tutorial sobre como criar e editar WebQuests. Explica que uma WebQuest é uma pesquisa orientada online que usa recursos da internet para promover aprendizagem significativa. Detalha os passos para criar uma WebQuest, incluindo definir o tema, tarefa, recursos e publicá-la em um servidor online gratuito.
O documento descreve o Many Eyes, um site que permite aos usuários visualizar e analisar dados através de infográficos. O Many Eyes fornece ferramentas para coletar, visualizar e discutir dados, ajudando a descobrir padrões. É uma plataforma experimental para testar como visualizações podem estimular comunicação e insights sobre dados. O documento explica como usar as ferramentas do Many Eyes para criar, carregar e compartilhar infográficos.
O documento explica como criar formulários no Google Docs. Em três passos: 1) Abrir uma conta no Google; 2) Acessar docs.google.com e clicar em "Criar Novo" e "Formulário"; 3) Incluir título, questões e opções e compartilhar o link para coleta de respostas.
O documento descreve três ferramentas do Google: Google Page Creator, Google Docs e Google Calendar. O Google Page Creator permite criar websites de forma simples e gratuita. O Google Docs reúne um processador de texto, folha de cálculo e criador de apresentações que podem ser partilhados online. O Google Calendar permite gerir eventos e calendários de forma fácil e partilhá-los.
O documento descreve como usar o Google Docs para criar formulários online gratuitamente. Explica os passos para criar um novo formulário no Google Docs, incluindo adicionar questões, temas e opções para compartilhar o formulário. Também menciona como visualizar os resultados das respostas no Google Sheets.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para criar formulários no Google Docs, incluindo como criar uma conta, adicionar perguntas e tipos de perguntas, visualizar respostas, e compartilhar o formulário.
O documento fornece instruções sobre como criar formulários no Google Forms, incluindo como adicionar perguntas, temas, compartilhar formulários e usar suplementos. Explica também como gerir e visualizar respostas, bem como usar suplementos da folha de cálculo para corrigir automaticamente respostas.
Tutorial google docs:Criação de Questionáriosdamiana guedes
1) O documento descreve como criar questionários no Google Docs, incluindo os tipos de perguntas disponíveis e como compartilhar e visualizar respostas.
2) Inclui instruções passo-a-passo para criar um questionário no Google Docs, editar perguntas, definir a partilha e visualizar respostas.
3) Fornece detalhes sobre os diferentes tipos de perguntas possíveis como escolha múltipla, escala e grelha e como definir perguntas obrigatórias.
O documento fornece um tutorial sobre como criar e editar WebQuests. Explica que uma WebQuest é uma pesquisa orientada online que usa recursos da internet para promover aprendizagem significativa. Detalha os passos para criar uma WebQuest, incluindo definir o tema, tarefa, recursos e publicá-la em um servidor online gratuito.
O documento descreve o Many Eyes, um site que permite aos usuários visualizar e analisar dados através de infográficos. O Many Eyes fornece ferramentas para coletar, visualizar e discutir dados, ajudando a descobrir padrões. É uma plataforma experimental para testar como visualizações podem estimular comunicação e insights sobre dados. O documento explica como usar as ferramentas do Many Eyes para criar, carregar e compartilhar infográficos.
O documento explica como criar formulários no Google Docs. Em três passos: 1) Abrir uma conta no Google; 2) Acessar docs.google.com e clicar em "Criar Novo" e "Formulário"; 3) Incluir título, questões e opções e compartilhar o link para coleta de respostas.
1) A aula apresenta um documento sobre uma disciplina ofertada na Universidade Federal do Triângulo Mineiro que ensina leitura crítica da mídia.
2) Os alunos devem assistir um videoclipe do Metallica e ouvir um programa de rádio como tarefa prévia, e na aula será feita uma análise das estruturas narrativas e signos desses textos midiáticos.
3) Após a aula, os alunos devem analisar um videoclipe de Lucas Lucco usando os conceitos aprendidos e public
[1] O documento discute diferentes tipos de diagramas que podem ser usados para organizar ideias e compartilhar informações de forma visual, incluindo diagramas de compreensão, conectividade, influência e comunicação. [2] Esses diagramas ajudam a ilustrar como sistemas funcionam e como componentes estão relacionados de forma mais clara do que apenas texto. [3] A escolha do tipo de diagrama depende do objetivo, como sintetizar informações, analisar relações ou apresentar uma ideia para outros.
Temas contemporâneos e leitura crítica - Ensino de ciências com internet - Au...Atila Iamarino
Este documento discute técnicas de leitura crítica e pensamento crítico, com foco no ensino de ciências. Ele apresenta princípios de leitura crítica, como avaliar argumentos e motivações em um texto. Também discute como aplicar essas técnicas na sala de aula usando exemplos como mudança climática e negacionismo científico. Finalmente, fornece dicas para identificar boatos online e pesquisar informações de forma responsável.
O documento discute os métodos de análise crítica da mídia, dividindo-os em aspectos aparente e inerente. O aspecto aparente analisa elementos visuais como manchetes, fotos e infográficos. Já o aspecto inerente examina elementos internos como a estrutura de lide, fontes e créditos das matérias jornalísticas.
Criando uma Agência de Notícias na sua EscolaEziquiel Menta
Palestra realizada durante o Interdidática 2009 onde apresentamos algumas alternativas gratuitas que permitem tornar sua escola uma verdadeira agência de notícias: rádio automatizada, canal de TV online e uma rede social própria.
Algumas reflexões e tendências de utilização de elementos da comunicação para educação também foram apresentadas.
O documento discute os conceitos de convencer versus influenciar no jornalismo, o papel de diferentes mídias ao longo da história e como a opinião pública é formada através do jornalismo opinativo em editoriais, artigos e colunas.
Informação e Conhecimento nas organizações - GestãoLeonardo Moraes
O documento discute a gestão da informação e do conhecimento organizacional. Aborda os conceitos de dados, informação e conhecimento e como eles se relacionam, indo dos dados ao conhecimento. Também apresenta os usos da informação nas organizações, como a construção de sentido, a inteligência competitiva e a tomada de decisão.
1. O documento apresenta exercícios resolvidos sobre estatística descritiva de uma disciplina de probabilidade e estatística. 2. Os exercícios abordam conceitos como população, amostra, estatística descritiva, distribuição de frequência e gráficos. 3. As questões pedem para identificar conceitos, sugerir tipos de amostragem, construir tabelas e gráficos de distribuição de frequência e analisar dados.
O documento apresenta um resumo sobre estatística, abordando os seguintes tópicos: conceitos básicos de população, amostra, variáveis, parâmetros e estatísticas; representação tabular e gráfica de dados; medidas descritivas como média, mediana e desvio padrão; probabilidade e variáveis aleatórias; distribuições de probabilidade; amostragem; estimação de parâmetros; testes de hipóteses; regressão e correlação. O documento fornece definições e exemplos para cada um des
O documento discute a história da mídia desde a invenção da imprensa por Johannes Gutemberg até a era digital atual. Apresenta como a imprensa revolucionou a disseminação do conhecimento e teve grande influência política e social ao longo dos séculos. Também destaca como a internet e as redes sociais descentralizaram a produção e o consumo de notícias e informações.
O documento discute o papel da mídia e do jornalismo na sociedade, argumentando que a mídia deve ajudar a definir a cultura de uma comunidade, identificar seus interesses e necessidades, e ampliar as conversas entre as pessoas. Também destaca que os observatórios de mídia, como o Núcleo de Estudos sobre Mídia e Política, servem para fiscalizar a imprensa e garantir que ela cumpra seu papel de forma responsável e informada.
O documento discute a importância de se identificar os pontos fortes de cada pessoa e focar no desenvolvimento destas habilidades. Apresenta conceitos como talentos, pontos fortes, fraquezas e como distinguir o que é inato do que pode ser aprendido. Também fornece orientações sobre como identificar os próprios pontos fortes por meio de avaliações e inventários e aplicá-los para alcançar o máximo desempenho.
Telecentro: Ponto de Cultura de Ouro - ASGRUFOCITALABICEDCOM
O projeto visa ensinar informática básica para a população carente de Itaituba através de aulas no Telecentro Ponto de Cultura de Ouro. Os objetivos são democratizar o acesso à tecnologia e ensinar habilidades como uso de aplicativos, internet e email. As aulas ocorrerão por 40 horas nas segundas, quintas e sábados de abril e maio abordando temas como digitação, pacote office e ferramentas de pesquisa.
O documento discute o uso de ferramentas educacionais como Wordle e Dropbox para criar nuvens de palavras e compartilhar arquivos. Ele também discute mapas mentais como uma técnica para organizar ideias de forma visual através de diagramas. Os mapas mentais podem ser usados para compreender conceitos, solucionar problemas, memorizar informações e apresentar ideias de forma clara.
O documento discute o uso de multimídias como ferramentas didáticas na escola paranaense. Ele apresenta o plano de ação de uma professora que visa explorar como o contexto escolar favorece o uso de novas tecnologias de informação e comunicação e como ferramentas multimídias podem melhorar o ensino. O documento também descreve oficinas sobre o programa Paraná Digital e como usar ferramentas como slides e vídeos em apresentações.
Ana aula r. formação 01-7-eatic- lousã-apresentação trabalho individual finalapoajams
Este documento apresenta uma planificação de actividades com TIC para crianças de 3 a 5 anos com o objetivo de explorar a identidade individual e do grupo. As actividades incluem o uso do software "2 Simple" para criar conteúdos digitais sobre cada criança e publicá-los num blogue da sala de aula.
Ana paula r. formação 01-7-eatic- lousã-apresentação trabalho individual f...apoajams
Este documento apresenta uma planificação de actividades com TIC para crianças de 3 a 5 anos com o objetivo de explorar a identidade individual e do grupo. A planificação inclui o uso do software "2 Simple" e a criação de um blogue para divulgar os trabalhos das crianças.
O documento descreve o software Squeak, originado da pesquisa de Alan Kay sobre colocar o aluno no centro do aprendizado. O Squeak é baseado no construtivismo, onde o aluno constrói seu próprio conhecimento. Ele fornece ferramentas para criar, programar e compartilhar projetos de forma livre e colaborativa.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software Geoplano Virtual para que os alunos construam o conhecimento de forma interativa em três etapas: introdução ao tema, resolução de atividades em grupo e debate sobre as soluções.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software geoplano virtual para que os alunos possam explorar conceitos como perímetro, área e semelhança de figuras através de atividades em grupo.
O documento apresenta um curso sobre mídias integradas ao currículo com as seguintes atividades: 1) dinâmica de observação, 2) apresentação do grupo, 3) atividade em grupo sobre o uso de TICs na educação, 4) atividades no computador sobre temas como dengue e alimentação, 5) exploração de sites educacionais, 6) criação de blog, 7) discussão sobre tipos de texto, 8) criação de haikais, 9) explicação sobre redes sociais, 10) guia sobre o uso do Google Docs.
No terceiro encontro presencial do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC os cursistas puderam entender melhor o que é um mapa conceitual e sua finalidade.
Após, tiveram a oportunidade de criar o seu próprio mapa conceitual sobre a Unidade 1 do curso.
1) A aula apresenta um documento sobre uma disciplina ofertada na Universidade Federal do Triângulo Mineiro que ensina leitura crítica da mídia.
2) Os alunos devem assistir um videoclipe do Metallica e ouvir um programa de rádio como tarefa prévia, e na aula será feita uma análise das estruturas narrativas e signos desses textos midiáticos.
3) Após a aula, os alunos devem analisar um videoclipe de Lucas Lucco usando os conceitos aprendidos e public
[1] O documento discute diferentes tipos de diagramas que podem ser usados para organizar ideias e compartilhar informações de forma visual, incluindo diagramas de compreensão, conectividade, influência e comunicação. [2] Esses diagramas ajudam a ilustrar como sistemas funcionam e como componentes estão relacionados de forma mais clara do que apenas texto. [3] A escolha do tipo de diagrama depende do objetivo, como sintetizar informações, analisar relações ou apresentar uma ideia para outros.
Temas contemporâneos e leitura crítica - Ensino de ciências com internet - Au...Atila Iamarino
Este documento discute técnicas de leitura crítica e pensamento crítico, com foco no ensino de ciências. Ele apresenta princípios de leitura crítica, como avaliar argumentos e motivações em um texto. Também discute como aplicar essas técnicas na sala de aula usando exemplos como mudança climática e negacionismo científico. Finalmente, fornece dicas para identificar boatos online e pesquisar informações de forma responsável.
O documento discute os métodos de análise crítica da mídia, dividindo-os em aspectos aparente e inerente. O aspecto aparente analisa elementos visuais como manchetes, fotos e infográficos. Já o aspecto inerente examina elementos internos como a estrutura de lide, fontes e créditos das matérias jornalísticas.
Criando uma Agência de Notícias na sua EscolaEziquiel Menta
Palestra realizada durante o Interdidática 2009 onde apresentamos algumas alternativas gratuitas que permitem tornar sua escola uma verdadeira agência de notícias: rádio automatizada, canal de TV online e uma rede social própria.
Algumas reflexões e tendências de utilização de elementos da comunicação para educação também foram apresentadas.
O documento discute os conceitos de convencer versus influenciar no jornalismo, o papel de diferentes mídias ao longo da história e como a opinião pública é formada através do jornalismo opinativo em editoriais, artigos e colunas.
Informação e Conhecimento nas organizações - GestãoLeonardo Moraes
O documento discute a gestão da informação e do conhecimento organizacional. Aborda os conceitos de dados, informação e conhecimento e como eles se relacionam, indo dos dados ao conhecimento. Também apresenta os usos da informação nas organizações, como a construção de sentido, a inteligência competitiva e a tomada de decisão.
1. O documento apresenta exercícios resolvidos sobre estatística descritiva de uma disciplina de probabilidade e estatística. 2. Os exercícios abordam conceitos como população, amostra, estatística descritiva, distribuição de frequência e gráficos. 3. As questões pedem para identificar conceitos, sugerir tipos de amostragem, construir tabelas e gráficos de distribuição de frequência e analisar dados.
O documento apresenta um resumo sobre estatística, abordando os seguintes tópicos: conceitos básicos de população, amostra, variáveis, parâmetros e estatísticas; representação tabular e gráfica de dados; medidas descritivas como média, mediana e desvio padrão; probabilidade e variáveis aleatórias; distribuições de probabilidade; amostragem; estimação de parâmetros; testes de hipóteses; regressão e correlação. O documento fornece definições e exemplos para cada um des
O documento discute a história da mídia desde a invenção da imprensa por Johannes Gutemberg até a era digital atual. Apresenta como a imprensa revolucionou a disseminação do conhecimento e teve grande influência política e social ao longo dos séculos. Também destaca como a internet e as redes sociais descentralizaram a produção e o consumo de notícias e informações.
O documento discute o papel da mídia e do jornalismo na sociedade, argumentando que a mídia deve ajudar a definir a cultura de uma comunidade, identificar seus interesses e necessidades, e ampliar as conversas entre as pessoas. Também destaca que os observatórios de mídia, como o Núcleo de Estudos sobre Mídia e Política, servem para fiscalizar a imprensa e garantir que ela cumpra seu papel de forma responsável e informada.
O documento discute a importância de se identificar os pontos fortes de cada pessoa e focar no desenvolvimento destas habilidades. Apresenta conceitos como talentos, pontos fortes, fraquezas e como distinguir o que é inato do que pode ser aprendido. Também fornece orientações sobre como identificar os próprios pontos fortes por meio de avaliações e inventários e aplicá-los para alcançar o máximo desempenho.
Telecentro: Ponto de Cultura de Ouro - ASGRUFOCITALABICEDCOM
O projeto visa ensinar informática básica para a população carente de Itaituba através de aulas no Telecentro Ponto de Cultura de Ouro. Os objetivos são democratizar o acesso à tecnologia e ensinar habilidades como uso de aplicativos, internet e email. As aulas ocorrerão por 40 horas nas segundas, quintas e sábados de abril e maio abordando temas como digitação, pacote office e ferramentas de pesquisa.
O documento discute o uso de ferramentas educacionais como Wordle e Dropbox para criar nuvens de palavras e compartilhar arquivos. Ele também discute mapas mentais como uma técnica para organizar ideias de forma visual através de diagramas. Os mapas mentais podem ser usados para compreender conceitos, solucionar problemas, memorizar informações e apresentar ideias de forma clara.
O documento discute o uso de multimídias como ferramentas didáticas na escola paranaense. Ele apresenta o plano de ação de uma professora que visa explorar como o contexto escolar favorece o uso de novas tecnologias de informação e comunicação e como ferramentas multimídias podem melhorar o ensino. O documento também descreve oficinas sobre o programa Paraná Digital e como usar ferramentas como slides e vídeos em apresentações.
Ana aula r. formação 01-7-eatic- lousã-apresentação trabalho individual finalapoajams
Este documento apresenta uma planificação de actividades com TIC para crianças de 3 a 5 anos com o objetivo de explorar a identidade individual e do grupo. As actividades incluem o uso do software "2 Simple" para criar conteúdos digitais sobre cada criança e publicá-los num blogue da sala de aula.
Ana paula r. formação 01-7-eatic- lousã-apresentação trabalho individual f...apoajams
Este documento apresenta uma planificação de actividades com TIC para crianças de 3 a 5 anos com o objetivo de explorar a identidade individual e do grupo. A planificação inclui o uso do software "2 Simple" e a criação de um blogue para divulgar os trabalhos das crianças.
O documento descreve o software Squeak, originado da pesquisa de Alan Kay sobre colocar o aluno no centro do aprendizado. O Squeak é baseado no construtivismo, onde o aluno constrói seu próprio conhecimento. Ele fornece ferramentas para criar, programar e compartilhar projetos de forma livre e colaborativa.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software Geoplano Virtual para que os alunos construam o conhecimento de forma interativa em três etapas: introdução ao tema, resolução de atividades em grupo e debate sobre as soluções.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software geoplano virtual para que os alunos possam explorar conceitos como perímetro, área e semelhança de figuras através de atividades em grupo.
O documento apresenta um curso sobre mídias integradas ao currículo com as seguintes atividades: 1) dinâmica de observação, 2) apresentação do grupo, 3) atividade em grupo sobre o uso de TICs na educação, 4) atividades no computador sobre temas como dengue e alimentação, 5) exploração de sites educacionais, 6) criação de blog, 7) discussão sobre tipos de texto, 8) criação de haikais, 9) explicação sobre redes sociais, 10) guia sobre o uso do Google Docs.
No terceiro encontro presencial do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC os cursistas puderam entender melhor o que é um mapa conceitual e sua finalidade.
Após, tiveram a oportunidade de criar o seu próprio mapa conceitual sobre a Unidade 1 do curso.
O documento discute mapas conceituais e mentais, definindo-os como representações gráficas que estabelecem relações entre conceitos. Explica que auxiliam na ordenação dos conteúdos de ensino e na aprendizagem significativa dos alunos. Também apresenta alguns softwares gratuitos para criação de mapas conceituais online ou offline.
Este documento descreve quatro ferramentas tecnológicas que podem ser usadas como apoio para professores: YouTube para compartilhamento de vídeos educacionais; Geogebra para representar conceitos matemáticos de forma interativa; Google Maps para visualização de mapas e localização; e Voicethread para prática colaborativa de idiomas de forma assíncrona. O documento explica como cada ferramenta funciona e como pode ser usada no contexto educacional.
O documento discute a importância da aprendizagem significativa, onde os alunos precisam encontrar sentido no que estão aprendendo. Propõe que os professores criem situações que estimulem a curiosidade dos alunos e as relações entre fatores do desenvolvimento humano. Também sugere que projetos podem potencializar a aprendizagem significativa, permitindo que os alunos aprendam conceitos de forma contextualizada.
Este documento descreve como o autor criou uma newsletter interativa para uma biblioteca escolar usando a ferramenta EDU Glogster da Web 2.0. Ele analisou modelos convencionais de newsletters, explorou as funcionalidades do Glogster, selecionou conteúdos relevantes e organizou-os na ferramenta para produzir uma newsletter visualmente apelativa com vídeos, hiperligações e outros elementos multimídia. A newsletter foi divulgada online para a comunidade educativa.
Apresentação para a Formação UCA Módulo I, Apropriação Tecnológica realiza no período de 29/09 à 06/10 na EEF Poetisa Abigail Sampaio, São Gonçalo do Amarante - Ceará.
TUDO O QUE PRECISA DE SABER SOBRE e.LEARNINGComunicarte
O documento fornece dicas para produzir conteúdo efetivo para e-learning em 10 frases ou menos. Ele lista 10 ferramentas gratuitas online para criar jogos, mapas conceituais, nuvens de palavras, linhas do tempo, puzzles, quizzes, memes, podcasts e vídeos para fins educacionais.
2015 1 ciencia_da_computacao_1_sistemas_aplicacoes_multimidiaFábio Costa
O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo e aplicar a teoria na solução de problemas reais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
2015 1 ciencia_da_computacao_1_sistemas_aplicacoes_multimidiaFábio Costa
O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo, e auxiliar no desenvolvimento de competências profissionais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
O documento fornece instruções para formatar parágrafos em um documento de texto. Ele ensina como alterar o espaçamento de linhas, adicionar capitulares no primeiro parágrafo, salvar o arquivo, inserir um cabeçalho e rodapé, e alterar a orientação da página para paisagem.
O Popplet é um serviço gratuito online que permite organizar ideias visualmente através de diagramas mentais, imagens e compartilhamento. O documento descreve os passos para criar uma conta, desenhar diagramas mentais personalizáveis com texto e figuras, conectar caixas, editar o fundo, colaborar com outros e compartilhar o trabalho. A desvantagem é que a interface só está disponível em inglês.
Semelhante a Usando o compendium para estudar (20)
O documento descreve um guia de estudo para o vídeo "Levante Sua Voz" sobre a concentração dos meios de comunicação no Brasil. Ele fornece detalhes técnicos sobre a produção do vídeo e um gráfico para mapear os mecanismos de influência da mídia mostrados no vídeo. O guia também discute a relação entre liberdade, direitos e comunicação construída no vídeo.
Este documento fornece instruções para um projeto de edição e remix de vídeos realizado por alunos de licenciatura. Os alunos gravarão vídeos individuais e depois se organizarão em grupos para editar os vídeos usando um critério de montagem, produzindo um vídeo remix entre 1 a 3 minutos. Os grupos deverão entregar o vídeo remix e um relatório justificando o critério usado até 18 de fevereiro.
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Esses links mostram o resultado de atividade de produção com fotografia. A tarefa é "resolver problemas de comunicação" e, neste caso, os alunos deveriam criar imagens que experimentassem com processos de conotação segundo a teoria da fotografia de Roland Barthes.
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Este documento fornece uma atividade para analisar a propaganda da Neosaldina, instruindo os alunos a assistirem o comercial e responderem perguntas sobre o que acontece no início, meio e fim; o que muda na vida da personagem e o que provoca a mudança; qual o apelo construído e como é associado ao produto; que tipo de pessoa se identifica com a história; e quais signos são usados para construir a história.
Este documento apresenta uma atividade sobre influências da cultura midiática para alunos do ensino médio. A atividade propõe a análise sistemática de uma propaganda de sabão em pó, discutindo como ela pode influenciar concepções sobre a infância. Os alunos assistirão à propaganda e lerão um texto analisando seus elementos e significados subjacentes, desenvolvendo uma leitura crítica sobre a representação da infância veiculada.
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Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
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1. 1
USANDO O COMPENDIUM PARA ESTUDAR
O conteúdo desta semana está organizado em um mapa argumentativo feito com o software
Compendium. Para acessa o mapa, primeiro você vai precisar realizar três tarefas:
1. Registrar-se no site Openlearn, da Open University;
2. Acessar a comunidade Colearn (em português), fazer o download do software
Compendium e instalar o programa no seu computador;
3. Fazer o download do mapa “ESTILOS GRÁFICOS PARA UFTM”
4. Navegar pelo mapa.
PRIMEIRO PASSO: FAZER O REGISTRO NO OPENLEARN:
1. Acesse o endereço: http://openlearn.open.ac.uk/ e clique em “Register”:
2. Preencha o formulário com:
E-mail; confirmação do e-mail, primeiro nome, sobre nome e país. Marque a opção “Eu
concordo com os termos e condições da Open University” e digite o código. Clique em
“Continue”:
3. Crie uma senha e a confirme:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
2. 2
4. Ao registrar a senha, você será remetido(a) para a página de boas vindas, onde pode opter
por receber o newsletter do Open Learn (em inglês) e autorizar ser contactado pela Open
University para fins de pesquisa. Se não concordar com essas opções, basta não clicar nos
itens. Por fim, clique no botão “Update Profile”:
5. A próxima página explica como o serviço funciona e pede para você criar um perfil. Clique
em “Continue”:
6. Quando chegar na página abaixo, é sinal de que você já completou seu registro. Aqui, você
pode navegar pelos diversos assuntos e estudar com os cursos de aprendizagem aberta
disponibilizados pela OU, todos em inglês. Como nosso objetivo é apenas usar o Compendium,
vamos seguir adiante.
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
3. 3
SEGUNDO PASSO: FAZER O DOWNLOAD DO PROGRAMA COMPENDIUM
7. Acesse o endereço: http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=1456 . Hora de ficar
feliz: está tudo escrito em português! Aproveite para se informar mais sobre aprendizagem
aberta, uma forma de ensinar e aprender típica da internet. Antes disso, porém, faça a sua
tarefa. Clique em “Knowledge Maps”:
8. Quando aparecer esta página, clique em “Download Compendium”. Está disponível para
Windows, Mac OS e Linux:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
4. 4
9. O programa usa linguagem JAVA. A primeira opção vem com a versão adequada. A segunda
vem sem JAVA. Se você não tiver certeza de que está com a versão adequada do JAVA no seu
computador, instale a primeira opção:
10. Faça o download e instale o programa, como faz com outro software qualquer:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
5. 5
COMO CRIAR UM MAPA BÁSICO NO COMPENDIUM
1. Clique no ícone Map Node e arraste-o para a sua área de trabalho:
2. Quando você arrastar o ícone, automaticamente ele vai exibir o campo para dar um
nome ao seu mapa:
3. Preencha este campo e clique duas vezes sobre o ícone, para abrir a área de trabalho
deste mapa.
4. Com a área de trabalho aberta, clique e arraste os ícones que forem convenientes ao
trabalho que você está fazendo:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
6. 6
É importante ter bem claros os objetivos de uso para o seu mapa:
- será usado como ferramenta de apoio para uma apresentação sua?
- será um mecanismo de anotações para os alunos?
- será feito individualmente ou coletivamente?
- será feito para sintetizar ou para explorar um conhecimento?
Em função das respostas, escolha um design adequado: sol, alvo, teia etc.
5. Clicando duas vezes sobre cada ícone, você abre a janela de conteúdos e propriedades
do ícone. Nessa janela, você pode acrescentar informações, tais como dados, links e
referências:
6. O Compendium coloca, automaticamente, um asterisco azul no canto superior direito
de todo ícone que tiver conteúdo adicional:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
7. 7
7. Para visualizar esse conteúdo, passe o mouse sobre o asterisco:
8. Acrescente os ícones necessários para completar seu argumento:
9. O Compendium também permite que você inclua ícones que são links para a internet,
imagens e documentos diversos, tais como slides de Power Point, arquivos tipo .doc e
PDF:
10. Estabeleça relações lógicas entre os ícones e outras peças de informação. Com o botão
direito do mouse, clique uma vez sobre um ícone, mantenha o mouse pressionado e
arraste a seta para o outro ícone:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
8. 8
11. Clicando com o botão direito do mouse, você abre o menu de propriedades das setas
de ligação de ícones. Nesse menu, você pode acrescentar um rótulo para a seta, trocar
a cor e o sentido das flechas:
12. Veja um exemplo:
13. Quando você arrasta imagens para dentro do mapa, automaticamente elas se
transformam em ícones. Clicando com o botão direito do mouse, você abre um menu
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
9. 9
com a opção “Contents”, que permite aumentar o tamanho da imagem, para o real ou
para outra dimensão especificada:
14. Quando terminar, você pode exportar o seu mapa para a comunidade Colearn do
projeto Open Learn da Open University. Feche o mapa e clique sobre o nó inicial, que
está na sua área de trabalho:
15. No menu “File”, escolha “Export” e depois “OpenLearn Knoledge Map”:
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
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16. Salve na área de trabalho do seu computador. O Compendium cria, automaticamente,
um arquivo tipo .zip:
17. Acesse o site da comunidade Colearn. No menu “Learning Tools”, clique em
“Knowledge Maps” e depois em “Share Maps”. Preencha o formulário com o nome e
uma descrição do seu mapa e faça o upload. Está pronto!
ESTUDO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 2 – Profa. Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira