- O documento discute a teoria da atividade de Leontiev e Vigotski e como ela se aplica à atividade pedagógica do professor e à aprendizagem do aluno. - A atividade de ensino do professor e a atividade de aprendizagem do aluno são vistas como esforços convergentes para o desenvolvimento humano, onde professor e aluno se tornam parceiros na transmissão e apropriação do conhecimento. - A teoria da atividade argumenta que ao realizar suas atividades, o sujeito desenvolve no

1. DIDÁTICA II – 2° BIMESTRE 
TEXTO II: A OBJETIVAÇÃO DO ENSINO E O
DESENVOLVIMENTO DO MODO GERAL DA APRENDIZAGE,
DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA
INSTITUIÇÃO: Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR – Campus
Paranavaí/PR
COLEGIADO/CURSO: Pedagogia
PROFESSORA: Me. Fabiana Demizu
ANO: 2021

2. Alexei
Leontiev
Psicólogo soviético trabalhou sobre o desenvolvimento do psiquismo na
criança, do psiquismo animal, a percepção, os sistemas funcionais do
psiquismo, as relações entre o ser humano e as técnicas modernas etc.
No decurso de meio século de atividade científica efetuou e dirigiu um
número considerável de trabalhos experimentais. Foi a partir deles e
para melhor os interpretar que chegou a uma concepção de conjunto.
Suas investigações o levaram a defender a natureza sócio-histórica do
psiquismo humano e a partir daí a teoria marxista do desenvolvimento
social se tornaram, para ele, indispensável. Leontiev, porém, não limita
seu horizonte ao laboratório, preocupa-se com os problemas da vida
humana em que o psiquismo intervém, o seu campo de estudos
compreende a pedagogia, a cultura no seu conjunto, o problema da
personalidade entre outros.

3. INTRODUÇÃO
Ensino como AOE,
características de
mediação da
formação do
professor ao colocar
em movimento
AOE
Processo de Ensino coloca
o professor em movimento
constante de aprendizagem
e, portanto, de
desenvolvimento.
Interação dialética
*Formação do
professor  polo
teórico e prático
TEORIA DA
ATIVIDADE

4. A humanização no processo
de ensinar e aprender que
acontece na Atividade
Pedagógica
A pergunta é: Por que o esforço de ser um
melhor professor ?
Atividade Pedagógica: trabalho, atividade e
desenvolvimento humano

5. União de dois motivos consecutivos
A atividade de ensino, do professor, e a atividade de
aprendizagem, do aluno.
“ A compreensão de que se trata de esforços
convergentes para o desenvolvimento do humano é
que possibilita aos sujeitos tornarem-se parceiros das
ações que visam à transmissão /apropriação do
conhecimento teórico como resultado da atividade que
realizam em conjunto.”

6. Vigotski (2001)
● “Ajuda a compreender a natureza do trabalho peculiar do
professor que lida com palavras/signos que encerram conceitos
produzidos ao longo da história humana e pouco dimensionada
nos conteúdos escolares”.
● Fornece elementos para sustentar nossas afirmações sobre
a natureza da Atividade Pedagógica e o modo de concretização
do seu objeto.
● Por atividade, diz Leontiev (2001, p.68), devemos entender
os “processos psicologicamente caracterizados por aquilo a que
o processo, como um todo, se dirige (seu objeto), coincidindo
sempre como o objetivo que estimula o sujeito a executar esta
atividade, isto é, o motivo.”

7. • A atividade de ensino é a atividade do professor;
• AOE (orientadora) conceito de atividade de ensino, destacamos o aspecto
intencional de quem ensina;
TEORIA DA ATIVIDADE : ao fazer o seu
objeto, o sujeito também desenvolve a
sua psique.
Funções psicológicas de nova qualidade
darão nova qualidade às novas atividades
que os sujeitos realizarão.
“Essa atividade deve ser capaz de possibilitar ao
professor e ao estudante a reflexão, o caráter
voluntário de suas ações, bem como o
estabelecimento de um plano interno para realiza-las
, características do pensamento teórico (DAVIDOV,
1988).”
Atividade Orientadora de Ensino:
objetivação da Atividade Pedagógica
É necessário que o professor e o estudante tornem-se
sujeitos da atividade no seu processo de
desenvolvimento.

8. É pela realização da atividade de ensino, eis a
reposta coerente com os pressupostos da
Teoria Histórico- Cultural.
O trabalho do professor no seu nível mais
aparente é o ensino de conteúdos curriculares
para o aluno. Esse é seu trabalho ao ter de
assumir professor. Assim, a tríade da atividade
é professor-conteúdo-aluno.

9. Por analogia, dizemos que o professor é o
sujeito, o conteúdo é o instrumento
mediador e o aluno é o objeto.

10. Formação e desenvolvimento do professor na AOE: objetivação do
ensino

11. Referências