1) O documento analisa duas propostas para melhorar o trabalho da escola e aponta suas fragilidades por falta de especificidade. 2) As propostas originais eram "Reforçar o trabalho articulado" e "Reforçar a produção de instrumentos de apoio". 3) Novas propostas especificam como reforçar o trabalho articulado entre departamentos e a direção e como produzir mais instrumentos de apoio à pesquisa, leitura e escrita.

1. 2ª Actividade da 8ª sessão de trabalho – 10 de Dezembro de 2009
Distinguir enunciados gerais de específicos
Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais
alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses
reais de acções para a melhoria
3 – Reforçar o trabalho articulado.
4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e
alunos.
As acções para melhoria partem de uma avaliação efectiva, observando os pontos fracos e
as oportunidades para elaboração de um plano de acção, tendo em conta os possíveis
constrangimentos ao sucesso do mesmo. Na planificação em questão, é necessário
construir textos claros e explicativos sobre o que se quer implementar, deixando de lado o
acessório, focando essencialmente as acções em concreto.
Relativamente aos enunciados supra citados (3 e 4), existem algumas lacunas ao nível da
informação dada. Ambos iniciam com o verbo reforçar, cujo prefixo de repetição evidencia
que já existia o trabalho referido, mas que este será mais aprofundado. Neste ponto, existe
uma proposta de trabalho futuro. No entanto, predomina a falta de especificidade quanto às
acções futuras, nomeadamente no enunciado 3.
“Reforçar o trabalho articulado.”
Dúvidas que surgem após leitura deste enunciado (fragilidades da proposta):
• Reforçar como?
• Usando que meios ou recursos?
• O trabalho articulado com quem?
Proposta de alteração ao enunciado:
Reforçar o trabalho de articulação com os vários departamentos e a direcção elaborando um
plano de acção conjunto, com vista a colmatar as falhas sentidas no sub domínio B.3 da auto-
avaliação da BE, fazendo um balanço sistemático do plano trimestralmente.

2. “Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.”
Dúvidas que surgem após leitura deste enunciado (fragilidades da proposta):
• Reforçar como?
• Que tipo de instrumentos serão produzidos?
Proposta de alteração ao enunciado:
Reforçar a produção de instrumentos/ documentos, em vários suportes, de apoio à pesquisa, à
leitura e à escrita, em articulação com os vários departamentos, de forma a adequá-los às
necessidades curriculares, sendo úteis tanto para os professores como para os alunos.
Como referido no guia da sessão, é necessário “estabelecer metas credíveis, identificar etapas
de intervenção exequíveis e seguras, para que os sucessos obtidos se consolidem sem
hipóteses de recuos ou inflexões indesejadas”. Acredito que os enunciados que desenvolvi
requeiram uma certa exigência a nível da disponibilidade por parte dos intervenientes, mas
parecem-me possíveis em termos práticos. Uma reunião por período poderá ser uma boa opção
para viabilizar estas acções. São, assim, metas credíveis.
Trabalho realizado por:
Cláudia Almendra Gonçalves
BE Agrupamento de Escolas Miguel Torga - Amadora