Este documento analisa dois enunciados gerais e propõe alterações para torná-los mais específicos. O enunciado 3 sobre o reforço do trabalho articulado é muito abstrato e deve especificar os intervenientes e níveis de articulação. O enunciado 4 sobre o reforço da produção de instrumentos de apoio não define quais instrumentos ou razões para o reforço e deve reunir-se com departamentos para conhecer necessidades.

1. ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos“Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria”.ENUNCIADOSFragilidades do EnunciadoEventuais Alterações3 – Reforçar o trabalho articuladoO seu carácter geral, abstracto. Não especifica, quer o tipo de trabalho a desenvolver, no domínio da leitura, quer os intervenientes envolvidos e, sobretudo, os níveis de articulação.Reunir com o Departamento de Línguas para planear Encontro com um escritor específico.Reunir com a BM a fim de planear a realização de sessões de leitura com os alunos do 1º ciclo.4 - Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.Não são definidos os instrumentos de apoio prioritários para os alunos e professores.O mesmo verbo do enunciado anterior, neste caso, pressupõe a produção de instrumentos de apoio que agora se quer “reforçar”. Não sabemos quais. Também desconhecemos as razões da necessidade do reforço.Reunir com o Departamento de Línguas a fim de se conhecerem as necessidades, na área da produção de instrumentos de apoio.Planificar com o coordenador PTE a produção de instrumento de apoio em suporte digital.