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Carregado porHenrique Santos
Todo o tempo do Mundo
O documento discute como as crianças perdem tempo para brincar quando começam a ir para a escola. Também aborda a importância do tempo livre e da brincadeira na infância para atividades como refletir, analisar e co-construir conhecimento. Defende que é necessário dar às crianças tempo para aprender com a experiência em vez de se focar apenas na produtividade.
Todo o tempo do Mundo
- 1. Todo o tempodo Mundo... ...ou talvez não! (O tempo da(s) infância(s) e o tempo do Educador) Henrique Santos Educador de Infância
- 3. Quirguistão Quirguizistão ou aindaQuirguízia, oficialmente República Quirguiz, é um país da Ásia Central, ex-integrante da antiga União Soviética. Tem fronteira ao norte com o Cazaquistão, a oeste com o Uzbequistão, a sul com o Tajiquistão e a leste com a China. Capital - Bisqueque, conhecida anteriormente como Pishpek e Frunze, é a capital e maior cidade do Quirguistão. População - 6,389,500 hab. Densidade - 26 hab./km² Moeda - Som quirguiz (KGS) Fuso horário - +6 (UTC) Código de Internet - kg
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- 8. Na Educação emgeral, e na educação de infância em particular, temos sentido, ao longo dos últimos anos, um fenómeno que parece indicar que a quantidade de tempo é um indicador de valor para a avaliação e a auto-avaliação da eficácia do trabalho desenvolvido.
- 9. Esta cada vezmaior exigência social de produzirmos algo que seja útil com o nosso tempo retira-nos a possibilidade de o ocuparmos com coisas “inúteis “mas importantes, se não mesmo fundamentais.
- 10. Como consequência, estamosa deixar de saber contemplar e de saber elaborar sobre o que contemplamos. Refletir, analisar, partilhar, co-construir são ações que necessitam de tempo. De tempo útil. De tempo de pausa. Conseguiremos parar?
- 12. ...o adulto teráque facilitar a concretização daquilo que a criança estiver pronta a encontrar...; procurando acompanhar a omnipotência mágica da experiência dela Winnicot
- 13. Na Antiguidade Grega, escolaqueria dizer loisir, tempo suficiente para se fazer o que é agradável e professor queria dizer mestre de jogo.
- 14. A experiência demonstra-nosque quanto maiores forem as capacidades de adaptação à situação e de adequação ao contexto, maiores são as capacidades de resposta e de resolução de problemas.
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- 16. mas temos deo fazer
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- 19. aprendermos a respeitare a SER
- 20. aprendermos a respeitaro nosso ritmo
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- 22. aprendermos na (ecom a) comunidade
- 23. Ações Atributos eConceitos Nomear verbalmente os atributos da bola (cor, textura, forma, dimensão, tamanho, volume, funcionalidade) Descrever o objeto, brincando com a linguagem; Falar com os outros sobre o objeto; Reconhecer a bola pelo som, pelo cheiro, pelo tacto… Cor Textura Forma Dimensão Tamanho Volume Funcionalidade Estímulos sensoriais Colaboração/Interação Atirar a bola, com diferente intensidade, para frente/atrás; cima/baixo; Lançar a bola para um colega, para um determinado local ou objeto (frente/trás; cima/baixo; direita/esquerda). Rodar à volta do objeto ou rodar a bola sobre si mesma no chão, na mão. Rolar sobre a bola ou rolar a bola sobre partes do seu próprio corpo ou sobre o corpo do “outro”. Transportar a bola em diferentes partes do corpo (mão, pé, cabeça) de olhos fechados/vendados sob as indicações de um colega. Manipulação Direção Sentido Lateralidade Correspondência Equilíbrio Destreza Motricidade “Vamos fazer de conta...” Contar uma história Ouvir os sons/silêncio que podemos criar... Musicar com recurso aos sons da bola Experimentar Ouvir Interação Colaboração Expressão
- 24. nós somos o"outro"
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- 26. OBRIGADO. henriquehsantos@gmail.com www.facebook.com/henriquehsantos (skype) hen000 A partirdo momento em que vão para a escola, as crianças perdem o tempo que tinham para brincar Carlos Neto