O documento descreve uma atividade realizada com estudantes do 7o ano onde eles pesquisaram produtos vendidos em mercados próximos à escola, construíram expressões algébricas com os dados coletados e criaram jogos educativos utilizando cartas com informações sobre os produtos. A atividade teve o objetivo de ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica e motivou a participação de todos os alunos.

1. Expressões Algébricas
Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

2. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

3. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
Escola Estadual de Ensino
Fundamental Profª Hilda Köetz.
Turma: 7ª Série
Número de aulas: 6 aulas
Sali Wanir Antonini

4. Perguntei aos alunos quais os mercados próximos à escola.
Escrevi no quadro solicitando: o nome do mercado, produtos (máximo 3), valor do
produto, quantidade que vendem por dia.
Os alunos foram distribuídos em dupla, e fomos a pesquisa que realizamos em 1
(uma) aula.
Na sala de aula os alunos produziram sobre a orientação da professora os
enunciados, as expressões algébricas, e o cálculo.
Os alunos construíram as cartas em uma folha de papel (em dupla), de acordo com
a sua pesquisa.
Com um note (computador), professora e os alunos, usando, Data Show
construimos as cartas.
Imprimimos, os alunos recortaram e colaram em cartolinas – neste instante formei
grupo de 5 para confeccionar os jogos.
Cada grupo com cartolina de cores diferentes. Os alunos recortaram formando os
jogos.
Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

5. Habilidades/Competências:
-Criar textos explicativos da pesquisa realizados nos mercados próximos
a escola;
- Produzir expressões algébricas coerentes aos produtos pesquisados;
- Efetuar as operações algébricas encontradas na pesquisa identificando
entre monômios e binômios.
-Produzir jogos envolvendo, enunciado, expressões algébricas e o valor
numérico;
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6. Conhecimentos/Conteúdos:
- Sistema Monetário Brasileiro;
- Números decimais;
-Expressão algébrica;
-Medidas de massa.
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7. Produtos Tomate Alface Arroz Batata
doce
Abacate Repolho
Quantidade que
vende por dia.
2 kg 5 pés 10 pacotes
(5 kg cada
pacote)
2 kg 3 frutas 4 cabeça
Valor por quilo
R$ 3,50 o quilo R$ 1,00
cada pé
R$ 9,50
cada pacote
de 5 kg
R$ 2,50
o quilo
R$ 1,00 a
unidade
R$ 2,00 a
unidade
Cálculo R$ 7,00 R$ 5,00 R$ 95,00 R$ 5,00 R$ 3,00 R$ 8,00
Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

8. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
Abacate Tomate Repolho Alface Arroz Batata
doce
Abacate;
Tomate
Abacate;
Tomate;
Repolho
Abacate;
Repolho;
Alface
Abacate;
Repolho
Abacate;
Alface
Batata
doce;
Repolho
Batata
doce;
Tomate
Batata
doce;
Alface
Arroz;
Repolho
Arroz;
Alface
Arroz;
tomate
Tomate;
Alface
Batata
doce;
Tomate;
Repolho
Batata
doce;
Repolho;
Alface
Representando cada produto por letras:
B
Batata
doce.
R
Repolho
A e F
Alface
T
Tomate
A
Arroz
A
Abacate

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10. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

11. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

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14. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
42 cartas
Sendo:
14 cartas textos.
14 cartas expressão numérica.
14 cartas valor numérico.
Como jogar:
 Grupo de 4 alunos sendo que duas duplas jogam juntas;
Distribuir 3 cartas para cada aluno; as outras ficam na mesa um “monte”;
 Sempre começa pela direita;
 Começando pelo aluno que tem o texto, colocando a carta sobre a mesa;
 A dupla que completar as 3 cartas (texto, expressão numérica e valor numérico,
ficam com elas);
Após as jogadas completas, cada participante “pega” uma carta do monte que
está na mesa, e assim sucessivamente;
Quem ficar com o maior número de cartas ganhou o jogo;
Como o número de alunos são 10 (sobrando dois alunos), cada um é quem
coordena o jogo olha se está certo e dá o “aval” final para cada equipe;

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18. Avaliação:
Observação da postura dos alunos ao realizar a pesquisa com o
entrevistado.
A elaboração dos: textos, expressões algébricas e o cálculo.
A construção das cartas e os envolvimentos deles na criatividade
no tamanho das mesmas, e na formatação das cartas na
realização no Data Show.
O comportamento dos alunos nos jogos.
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RELATÓRIO
Com esse trabalho diagnostiquei o quanto é importante o
trabalho diversificado. Sendo que o trabalho lúdico para o
aprendizado dos alunos é fundamental. Incentiva o aluno na
motivação ao aprender - mostra que a motivação é
intrínseca – necessitando de inovações nas aulas. Isso
prova, pois um aluno que não copiava nada, estava na aula
apenas para receber a “bolsa família”, foi o destaque nesta
trabalho. Realizou as contas mentalmente, criou outras
possibilidades de jogos, e atualmente está interessado em
aprender. Os demais alunos também se destacaram, e
sugerem outras atividades com jogos, os quais já estou
montando.
Sali, 2014

20. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
"...aprender não é um ato findo. Aprender é um exercício constante de renovação...“
Paulo Freire
"O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo.
Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca
constante. Implica em invenção e em reinvenção".
Paulo Freire